HTML5開發(fā)對分課堂教學模式的探討

陳國榮，吳 娜

（1.江西先鋒軟件職業(yè)技術學院，江西 南昌 330041；2.南昌工學院，江西 南昌 330108）

1 HTML5開發(fā)的前景與研究現(xiàn)狀

HTM蘊5是一種仍然處在發(fā)展階段的工具，廣義上包括HTM蘊、javaScript、CSS三類，它本身攜帶的標簽在相應的功能上顯示了默認屬性，由于新增添的許多元素在網(wǎng)頁瀏覽與處理上有優(yōu)越性，具體來說，就是使標簽的位置在基礎操作頁面上顯而易見，加速了辦公與教學的進度。而一些舊元素如〈menu〉使用次數(shù)明顯降低了，在HTM蘊5中使用頻率較高的是APIS和DOM，它們在一些不合格的文檔定義處理上面有新的發(fā)展，借助這種措施，基本的客戶端都能正常使用，而計算機本身帶有的瀏覽器會形成一種內(nèi)置的糾錯系統(tǒng)，可以自發(fā)地處理文檔中的語法錯誤?，F(xiàn)代化的網(wǎng)站為了應對各種網(wǎng)絡媒體信息轟炸式的爆發(fā)，會增加更高級的屬性，其中也包括時尚性的元素。各種搜索引擎在使用操作上必須向多樣化發(fā)展以適應社會各階層人士的使用習性，適當?shù)厝∠^時的標記。

HTM蘊5新增的程序接口有websocket（可用于不限時間的數(shù)據(jù)傳輸）、音樂和視頻可以在沒有插件的情況下播放、可建立本地的數(shù)據(jù)庫。HTM蘊5在前端設計上有許多創(chuàng)意的加入，它把Web這一類的平臺升級化，不管是視頻音頻還是動畫的內(nèi)容與之前相比都更加標準，這種不需要插件的客戶端可以在網(wǎng)絡覆蓋的地方直接使用。智能化的網(wǎng)絡傳輸，推動了課堂教育向著網(wǎng)絡課堂的模式進行變化，這種教育無論是線上還是線下都可以有效地開展。網(wǎng)絡課堂在使用這個網(wǎng)站時會感受到它的前端開發(fā)是非常先進的，通過與javaScript結(jié)合實現(xiàn)了板塊化的邏輯處理，使開發(fā)利用網(wǎng)絡教學的進展有新的突破。

2 對分課堂的教學模式

利用網(wǎng)站和信息技術對數(shù)據(jù)進行提取，將課程的資料輸入到系統(tǒng)中，增加這種專業(yè)的基礎課程與網(wǎng)絡之間的聯(lián)系，十分便捷的為課堂服務，這就要求學生的網(wǎng)上操作能力和自學能力有一定的水平，也體現(xiàn)了老師是課堂上的輔助，學生才是課堂主體的理念。傳統(tǒng)的教學模式越來越不滿足學生想要通過網(wǎng)絡獲取信息的想法，他們對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性較強，比較傾向于在線學習的模式，以便于獲取更豐富的資源為學習提供幫助。隨著大學生的這種需求越來越迫切，許多技術人員對在線學習系統(tǒng)存在的不足進行了改善，其中包括兼容性差和交互性差的問題，而現(xiàn)在比較風靡的軟件開發(fā)技術就是基于HTM蘊5的應用。對分課堂中包括在線的題目、答疑論壇、班級認證、聊天室這些功能，使用數(shù)據(jù)庫對在線學習進行描述，增加了同學們對課堂新面貌的認識。

對分課堂的使用還在一個不斷完善的階段，其中一些專業(yè)性教學模式正處于調(diào)試和改進中。新型的教育理念和與翻轉(zhuǎn)課堂類似的這種教學方法不斷出現(xiàn)在大學生的視野中，對分課堂在全國的宣傳有多次，并且引起了不小的反響。其核心理念就是把課堂的幾十分鐘平均分化，教師利用的時間差不多占二分之一，其余的時間是交給學生進行討論，這樣的組合式教學讓學生有更多的時間能夠去安排消化與吸收新知識。其實鞏固學過的專業(yè)知識，相當于一種討論式的教學，學生們就某一話題展開討論，不斷深入思考，以小組總結(jié)的形式向老師匯報，極大提高了課堂的效率?！皩Ψ帧钡牧硪粚雍x是“對話”，老師先將復雜知識的大框架構(gòu)建起來，進行知識的壓縮與精化，學生再來思考，變被動學習為自主學習，同時可以加大課堂的考核力度，一班的期末總評是平時成績加上期末考核成績，根據(jù)各自所占的百分比來計算得出最終的成績，其中的平時成績就包括了出勤率和平時作業(yè)的完成情況，對學生的要求沒有那么嚴格。“對分教學”提高了考試測評的準確度，它的考試方式比傳統(tǒng)的閉卷考試更具獨創(chuàng)性，強調(diào)了人才選拔和培養(yǎng)的必要性。

3 HTML5與對分課堂的探討

HTM蘊5可以用于大學生的學籍登錄，如果是新用戶，也可以直接注冊，進入網(wǎng)絡課堂后，可以查詢該課程的有關資料和視頻，也可以直接向老師詢問，在比較深奧的知識或者難以弄懂的地方進行評論，也可以選擇性的收藏課程的相關內(nèi)容。老師可以在該網(wǎng)站上發(fā)布作業(yè)并設定提交日期，學生上傳附

件的格式不限，mp3、pdf、docx、gif、bmp 都能夠作為作業(yè)的格式。另外還可以設置討論區(qū)，讓學生就熱點問題進行討論，不管是在線練習還是教學評價都沒有強制性的要求，按照學生自己的課余時間靈活安排。講課老師在接收到學生的反饋后可以及時修改課堂中不足的部分，為學生解答難題。

對分課堂學習的優(yōu)勢在于學生可以不限時間和地點的選擇課程，網(wǎng)絡上的數(shù)據(jù)庫中有豐富的學習資源可以作為參考，HTM蘊5的開發(fā)和利用對于網(wǎng)絡課堂的轉(zhuǎn)變無疑起到了促進作用。