關(guān)于軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)制作的若干思考

白燕婕，劉沫含

（國(guó)防大學(xué)聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院，河北 石家莊 050084）

網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，是信息時(shí)代條件下課程新的表現(xiàn)形式。它包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式與以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式相比較，有以下幾個(gè)不同點(diǎn)：一是教學(xué)地點(diǎn)的改變，由固定的某間教室變成不拘于地點(diǎn)的某臺(tái)電腦前；二是教學(xué)進(jìn)度的改變，由按照教員要求的學(xué)員一致的學(xué)習(xí)進(jìn)度變成學(xué)員按照自己的能力素質(zhì)隨意掌握進(jìn)度快慢；三是教學(xué)時(shí)間的改變，由按照教學(xué)計(jì)劃的每日固定教學(xué)時(shí)間變成學(xué)員自主選擇合適的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，基層官兵可以不受時(shí)空限制，自由選擇合適的時(shí)間和方式以及自己感興趣的科目，獲取知識(shí)，拓寬視野，這為官兵在職在崗學(xué)習(xí)提供了新的途徑和視野。部隊(duì)院校在設(shè)計(jì)制作網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，要按照以下幾個(gè)方面考慮：

1 學(xué)習(xí)對(duì)象的特殊性

網(wǎng)絡(luò)課程是學(xué)員在職學(xué)習(xí)的最佳方式，他們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)架設(shè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，但由于學(xué)員的年齡、文化程度、地域等方面的不同，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)制作的同時(shí)要體現(xiàn)針對(duì)不同層次學(xué)員的特點(diǎn)。

1.1 剛?cè)胛榧罢诜鄣膶W(xué)員。

這種學(xué)員以剛高中畢業(yè)為主，年齡層次較輕，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)制作時(shí)要考慮其對(duì)過(guò)多專業(yè)術(shù)語(yǔ)的接受程度，課題的選擇也應(yīng)以初級(jí)知識(shí)點(diǎn)為主，課程設(shè)置上，開設(shè)知識(shí)點(diǎn)講解、教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納等板塊，讓其對(duì)自己的業(yè)務(wù)盡快有一個(gè)初步的認(rèn)知。

1.2 入伍五年以上的學(xué)員。

這類學(xué)員在知識(shí)構(gòu)成方面已經(jīng)對(duì)自己有了較為清醒的認(rèn)知，可以自主選擇一些感興趣的課題進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)制作時(shí)要考慮多加入一些更加適用于交互的板塊，如學(xué)員之間互動(dòng)的討論區(qū)，與教員之間互動(dòng)的留言區(qū)等，甚至可以邀請(qǐng)教員遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)面對(duì)面答疑解惑。

2 軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)組成

2.1 授課視頻

講授內(nèi)容可分章節(jié)，由不同的教員進(jìn)行授課。講授要求要明晰，可以針對(duì)課前導(dǎo)入、關(guān)鍵概念、重難點(diǎn)突破、課后拓展延伸等結(jié)構(gòu)，也可以是方法傳授、教學(xué)交流等。教員可自行板書或者配合課件演示。

2.2 授課課件

配合教員講授內(nèi)容的多媒體課件，提示性的概要章節(jié)內(nèi)容，對(duì)重難點(diǎn)的概念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。多用PPT進(jìn)行編輯設(shè)計(jì)制作。

2.3 授課內(nèi)容給文字版

講授內(nèi)容的完整版本，有章節(jié)導(dǎo)航，可自行跳轉(zhuǎn)各章節(jié)，一般以電子書的形式成現(xiàn)，可在原教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加入相關(guān)圖片，以便更好地理解內(nèi)容。

2.4 章節(jié)重難點(diǎn)解析

此部分可以微課程的形式呈現(xiàn)，妥當(dāng)?shù)男问胶托路f的表現(xiàn)手法可以提高網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。微課程是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或者視頻。相對(duì)于大制作的電視教材來(lái)說(shuō)，微課程具有微投入、微制作、微講授（敘事）、泛傳播等優(yōu)點(diǎn)。

2.5 自測(cè)題

以題庫(kù)的形式，編輯如選擇、判斷、簡(jiǎn)答、問(wèn)答等題目類型，對(duì)學(xué)員進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。以每小節(jié)或者每章為一個(gè)單元，也可自行設(shè)定考試范圍，有正確答案可供參考。

2.6 相關(guān)素材

提供與課程內(nèi)容相關(guān)的武器裝備圖片、重要事件戰(zhàn)役的視頻、有關(guān)的新聞報(bào)道等，也可定時(shí)更新其最新的內(nèi)容，以拓寬學(xué)員的知識(shí)面，增加其思考的廣度和深度，更好的提高課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.7 留言板互動(dòng)區(qū)

方便反饋學(xué)員在學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)難點(diǎn)，教員可定期在線答疑，或者同一時(shí)間在線答疑。

3 軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)課程的界面設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程的界面設(shè)計(jì)是指對(duì)課程的人機(jī)交互、操作邏輯、界面美觀的整體設(shè)計(jì)。好的界面設(shè)計(jì)不僅是讓課程變得有趣味性，還要讓課程的操作變得舒適、簡(jiǎn)單、自由，充分為學(xué)員應(yīng)用課程體現(xiàn)方便與快捷。

3.1 布局協(xié)調(diào)色彩鮮明

依據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和統(tǒng)一的界面設(shè)計(jì)，力求做到簡(jiǎn)約，更好的為課程所用。力求突出課程特點(diǎn)，界面設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，能夠使學(xué)員盡快沉浸式的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且不易出現(xiàn)視覺(jué)疲勞感。

3.2 界面設(shè)計(jì)風(fēng)格一致

交互界面的各部分應(yīng)有相同或相似的大致風(fēng)格，背景設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用以及結(jié)構(gòu)布局都應(yīng)該保持統(tǒng)一的風(fēng)格，便于學(xué)習(xí)者能及早熟悉操作方式并快速投入學(xué)習(xí)中去。

3.3 導(dǎo)航設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了

導(dǎo)航可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程進(jìn)行有效的調(diào)整和變化，簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)航可以明確地提示學(xué)習(xí)者結(jié)束當(dāng)前內(nèi)容之后，后續(xù)的內(nèi)容是什么，整體分為幾個(gè)部分幾個(gè)章節(jié)，做到心中有數(shù)。

4 軍隊(duì)院校網(wǎng)絡(luò)課程的交互設(shè)計(jì)

交互設(shè)計(jì)是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效果的有效途徑。軍隊(duì)院校設(shè)計(jì)制作網(wǎng)絡(luò)課程要尤其注重其交互性。

4.1 學(xué)員與課程的交互

網(wǎng)絡(luò)課程各章節(jié)之間由導(dǎo)航可以點(diǎn)擊方便直接進(jìn)入某章節(jié)學(xué)習(xí)，而不用按部就班的順序?qū)W習(xí)。各章節(jié)都配有自測(cè)題，以便于學(xué)員學(xué)習(xí)后對(duì)自己的評(píng)判，學(xué)員也可以自己擴(kuò)大題庫(kù)的內(nèi)容，提交個(gè)人認(rèn)為有價(jià)值的題目，等待審核通過(guò)納入題庫(kù)，增加學(xué)員的參與度。

4.2 學(xué)員之間的交互

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的差異，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂上學(xué)生之間、師生之間有效的交互活動(dòng)，通過(guò)科學(xué)合理的交互設(shè)計(jì)，運(yùn)用技術(shù)手段，填補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)課程中交互的不足和弱勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)員的協(xié)作精神和溝通能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，交流討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果。

4.3 學(xué)員與教員的交互

區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的實(shí)時(shí)效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)員與教員互動(dòng)存在著異步交互方式。在留言板空間，學(xué)員可就自己的疑問(wèn)對(duì)教員提出問(wèn)題，教員要注意交互的時(shí)效性，師生雙方應(yīng)及時(shí)進(jìn)行交互的反饋，也可在通告欄規(guī)定有規(guī)律的答疑周期。

在一些需要即時(shí)問(wèn)答的問(wèn)題或集中答疑的環(huán)節(jié)中，一般可采用同步交互的方式，如使用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)師生之間實(shí)時(shí)的互動(dòng)，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程中主要運(yùn)用的異步交互方式的有效補(bǔ)充。

綜上，軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的特殊使用對(duì)象決定了它既有普通高校網(wǎng)絡(luò)課程的共性，但是也有其相對(duì)不同的個(gè)性?！皫熣?，傳道受業(yè)解惑也”，解惑是重要的一環(huán)，網(wǎng)絡(luò)課程以其獨(dú)特的形式，和多種多樣的表現(xiàn)手法，已經(jīng)成為教育信息化的熱點(diǎn)，遵循了學(xué)員的學(xué)習(xí)規(guī)律，效果立竿見影，必將挖掘出學(xué)員們更大的潛能，為廣大官兵的繼續(xù)教育發(fā)揮重要的作用。