體育與健康理論課教學(xué)淡化的原因及對策

詹焰平

摘 要：在現(xiàn)實(shí)體育與健康教學(xué)中，體育教師往往忽略體育與健康的理論課傳授，甚至不知道怎樣進(jìn)行很好地傳授。體育與健康理論課教學(xué)正在逐漸被淡化。作者就體育與健康理論課教學(xué)淡化的原因進(jìn)行了分析，并且在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：體育；理論課；淡化；原因；對策

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1005-2410（2017）12-0012-03

體育與健康理論課是體育課的重要組成部分，體育與健康課分為實(shí)踐課和理論課。在現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，華師大2011版本七、八、九年級教材，理論課占20%左右；河北教育出版社2012版本七、八、九年級教材，理論課占25%左右。這些理論課內(nèi)容涉及健康教育、衛(wèi)生教育、心理教育、社會(huì)學(xué)方面的教育以及各體育項(xiàng)目的理論介紹。學(xué)生學(xué)好這些知識(shí)，對更好地促進(jìn)學(xué)生的健康水平、社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力有著很大作用，同時(shí)也能很好地指引學(xué)生更好地科學(xué)鍛煉身體，最大限度地促進(jìn)學(xué)生身體健康。因此，體育教師要很好地向?qū)W生傳授這些知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)體育與健康教學(xué)中，體育教師往往忽略體育與健康的理論課傳授，甚至不知道怎樣很好地傳授。體育與健康理論課教學(xué)正在逐漸被淡化。作者結(jié)合自己20多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查，就體育與健康理論課教學(xué)淡化的原因進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的對策。

一、體育與健康理論課教學(xué)淡化的原因分析

1.認(rèn)識(shí)上的偏差

包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及其他課任教師及學(xué)生對體育課存在一定的認(rèn)識(shí)偏差，他們普遍認(rèn)為體育課就是在室外運(yùn)動(dòng)。下雨天，室外不能運(yùn)動(dòng)，體育課也就順理成章不上了。有時(shí)下雨天，體育課就被其他任課教師用作考試、評講試卷甚至上文化課。其實(shí)不然，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，體育與健康課包括理論課和實(shí)踐課。按照上課地點(diǎn)又可分為室內(nèi)課和室外課，室外課基本指實(shí)踐課，室內(nèi)課又有室內(nèi)活動(dòng)課和理論課。例如，在室內(nèi)做游戲或者在座位上做徒手操之類的，就屬于室內(nèi)活動(dòng)課；還有組織學(xué)生觀看各類體育比賽、組織學(xué)生下中國象棋、下圍棋、下軍旗、打橋牌等也屬于室內(nèi)活動(dòng)課。在教室里教師向?qū)W生傳授一些健康知識(shí)、體育文化知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)、社會(huì)適應(yīng)知識(shí)、具體運(yùn)動(dòng)技術(shù)的理論知識(shí)等，這就是體育理論課。由于存在諸多的認(rèn)識(shí)偏差，再加上學(xué)校課程教學(xué)缺乏規(guī)范化的管理，下雨天體育課基本不上，或者上其他文化課和自習(xí)。

2.缺乏專職體育教研員，理論課教學(xué)的教研被忽視

作者所在的黃山市，轄區(qū)包括三區(qū)四縣。市教科院沒有專職體育教研員，我縣同樣也沒有體育專職教研員，整個(gè)黃山市只有休寧縣教研室有專職的體育教研員，休寧縣的體育教學(xué)和競賽工作是全市最好的。省教科院下發(fā)的體育方面教研文件，往往不能及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)，有些工作只能安排在市直學(xué)校點(diǎn)人參加。不能舉行全市的選拔評比工作。然而，體育理論課教學(xué)方面的教研就更少了，甚至被領(lǐng)導(dǎo)從體育教學(xué)教研活動(dòng)中抹殺掉。作者參加的一些體育教學(xué)觀摩展示大賽，在全部的展示課中，沒有一節(jié)體育理論課。這也從一個(gè)側(cè)面反映出，體育理論課教學(xué)教研存在被嚴(yán)重忽視的情況。

3.體育教師自身理論課教學(xué)水平缺失

現(xiàn)在高等院校對體育師范生專門進(jìn)行實(shí)踐課模擬教學(xué)，對體育師范生實(shí)踐課上課能力進(jìn)行培養(yǎng)，并進(jìn)行嚴(yán)格的考核。但對體育理論課的模擬教學(xué)及考核比較隨意。中小學(xué)體育教師資格證考試中，十個(gè)課題也只有一個(gè)理論課課題，抽到的概率很小，這樣，就會(huì)造成在編的體育教師理論課教學(xué)水平欠缺。體育教師不知道怎樣上體育理論課，也不知道在理論課中如何進(jìn)行育人。

二、體育與健康理論課教學(xué)淡化的對策

1.規(guī)范辦學(xué)行為，提高對體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

學(xué)校要開足開齊各類課程，體育與健康課要開足，初中一周三節(jié)課。要按照省教育廳相關(guān)文件配齊各類體育設(shè)施，增添中國象棋、國際象棋、軍棋、橋牌、智力游戲等室內(nèi)活動(dòng)課器材，確保下雨天，體育室內(nèi)活動(dòng)課的正常開展。教導(dǎo)處要督查體育教師一學(xué)期要上3～5節(jié)體育理論課，確保教材中的理論課按質(zhì)按量完成。學(xué)校要提倡向45分鐘要質(zhì)量、要效率，避免下雨天體育課被其他教師占用。

2.配齊體育專職教研員，確保各項(xiàng)體育教研活動(dòng)正常開展

各級教育部門要經(jīng)常開展優(yōu)質(zhì)課、基本功大賽、說課、論文案列評選、微課評選等，也要確保體育理論課教研占有一席之地，確保理論課和實(shí)踐課地位平等，甚至專門開展體育教師理論課教學(xué)大賽，讓體育教師也能成為教室講臺(tái)的主人，成為校園講臺(tái)文化的亮點(diǎn)。要鼓勵(lì)和打造一線教師成為體育專家，要鼓勵(lì)體育教師做課題研究，要鼓勵(lì)成立體育名師工作室，使體育教師真正做到“能文善武”。

3.體育教師自身專業(yè)水平的提高

（1）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展

教師翻開《體育與健康》課本會(huì)發(fā)現(xiàn)，體育與健康理論課的內(nèi)容很短，就一頁紙。如何在一節(jié)課上好一個(gè)課題，成為教師的一大難點(diǎn)。作者以2013華師大八年級教材第九章第四框題《調(diào)控情緒》為例，談?wù)勅绾螌虒W(xué)內(nèi)容做教學(xué)拓展。打開《調(diào)控情緒》所在章節(jié)，發(fā)現(xiàn)就一段不到一百字的引語，接著就三點(diǎn)。一是撰寫心情日記，二是運(yùn)動(dòng)宣泄，三是轉(zhuǎn)移注意力。一味按照課本上課的話，慢的估計(jì)25分鐘可以上完，快的10分鐘左右就能結(jié)束。因此，作者對課題內(nèi)容進(jìn)行了拓展。首先，看看不同版本教材是否有相同章節(jié)的內(nèi)容，把不同版本的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合。作者發(fā)現(xiàn)河北教育出版社（2012）九年級教材，健康教育篇的第五章心理健康與社會(huì)適應(yīng)的第二節(jié)為學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。它對什么是情緒進(jìn)行了介紹，并且分為良好情緒和不良情緒，它們各自有各自的表現(xiàn)，隨后介紹情緒的自我調(diào)整概念，并且提出兩點(diǎn)常用方法。因此，筆者把兩種版本的教材內(nèi)容進(jìn)行了融合。其次，上網(wǎng)搜索相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和融合。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)搜索和不同版本融合，作者上課內(nèi)容確定為：一是情緒的概念。二是中學(xué)生常見的不良情緒有哪些？三是中學(xué)生不良情緒產(chǎn)生的原因？四是不良情緒的自我調(diào)控。以下是課的重點(diǎn)部分，有四點(diǎn)：①體能消耗（運(yùn)動(dòng)）宣泄法；②運(yùn)動(dòng)快樂轉(zhuǎn)移法（轉(zhuǎn)移注意力）；③肌肉放松消除法；④撰寫心情日記。在課程結(jié)束前，還對本課進(jìn)行了拓展，本次課是從體育與健康方面介紹四種方法，由同學(xué)們進(jìn)行討論，看看有沒有其他方法可以進(jìn)行情緒的自我調(diào)控，教師進(jìn)行適度引導(dǎo)完成本次課。這樣的教學(xué)內(nèi)容就很豐滿，學(xué)生也容易接受，對學(xué)生產(chǎn)生的作用也就越大。endprint

（2）不同學(xué)科內(nèi)容的交叉引用

不同的學(xué)科之間往往會(huì)有內(nèi)容交叉，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候可以交叉引用其他學(xué)科的知識(shí)，這樣可以加深學(xué)生的印象，拓展學(xué)生的知識(shí)面，做到學(xué)科的融合。例如，筆者上《調(diào)控情緒》一課，就聯(lián)系到七年級的道德與法制第二冊相關(guān)內(nèi)容。通過教師的提問——人類最基本的情緒有哪幾種？教師給予一定提示，七年級道德與法制介紹過。這樣可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入課程，也能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)道德與法治課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科融合意識(shí)。

（3）“育人”功能的靈活運(yùn)用

體育教師在進(jìn)行體育與健康理論課教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合所授內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適度的育人（德育）教育。例如，作者在2015-2016學(xué)年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中，所授《運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)供能、體重》理論課。在介紹六大營養(yǎng)素之一“水”的時(shí)候，向?qū)W生展示了鄱陽湖干枯時(shí)船在湖底草皮的照片、汶川地震求援官兵給被房子壓在下面群眾遞水的照片、丹江口水庫照片。通過圖片向?qū)W生傳遞“水的珍貴”的信息。同時(shí)又回顧了汶川大地震，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，做到“一方有難，八方支援”。又在進(jìn)行“如何控制你的體重”知識(shí)的時(shí)候，展示了非洲兒童排隊(duì)領(lǐng)取食物的照片，并且利用非洲兒童圖片與“女學(xué)生過度節(jié)食來減肥”的視頻進(jìn)行對比，說明過度節(jié)食的消瘦和非洲兒童的消瘦是有本質(zhì)上的區(qū)別的，向?qū)W生進(jìn)行“珍惜食物”“不浪費(fèi)食物”的思想品德教育。這樣可以使我們的體育與健康理論課更加有內(nèi)涵，更能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和身體健康。真正做到“教書”和“育人”相結(jié)合。

（4）注重理論課的導(dǎo)課和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，并增設(shè)特色環(huán)節(jié)

體育與健康理論課和實(shí)踐課不同，導(dǎo)課有著相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)，好的導(dǎo)課能使上課內(nèi)容呈現(xiàn)自然化，能吸引學(xué)生的注意力。例如，作者在進(jìn)行《營養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)供能、體重》教授時(shí)，利用“兒童挑食，不良飲食行為改善計(jì)劃啟動(dòng)”的視頻導(dǎo)入新課，由同學(xué)們說出自己喜歡與不喜歡吃的食物。根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行適度引導(dǎo)——偏食是一個(gè)不好的習(xí)慣。并且聯(lián)系自己最近體檢尿酸偏高，必須控制一些食物的攝取，進(jìn)一步導(dǎo)入新課。在教授《調(diào)控情緒》時(shí)，利用“美國教練情緒失控賽場發(fā)飆”的視頻導(dǎo)入情緒，并且利用“釘釘子的故事”“司機(jī)情緒失控造成交通事故”“學(xué)生情緒失控欲輕生，老師安撫挽回一命”等材料進(jìn)一步導(dǎo)入新課。這樣的課就會(huì)自然，而且學(xué)生也很感興趣。課堂小結(jié)可以利用PPT展示，也可以利用問題進(jìn)行小結(jié)，做到形式多樣。確保上課環(huán)節(jié)的完整。作者在上《調(diào)控情緒》一課，設(shè)置了六個(gè)環(huán)節(jié)：一情景導(dǎo)入；二新授課；三課題拓展；四課堂小結(jié)；五課外作業(yè)；六青春寄語。這樣也能使我們體育與健康理論課做到有特色、有藝術(shù)、有效果。

（5）注重多媒體設(shè)備的深度運(yùn)用

學(xué)生對體育與健康理論課產(chǎn)生厭倦情緒，問題出在體育教師身上。有些教師對學(xué)生不進(jìn)行調(diào)查研究，抓不住學(xué)生心理活動(dòng)特點(diǎn)，照本宣科，這是使學(xué)生對體育與健康理論課失去興趣的根本原因。教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在豐富自身理論知識(shí)的同時(shí)多在教學(xué)方法、手段上下功夫，多講些既含知識(shí)，又有趣味性和啟發(fā)性的內(nèi)容，多聯(lián)系實(shí)際講解，提高理論教學(xué)的效率。要善于利用現(xiàn)代多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)內(nèi)容集圖片、文本、聲音、色彩、視頻于一體，做到圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、深情融匯。呈現(xiàn)的內(nèi)容，形象生動(dòng)、直觀具體，富有吸引力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多趣味和高效率。使學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論課不再枯燥，不再乏味。

總之，體育與健康理論課作為體育與健康課程的一個(gè)重要組成部分，不應(yīng)該被淡化。各級教研部門、學(xué)校管理部門必須予以重視，通過各項(xiàng)活動(dòng)向一線體育教師傳達(dá)一個(gè)信息——體育教師不僅要上好實(shí)踐課，也要上好理論課。體育教師要不斷磨練，提高上好體育理論課的技巧，不斷展示自己，做文武雙全、科研型、專家型的教師。

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