兒童詩(shī)歌教育研究的價(jià)值和作用

謝飛妤

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，兒童的培養(yǎng)與教育逐漸成為社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注的方面。陳獨(dú)秀曾指出：“兒童文學(xué)應(yīng)當(dāng)是兒童問題中的一類，強(qiáng)調(diào)要研究?jī)和纳硇陌l(fā)展規(guī)律?！敝骷谊翱思蚁壬f：“孩子從出生以后就可以利用耳朵來聆聽媽媽歌唱，媽媽可以唱催眠曲幫助孩子睡覺，幼兒園時(shí)期，孩子不僅喜歡聆聽歌曲，同時(shí)自己也會(huì)慢慢學(xué)習(xí)唱歌。歌曲和詩(shī)是無法分開的，緊密相連的，可以對(duì)兒童內(nèi)心產(chǎn)生重要影響，其中兒童詩(shī)是極為關(guān)鍵的部分?！毙W(xué)語文教育必須面向全體學(xué)生，以有利于學(xué)生終身發(fā)展作為我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，推進(jìn)以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為核心的素質(zhì)教育。

一、培育兒童高潔的情感

兒童詩(shī)的讀者一般都是三至十五歲的孩子。將讀者圈定在這一年齡段中，我們發(fā)現(xiàn)，一般可以分為三個(gè)層次，即學(xué)前時(shí)期、學(xué)齡初期以及學(xué)齡中期。在這里我們研究的對(duì)象為后兩個(gè)層次的孩子。盡管根據(jù)年齡的多少分成了三個(gè)層次，他們層次不同，審美也不盡相同，不過這三個(gè)層次的孩子們的共同點(diǎn)是智力上都在快速且不斷地發(fā)展，對(duì)未知的事物充滿認(rèn)知的欲望等等。所以，兒童詩(shī)在創(chuàng)作中應(yīng)該注意的是，觀點(diǎn)上必須要正能量，情感的表達(dá)也應(yīng)該是健康的，而不是灰暗的，原因是詩(shī)歌的受眾群體是許許多多世界觀還未能完全建立起來的少年兒童。首先，詩(shī)歌在中心思想上必須是積極向上、健康快樂的。兒童詩(shī)足夠優(yōu)秀，一般都意味著必須要有清晰的主旨意思，是贊揚(yáng)某一事物、思想行為的，或者是抨擊某一丑惡現(xiàn)象的，在褒貶之中來抒發(fā)作者的情懷。例如，意大利羅大里的《一行有一行的顏色》：“不論哪一行，/顏色不一樣，/面包師傅，/渾身白晃晃。/全身上下，/仿似蒙上了一層白霜....../油漆的工人，/五顏六色黑紅黃...../富人手一雙，/白得無話講。/指頭細(xì)細(xì)軟，/指甲閃閃亮。/不管啥油膩，/一貫不沾上。/哼，他們皮膚白，但做事黑得慌！”這首詩(shī)通過形象地描寫，表達(dá)出了深刻的階級(jí)論調(diào)，但是又非常淺顯直白地告訴了小讀者，讓他們非常容易理解背后的涵義。另外一種是描寫大自然的，以此表現(xiàn)出積極向上的情感。如，金波的《寫給祁連山牧場(chǎng)的小鹿們》：“祁連山牧場(chǎng)的小鹿們/都是我的弟弟和妹妹/它們每天飲著冰雪融化的清涼的溪水/每天吃著被牧人叫做“青芽?jī)骸钡男〔?它們冷不冷啊/會(huì)不會(huì)有風(fēng)雪和疾病在瘋狂的山地出現(xiàn)/月亮滴出了滿天的星星眼淚/我渴望在一個(gè)沒有風(fēng)雪的寂靜夏夜/把我所有的弟弟妹妹從柵欄里解放出來/讓美麗的鹿角指出星星奔跑的道路/我做著溫柔的夢(mèng)/星星依然掛在天空/小鹿悲咽著/我也悲咽著/溪水凍結(jié)了/我的小鹿只有用蹄兒去踏碎地面上的歡樂。”真正描寫出了自然之美，并表達(dá)出了濃烈的情感。

兒童詩(shī)在格調(diào)上基本都是積極向上的，這一點(diǎn)毋庸置疑。它能夠催人奮進(jìn)，或者觸發(fā)內(nèi)心美好事物，或者引發(fā)深入思考，引導(dǎo)生活的開啟，或者發(fā)乎于內(nèi)心，宣泄感情?？傊瑑和?shī)能夠讓人們展開想象的翅膀，朝著更為美好無暇的世界飛去。一些具有抨擊意味的詩(shī)歌同樣不是直接以嘲笑的口吻來書寫，直接指出毛病，而是以善意的暗諷為主，給人提醒，在歡笑中受到啟發(fā)，讓有這些毛病的孩子能夠自尊、自立，快速地改掉不好的習(xí)慣等等，例如，任溶溶的《強(qiáng)強(qiáng)穿衣裳》，在這首詩(shī)中就有著濃烈的情感，同時(shí)還有諷刺意味。讀者們讀詩(shī)的過程中都會(huì)不由自主地審視自己。涵義深刻，意味深長(zhǎng)的兒童詩(shī)可以讓讀者自行去深入體會(huì)，從而得到審美層面上的滿足。

二、培養(yǎng)兒童豐富的想象力

高爾基曾經(jīng)說過：“文學(xué)創(chuàng)作的技巧中，不可缺少的一項(xiàng)就是想象?！眱和?shī)歌創(chuàng)作同樣缺少不了想象。兒童詩(shī)一般都會(huì)有著豐富的涵義以及濃烈的情感，這些內(nèi)容的表達(dá)很多都是依靠想象。假如兒童詩(shī)中感情是一扇翅膀，那么，想象就是另外一扇。兩扇都有了，兒童詩(shī)歌才能展翅高飛。并且，想象的發(fā)揮還可以在生活中挖掘出充滿詩(shī)意的東西，并充分利用，付諸于詩(shī)歌之中。兒童詩(shī)很多都是依靠想象力來創(chuàng)造出優(yōu)美意境，表達(dá)出濃烈的情感。如，金波的《流螢》，就是利用豐富的想象來進(jìn)行的景色描寫，體現(xiàn)出了詩(shī)人對(duì)兒童群體的愛。在詩(shī)歌的最后是這樣寫的：“我從菜園里拔出一根蔥管，/放幾只流螢，/讓它們散發(fā)出閃亮的光芒吧，/親愛的孩子，/好送你一盞綠瑩瑩的燈……”

三、培養(yǎng)兒童的詩(shī)心

兒童詩(shī)需要完美展現(xiàn)出少年兒童群體所具有的天真無邪，快樂童趣的特點(diǎn)，表現(xiàn)的應(yīng)該是他們眼中的世界，讓他們感同身受。兒童詩(shī)與一般詩(shī)歌最大的不同應(yīng)當(dāng)是童趣。童趣的把握至關(guān)重要，可以讓小小的讀者在其中感受到快樂，也可以讓成年人回憶起難忘的童年時(shí)光。例如，柯巖的《弟弟惹出了什么事情》書寫的是爸爸上班之前眼鏡不見了，全家人都在幫著找眼鏡，哥哥累得氣喘吁吁，姐姐辮子都散落開來，媽媽汗流浹背，就在大家茫然無措的時(shí)候，最后看到原來是弟弟頑皮得戴著爸爸的眼鏡趴在桌子上睡著了。這種淘氣的舉動(dòng)背后還藏著小秘密呢，即弟弟崇拜爸爸，想像他一樣成為一個(gè)有大學(xué)問的人。因?yàn)樵?shī)人很好地在日常的生活中捕捉到了簡(jiǎn)單的畫面，又蘊(yùn)含了深刻且具有童趣的內(nèi)涵，這就讓詩(shī)歌閃現(xiàn)出奪人的光彩。利用兒童自身的視角來觀察事物，寫出兒童內(nèi)心中的想法、情緒，利用具有趣味性的情節(jié)來寫出兒童詩(shī)，當(dāng)然是最好的。通過優(yōu)美詩(shī)句來描寫大自然，應(yīng)景抒情的兒童詩(shī)一般都充滿童趣。其中具有代表性的是詩(shī)人李夢(mèng)飛的《冰窗花》：“是誰栽的原始森林，/里邊有大象，還有小鳥。/快來瞧那棵大樹，/筆直得伸向藍(lán)天?！?/p>

四、促進(jìn)學(xué)生習(xí)得精美的語言

兒童詩(shī)受眾一般都是年齡較小的少年兒童，不過，受眾年齡小并不代表其在藝術(shù)上要降低要求。這類詩(shī)歌跟一般的詩(shī)歌其實(shí)是一樣的，都需要精煉、優(yōu)美、內(nèi)容豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)的語言來支撐，從而表達(dá)出深刻的涵義。并且，許多兒童欣賞水平還處于不斷上升的過程中，優(yōu)秀的兒童詩(shī)不但可以給予他們思想上以啟迪，讓他們感受到語言的魅力，同時(shí)在情感上引起共鳴，提高欣賞水平和語言的駕馭能力，認(rèn)識(shí)更多的詞匯用語，等等。例如，金波的《第一行詩(shī)》，這首詩(shī)歌表達(dá)出了春天來了的喜悅之情，包含了對(duì)大自然的熱愛和喜歡。整體詩(shī)句優(yōu)美，瑯瑯上口，其中最后一句“雁陣——春天的第一行詩(shī)，/寫在祖國(guó)明麗的春天！”更是將大雁來到北方寫得惟妙惟肖，比喻成為春天到來的標(biāo)志，不但讓讀者能夠很好地理解，同時(shí)在優(yōu)美的詩(shī)句中也可以感受到語言的魅力。誠(chéng)然將優(yōu)美的語句和精妙的意境融合在一起，好的詩(shī)歌就形成了。如果不考慮內(nèi)容，只是去追求漂亮的詩(shī)句，其實(shí)并不成功，沒有深刻內(nèi)涵的詩(shī)歌，詩(shī)句再華麗也是干癟癟，缺乏強(qiáng)大生命力的。

具有生命活力、天真爛漫的兒童詩(shī)，蘊(yùn)涵著攝人心魄的故事性和形象性，富有童情和童趣，就像是長(zhǎng)了翅膀的天使一樣，無憂無慮地在孩子們純潔的心靈天空中翱翔，讓孩子們的天性得到了充分的張揚(yáng)和釋放，值得教師關(guān)注和重視。