職業(yè)技能大賽背景下中職院校大賽資源轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀分析
——以江西省某中職學(xué)校為例

裴吳斌

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，江西 南昌 330045）

近幾年來(lái)，我國(guó)開展職業(yè)技能大賽呈現(xiàn)白熱化的狀態(tài)，2017年李克強(qiáng)總理在第十屆全國(guó)職業(yè)技能大賽上指出：“我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，推動(dòng)職業(yè)教育進(jìn)一步堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，堅(jiān)持培育和弘揚(yáng)工匠精神，努力造就源源不斷的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍”［1］。

人社部職業(yè)能力建設(shè)司司長(zhǎng)張立新在第四十五屆世界技能大賽集訓(xùn)工作動(dòng)員會(huì)上發(fā)表講話：“中國(guó)參加世界技能大賽的目的，不能是簡(jiǎn)單追求金牌數(shù)第一。我們希望通過(guò)參加世界技能大賽提升整體技能人才的水平［2］。第四十六屆世界技能大賽將在上海舉辦，無(wú)疑是將中國(guó)推入了技能大賽的“中國(guó)時(shí)間，上海時(shí)刻”。緊跟國(guó)際步伐，我國(guó)也將從2020年起每?jī)赡昱e辦一屆中華人民共和國(guó)職業(yè)技能大賽，這是一場(chǎng)向世賽看齊的、充分開放的、創(chuàng)新特色的、符合中國(guó)國(guó)情的盛大賽事。

無(wú)論是世界技能大賽還是全國(guó)職業(yè)技能大賽，他們的目的都是為職業(yè)教育的發(fā)展輸入新鮮血液，促進(jìn)技能人才培養(yǎng)，推動(dòng)職業(yè)技能培訓(xùn)，弘揚(yáng)工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的社會(huì)風(fēng)氣，更好服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的社會(huì)要求。

一、電子信息技能大賽開展現(xiàn)狀

江西省南昌市電子信息技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱電子信息）位于江西省會(huì)南昌市青山湖區(qū)，本校辦學(xué)歷史悠久，辦學(xué)特色鮮明，集高級(jí)技工、技師、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定為一體，并且是經(jīng)人力資源和社會(huì)保障部批準(zhǔn)的國(guó)家重點(diǎn)技工院校，是省內(nèi)具有較大影響力的中職院校。

電子信息自2011年起就開始積極參與職業(yè)技能大賽，先后參加了江西省中職學(xué)校技能大賽，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，世界技能大賽等并多次獲獎(jiǎng)，更有17級(jí)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)肖星星學(xué)生在2019年8月俄羅斯喀山舉辦的第四十五屆世界技能大賽中奪下了電氣裝置項(xiàng)目金牌。學(xué)校在2019年期間累積參加各類技能大賽12次，參賽人數(shù)24人，獲獎(jiǎng)總?cè)舜?4人，各項(xiàng)榮譽(yù)創(chuàng)歷史之最。

二、職業(yè)技能大賽背景下大賽資源轉(zhuǎn)化

自教育部2008年提出要形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面以來(lái)，技能大賽一直秉持著“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的理念［3］，技能大賽并不只是一個(gè)炫耀技能展現(xiàn)職業(yè)院校風(fēng)采的平臺(tái)，我們更多的應(yīng)該去關(guān)注他背后對(duì)我們職業(yè)教育本身產(chǎn)生了什么樣的影響，即我們稱之為大賽資源轉(zhuǎn)化。技能大賽資源轉(zhuǎn)化大致可以分為以下四個(gè)方面：

（一）大賽裝備轉(zhuǎn)化為教學(xué)設(shè)備

大賽項(xiàng)目的選擇與確定都是參照真實(shí)工作內(nèi)容和情境，它所使用的比賽裝備反映當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)最先進(jìn)和高精尖的要求，所以在比賽過(guò)程結(jié)束后，將賽項(xiàng)裝備真實(shí)的過(guò)渡到學(xué)校日常教學(xué)和培訓(xùn)中，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式或行動(dòng)導(dǎo)向式等教學(xué)方式，教學(xué)環(huán)境的布置參照真實(shí)工作場(chǎng)景。通過(guò)對(duì)大賽內(nèi)容流程的全面解讀，教師可以對(duì)比賽細(xì)條結(jié)合自身學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行自由的分解與組合，導(dǎo)入到日常教學(xué)過(guò)程中，輔助日常教學(xué)。同時(shí)探索更多模式的輔助教學(xué)媒體，爭(zhēng)取做到賽項(xiàng)裝備轉(zhuǎn)化最大化，實(shí)現(xiàn)賽項(xiàng)裝備轉(zhuǎn)化的新途徑。

（二）大賽要求轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容

大賽競(jìng)賽項(xiàng)目可以投射到課程標(biāo)準(zhǔn)之中，按照大賽任務(wù)要求以及專家組專業(yè)評(píng)審意見(jiàn)，結(jié)合職業(yè)崗位能力提取關(guān)鍵核心知識(shí)與能力并將他們加入課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)之中，為課程內(nèi)容的制定提供基礎(chǔ)，為課程教學(xué)指引方向，深化教學(xué)改革。大賽賽項(xiàng)來(lái)自真實(shí)工作內(nèi)容和情境，在比賽過(guò)程中，每一個(gè)任務(wù)要求都反應(yīng)工作前線對(duì)于員工的職業(yè)素養(yǎng)的要求，對(duì)照職業(yè)院校常用的工作導(dǎo)向模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)分解大賽任務(wù)要求，通過(guò)知識(shí)與能力的螺旋式遞進(jìn)來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，為學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)提供專業(yè)幫助，引導(dǎo)職業(yè)院校相關(guān)課程內(nèi)容的優(yōu)化與整合。

（三）大賽任務(wù)轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)

技能大賽給出的任務(wù)書都是以真實(shí)工作任務(wù)為基礎(chǔ)的，其中包含工作的觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)、反思、再設(shè)計(jì)等，考察的是參賽選手專業(yè)知識(shí)能力與實(shí)際操作能力的結(jié)合，同時(shí)要求參賽選手具有一定的解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)任務(wù)書的解讀，掌握最新技術(shù)在當(dāng)前領(lǐng)域的應(yīng)用，可以在一定程度上引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，同時(shí)從大賽任務(wù)書中我們可以獲取到這樣的信息：大賽任務(wù)的設(shè)置越來(lái)越要求選手的應(yīng)變能力與創(chuàng)新能力，并且不會(huì)提前公布任務(wù)，但是會(huì)提供詳細(xì)的設(shè)備解讀和操作流程，需要選手們?nèi)娴闹R(shí)與能力來(lái)應(yīng)對(duì)。所以在專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶尤敕治瞿芰?、?chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生潛能。

（四）大賽合作企業(yè)轉(zhuǎn)化成人才培養(yǎng)資源

技能大賽中除了來(lái)自全國(guó)各地優(yōu)秀職業(yè)院校的學(xué)生和老師外，不乏一些對(duì)職業(yè)教育擁有堅(jiān)定信念和支持的企業(yè)作為參賽者或舉辦方參與到技能大賽中，從中不難看出當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，職業(yè)教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力的發(fā)展起到強(qiáng)大的推進(jìn)作用，國(guó)家政府大力推廣職業(yè)教育需要學(xué)校和企業(yè)的配合，而與之契合度高的企業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校層面樂(lè)于結(jié)交的，融合度深的校企合作對(duì)于人才的培養(yǎng)起到正面的影響。

三、電子信息大賽資源轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀

在教學(xué)設(shè)備方面：學(xué)校已建成符合現(xiàn)在職業(yè)教育發(fā)展要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心102個(gè)，教師技能工作室16個(gè)，教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)到8642.91萬(wàn)元，生均教學(xué)儀器設(shè)備值為0.9779萬(wàn)元。其中社會(huì)服務(wù)工程系新增沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室、酒店餐飲實(shí)訓(xùn)室；機(jī)電工程系對(duì)部分實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行了改造，完成了鉗工實(shí)訓(xùn)改造、汽車美容實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地改造項(xiàng)目，改造后的工位可同時(shí)滿足集訓(xùn)和各類競(jìng)賽工作要求；電子工程系新建了高鐵設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器人工作站實(shí)訓(xùn)室、印制電路板設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等。

在專業(yè)建設(shè)方面：社會(huì)服務(wù)工程系2019年新增加了與江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)?？茖哟蔚臅?huì)計(jì)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。機(jī)電工程系重新修訂了汽車運(yùn)用與維修專業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、模具制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并修訂了《機(jī)械制圖》《普通車削技術(shù)》《數(shù)控車床結(jié)構(gòu)與維護(hù)》等41門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

在課程內(nèi)容方面：電子信息利用第二課堂充分開拓學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，利用多媒體微課等方式將專業(yè)學(xué)習(xí)分層次整合，給予學(xué)生更自由的學(xué)習(xí)氛圍。其中社會(huì)服務(wù)工程系在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上創(chuàng)建了《綜合素質(zhì)》《幼兒教育學(xué)》《幼兒教育心理學(xué)》等十一門課程；電子工程系開發(fā)了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)《實(shí)用電子產(chǎn)品制作》課程視頻+微課+習(xí)題集17G，同時(shí)建立全套維修電工題庫(kù)總計(jì)2000題，完成《實(shí)用電子產(chǎn)品制作》課程三個(gè)項(xiàng)目式任務(wù)3D模型信息化資源建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)信息化資源建設(shè)從二維平面到三維立體的跨越式發(fā)展。

在校企合作方面：電子信息和企業(yè)共同參與了修訂人才培養(yǎng)方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)企業(yè)方面定期派遣技術(shù)人員來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生并授課，共同建立并完善校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在校內(nèi)建立了實(shí)訓(xùn)區(qū)以及校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地等。其中計(jì)算機(jī)工程系與江西神舟信息安全評(píng)估中心有限公司進(jìn)行校企合作，對(duì)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用安全、云計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)安全技術(shù)人才培養(yǎng)進(jìn)行了全新的探索；電子工程系與南鐵科技、江中藥業(yè)共同完成人才培養(yǎng)方案的修訂和定向班專業(yè)教學(xué)任務(wù)，有效提升了定向班人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、技能大賽背景下電子信息的優(yōu)化對(duì)策及建議

（一）完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生參與積極性［4］

在大賽資源轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)校可以參考各類大賽的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建構(gòu)，通過(guò)分解和整合將他融入自身的競(jìng)賽組織形式中，進(jìn)一步拓展職業(yè)技能大賽覆蓋面，形成層層選拔、校內(nèi)競(jìng)賽的良性競(jìng)爭(zhēng)模式，從而面向全體學(xué)生，提高普通學(xué)生參與職業(yè)技能大賽的熱情和積極性。對(duì)于不同學(xué)情的學(xué)生給予多維度的競(jìng)賽評(píng)價(jià)方式，適當(dāng)增加技能大賽項(xiàng)目的豐富程度，設(shè)置不同的賽程和標(biāo)準(zhǔn)，邀請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)管理人員進(jìn)行競(jìng)賽監(jiān)督和評(píng)價(jià)，以提升校內(nèi)競(jìng)賽的專業(yè)度和專業(yè)建設(shè)能力。

（二）將大賽項(xiàng)目融入日常教學(xué)［5］

將大賽的項(xiàng)目融入日常的教學(xué)中，不僅能夠解決在教學(xué)中的不公平現(xiàn)象，同時(shí)也能擺脫技能大賽精英教育的惡性循環(huán)，通過(guò)技能大賽任務(wù)書來(lái)指導(dǎo)日常工作任務(wù)模式教學(xué)，同時(shí)在課程內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)上也向大賽靠攏，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與能力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，將技能大賽的惠果普及到每一位學(xué)生，這樣即使是未參加技能大賽培訓(xùn)的學(xué)生，也能在專業(yè)性上不落后于參賽學(xué)生，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參賽的熱情，將技能大賽向更高更廣的方向發(fā)展，形成良性循環(huán)。

（三）加強(qiáng)校企合作校企深度

校企合作是職業(yè)技能大賽質(zhì)量提升的有力保障，對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)起到積極作用。通過(guò)與技能大賽相關(guān)企業(yè)的交流合作，不僅在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面具有相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，其在職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、課程改革方面可以提供專業(yè)度頗高的建議，同時(shí)深度校企合作能夠?yàn)槁殬I(yè)院校提供競(jìng)賽設(shè)備及其安裝操作調(diào)試，以及競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)的支持，在某種程度上減輕職業(yè)院校對(duì)于競(jìng)賽資源的投入，提升其他教學(xué)資源的撥款，促進(jìn)職業(yè)院校全方位發(fā)展，一改競(jìng)賽優(yōu)其他弱的局面。同時(shí)通過(guò)與各企業(yè)參與職業(yè)院校教學(xué)以及行業(yè)專業(yè)人員的交流，不僅可以促進(jìn)企業(yè)人才錄用標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變還可以提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高大賽參與效度。

綜上所述，技能大賽的開展如火如荼，電子信息作為國(guó)家重點(diǎn)技工院校，在技能大賽中要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向原則，反思自省，不斷完善自身校內(nèi)競(jìng)賽體制，提升全校學(xué)生技能大賽參與度，優(yōu)化大賽資源轉(zhuǎn)化策略，加強(qiáng)校企合作，整合多方資源，在職業(yè)技能大賽和學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)上更進(jìn)一步。