論中學(xué)作文教學(xué)的審美教育

劉久玉

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的重要部分，中學(xué)作文教學(xué)更是受到極大的重視，但是對(duì)于如今的教師更看中的是作文的可觀分?jǐn)?shù)，忽略了它本身具有的審美意義和價(jià)值，于是片面強(qiáng)調(diào)套路的作文應(yīng)試技巧，但忽視了其中的審美教育，從而使作文教學(xué)帶上了某種功利性色彩，這是教育的重大損失。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，對(duì)作文教學(xué)展開(kāi)審美教育，是當(dāng)前素質(zhì)教育不可忽視的方面。本文通過(guò)中學(xué)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，來(lái)淺析中學(xué)作文教學(xué)審美教育的意義和重要性，并在作文教學(xué)中如何提升學(xué)生的審美追求。

關(guān)鍵詞：中學(xué)寫(xiě)作；審美教育；審美追求；重要性

民國(guó)著名教育家蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“凡是學(xué)校的所有課程，沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的?！庇纱丝梢钥闯稣Z(yǔ)文教學(xué)與審美教育的密切關(guān)系已經(jīng)在人們心中達(dá)成了共識(shí)。作文教學(xué)同樣也肩負(fù)著審美教育的重要任務(wù)。因此教師要加強(qiáng)作文教學(xué)的審美教育，不僅能提升學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)作文教學(xué)與審美教育的雙重目的性。

新課程改革以來(lái)，提高學(xué)生審美能力已成為各級(jí)各類學(xué)校教育關(guān)注的重點(diǎn)。席勒說(shuō)過(guò)：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的途徑是先使他成為審美的人?！睂?duì)于如今作文教學(xué)審美教育則是在寫(xiě)作課堂中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提升學(xué)生審美追求。特別是指在中學(xué)課堂進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中滲透審美教育，讓作文教學(xué)與審美教育相結(jié)合，緊密相聯(lián)，不可分離，目的是實(shí)現(xiàn)雙贏的教學(xué)目的，讓學(xué)生在寫(xiě)作的同時(shí)培育欣賞美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的能力。

在中學(xué)語(yǔ)文課堂我們不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)校都開(kāi)展相應(yīng)的作文教學(xué)活動(dòng)，可以看出對(duì)寫(xiě)作課的重視，以此來(lái)發(fā)揮寫(xiě)作所具有的作用，這種作用不僅能提升學(xué)生日后最基本的生存能力，還能夠讓學(xué)生在思維的天空自由的翱翔。

現(xiàn)代人也更加重視對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)與鍛煉，使這種能力轉(zhuǎn)化成一種素質(zhì)，而這也是我們不斷追求的方向。與此同時(shí)，為了這一追求，在教育教學(xué)中我們便開(kāi)設(shè)了寫(xiě)作課，即作文教學(xué)，這也讓我們看到了開(kāi)展作文教學(xué)的重要性。在中學(xué)語(yǔ)文課堂中我們不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教師是十分重視寫(xiě)作課的，從教師選擇寫(xiě)作的內(nèi)容、方向、題材開(kāi)始，教師們通過(guò)教研討論才最終定下，這關(guān)乎學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同階段的影響，更多的是讓學(xué)生挖掘出寫(xiě)作所培養(yǎng)出來(lái)的的東西。作文教學(xué)不僅僅是中學(xué)生對(duì)社會(huì)理想和知識(shí)的渴求，這也是我們寫(xiě)作教學(xué)的學(xué)情基石，對(duì)此，寫(xiě)作中的審美教育，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)美所進(jìn)行的作文教學(xué)，可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，同樣也是教師引導(dǎo)學(xué)生走向美的康莊大道。因此，教師要認(rèn)清教育重點(diǎn)，把作文教學(xué)放在制高點(diǎn)上，作為重要堡壘，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生審美與寫(xiě)作的有機(jī)統(tǒng)一，“名師出高徒”同樣也說(shuō)明了在這個(gè)過(guò)程中教師承擔(dān)很重要的職責(zé)，提升自身能力，加強(qiáng)美的認(rèn)識(shí)，更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、理解美、創(chuàng)造美。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的審美教育，進(jìn)而讓學(xué)生建立正確的審美態(tài)度的定位，提升欣賞美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美的素養(yǎng)，而寫(xiě)作正是聚集古今中外優(yōu)秀文化的手段，的確具有比較高的文學(xué)價(jià)值和美的內(nèi)涵。教師就需要給學(xué)生點(diǎn)亮前行的明燈，打開(kāi)情感世界的鑰匙，讓學(xué)生以審美的情感去感悟去接觸。因此中學(xué)階段要十分重視寫(xiě)作中的審美教學(xué)，把審美作為寫(xiě)作的靈魂，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的魅力所在，著重審美教育，把作文的側(cè)重特點(diǎn)放在文學(xué)性，才能真正提高學(xué)生寫(xiě)作水平和寫(xiě)作造詣，讓我們看看，古今中外多少文學(xué)家不是重視審美趣味的培養(yǎng)，他們?cè)谟兴雒安欢际桥Φ氖棺约旱膶徝浪仞B(yǎng)得以提升，才寫(xiě)出不朽的佳作，雖然我們并不是讓所有學(xué)生成為作家，但作為基石我們應(yīng)該夯實(shí)牢固，畢竟我們也不知道哪位學(xué)生最終會(huì)走向文學(xué)的道路，對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng)應(yīng)作為教師不懈的追求。寫(xiě)作教學(xué)承負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能以及在寫(xiě)作練習(xí)中提升感悟、陶冶性情、凈化情感、美化靈魂的重要任務(wù)，在作文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程便于學(xué)生提高審美情操，建立正確的審美態(tài)度，掌握張揚(yáng)美、創(chuàng)作美的基本技能，但是對(duì)于中考、高考，許多老師更多的去為猜題、押題、解構(gòu)，缺少了審美追求，使寫(xiě)作變得單一，變得功利，同時(shí)國(guó)內(nèi)著名教育家北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培先生曾說(shuō)過(guò)：“凡是學(xué)校的所有課程，沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的。”因此作文教學(xué)承擔(dān)著審美教育的重要任務(wù)，提升學(xué)生寫(xiě)作的審美追求和培養(yǎng)審美情操，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)和審美教學(xué)的雙重目的，對(duì)此我們對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作審美教育就要采取一些措施來(lái)實(shí)現(xiàn)這種雙重的教學(xué)目的。

在教育為先的社會(huì)浪潮中，我們作為新的教育力量，不僅是讓學(xué)生成為一個(gè)有知識(shí)的人，同時(shí)也要讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，豐富自己的內(nèi)涵。新課程的改革在不斷的推進(jìn)，對(duì)于作文教學(xué)，對(duì)于美的教育，我們不能割裂開(kāi)來(lái)，要使二者結(jié)合，相統(tǒng)一，但是對(duì)于應(yīng)試教育正在割裂二者的關(guān)系，文學(xué)性的減弱，功利性的增強(qiáng)，審美的缺失，導(dǎo)致當(dāng)今教育出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師我們有義務(wù)有責(zé)任承擔(dān)起作文美育的任務(wù)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，樹(shù)立正確的審美態(tài)度，豐富審美情感，提升學(xué)生的審美追求。

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（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150025）endprint