高校思想政治工作協(xié)同育人研究
——基于山東省10所高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的調(diào)研

牛 序 茜

(山東工藝美術(shù)學(xué)院 造型藝術(shù)學(xué)院， 濟(jì)南 250300)

一、引言

2015年，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出，各地高校應(yīng)“緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、中國(guó)制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新、‘一帶一路’倡議等，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點(diǎn)、突破口，真正增強(qiáng)地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價(jià)值的能力”[1]。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記《在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)》中強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵2]《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)〈中國(guó)制造2025〉的通知》和《山東省委辦公廳、山東省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)高等教育綜合改革的意見(jiàn)》都就高等教育適應(yīng)國(guó)家發(fā)展、培養(yǎng)符合社會(huì)需求的合格人才提出了要求。有效提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新性應(yīng)用型人才，是高校適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要亟待解決的問(wèn)題。然而就目前我國(guó)地方高校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)效果來(lái)看，在人才培養(yǎng)過(guò)程中思想政治教育沒(méi)有起到應(yīng)有的作用和應(yīng)該達(dá)到的效果?！八囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)思政育人”課題組以山東濟(jì)南、青島、煙臺(tái)、聊城、淄博五市的10所高校(山東師范大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)、山東工藝美術(shù)學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、青島大學(xué)、青島科技大學(xué)、魯東大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、聊城大學(xué)、山東理工大學(xué))為調(diào)研目標(biāo)，選取藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生、教學(xué)管理人員、學(xué)生工作者為調(diào)研對(duì)象，就高校思想政治教育協(xié)同育人分別設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷設(shè)計(jì)了六個(gè)方面的指標(biāo)，就學(xué)校對(duì)思想政治教育重視程度、思想政治理論課教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)融入思想政治教育、教師育人職責(zé)、思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)、校園環(huán)境氛圍、第二課堂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等44個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。每所學(xué)校均選取思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師、教務(wù)管理人員、學(xué)生輔導(dǎo)員、大三學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)問(wèn)卷，組織現(xiàn)場(chǎng)訪談，以實(shí)證方式獲得調(diào)研結(jié)果。共發(fā)放問(wèn)卷1400份，回收1359份，有效問(wèn)卷1358份，有效回收率為97%。經(jīng)檢驗(yàn)，問(wèn)卷內(nèi)部一致性和穩(wěn)定性良好，相關(guān)量表均具有較高的效度，能夠較為準(zhǔn)確地反映調(diào)查對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況。問(wèn)卷數(shù)據(jù)通過(guò)Epidata軟件錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，采用Spss23軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示，調(diào)查的10所高校中，教師和管理人員普遍對(duì)“95后”大學(xué)生的思想政治教育感到難度大。無(wú)論是教師還是管理人員，對(duì)所在學(xué)校的思想政治教育效果滿(mǎn)意度不理想，尤其對(duì)思想政治理論課教學(xué)效果滿(mǎn)意度較低；對(duì)全員育人認(rèn)同度較高，但是對(duì)全員育人的效果評(píng)價(jià)不高；學(xué)生對(duì)思想政治教育的必要性、重要性，以及對(duì)當(dāng)代中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的積極意義均高度認(rèn)可，但是對(duì)思想政治教育的方法卻不盡滿(mǎn)意，對(duì)多種方式參與社會(huì)實(shí)踐有著較多期許。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)思想政治教育現(xiàn)狀

順應(yīng)國(guó)家發(fā)展需求，應(yīng)對(duì)“雙一流”大學(xué)建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，地方高校應(yīng)該準(zhǔn)確定位學(xué)科未來(lái)發(fā)展方向，培養(yǎng)與民生需求對(duì)接的多樣化應(yīng)用人才。明確學(xué)校辦學(xué)特色定位，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以解決好“培養(yǎng)什么樣的設(shè)計(jì)師”作為核心問(wèn)題。對(duì)調(diào)查樣本分析顯示，目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的思想政治教育普遍表現(xiàn)為學(xué)校頂層設(shè)計(jì)不足，很多學(xué)校沒(méi)有形成“大思政”協(xié)同育人的環(huán)境，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中思想政治教育缺位，思想政治理論課主陣地育人方法傳統(tǒng)，實(shí)踐育人總體不足，學(xué)生創(chuàng)作沒(méi)有鮮明的個(gè)性。思想政治教育育人模式存在一些問(wèn)題，不適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的要求，主要表現(xiàn)為如下問(wèn)題。

(一)頂層設(shè)計(jì)不足，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)缺少思想政治教育內(nèi)容

本次調(diào)查顯示，30.47%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)思想政治教育工作的重視程度對(duì)自己的價(jià)值觀有影響；67.8%的學(xué)生認(rèn)為需要加強(qiáng)思想政治理論培養(yǎng)；46.07%的學(xué)生認(rèn)為很有必要加強(qiáng)馬克思主義理論教育。89.78%的教師和管理人員認(rèn)同“高校各門(mén)課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)”；94.18%的教工認(rèn)為加強(qiáng)高校思想政治教育對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有關(guān)系。準(zhǔn)確定位是大學(xué)辦學(xué)成功的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，也關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。所調(diào)查的高校都把思想政治教育列入學(xué)校黨委工作日程，明確黨委書(shū)記是第一責(zé)任人，制定了相關(guān)工作制度和要求。但是絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師在專(zhuān)業(yè)課程中進(jìn)行思想政治教育沒(méi)有明確要求，對(duì)此沒(méi)有制定相關(guān)制度，也沒(méi)有質(zhì)量考核體系。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課教師入職以后，其思想政治理論素養(yǎng)的提升無(wú)從考察，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授過(guò)程中缺乏主流意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)作用，難以滿(mǎn)足對(duì)創(chuàng)新型人才思想上的引領(lǐng)需要。在人才培養(yǎng)方式上，大部分學(xué)校實(shí)行封閉為主的培養(yǎng)過(guò)程，造成應(yīng)用型人才的思想政治教育與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生宏觀把握理論知識(shí)并綜合運(yùn)用于實(shí)際中的能力欠缺。

(二)教育方法傳統(tǒng)，思想政治理論課教學(xué)手段缺少創(chuàng)新

思想政治理論課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。47%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)效果一般；57.43%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容陳舊、缺乏新意。而57.22%的教工認(rèn)為學(xué)生不喜歡上思政課，63.41%的問(wèn)卷反映出許多高校思想政治理論課有學(xué)生曠課現(xiàn)象，故64.87%的教工對(duì)思想政治理論課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)一般。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樣本學(xué)校都能夠按照國(guó)家規(guī)定全面開(kāi)設(shè)思想政治理論課，教學(xué)管理嚴(yán)格，教材使用規(guī)范；教師經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平都被學(xué)生認(rèn)可；大部分學(xué)校的思想政治理論課安排了一定的實(shí)踐學(xué)時(shí)。但是由于教學(xué)班學(xué)生人數(shù)較多，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)受限，實(shí)踐學(xué)時(shí)偏少，學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)以致用難以落到實(shí)處、思想政治教育主陣地教育效果不理想。調(diào)查顯示，51—120人的思政課中班教學(xué)占到被調(diào)查樣本的37.06%，120—200人的大班教學(xué)占19.72%， 200人以上的超大班教學(xué)仍有10.25%。大班制教學(xué)使得在思想政治理論課的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)受限、實(shí)踐教學(xué)組織困難，教學(xué)方法難以創(chuàng)新。

(三)忽視實(shí)踐育人，思想政治教育實(shí)踐缺少落實(shí)

參與實(shí)踐能夠使學(xué)生對(duì)社會(huì)有更加深刻的理解，也能夠在就業(yè)時(shí)更快地融入社會(huì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，并且有學(xué)生工作者進(jìn)行指導(dǎo)，這種情況占樣本的53.94%；而且64.52%的教工認(rèn)同開(kāi)展第二課堂活動(dòng)；大部分學(xué)生管理人員認(rèn)為第二課堂是第一課堂的延伸，有助于提高學(xué)生人際交往和溝通能力，持這一觀點(diǎn)的在五個(gè)選項(xiàng)中占比最多，占23.6%。調(diào)查顯示，80.39%的學(xué)校擁有校外實(shí)踐基地，有的學(xué)校雖有校外實(shí)習(xí)基地，但是實(shí)習(xí)基地不固定或者沒(méi)有建立起長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要。因?yàn)樾Ｍ鈱?shí)踐基地缺乏，學(xué)生不能經(jīng)常性進(jìn)行真正意義上的社會(huì)實(shí)踐。而學(xué)生如果不能根據(jù)社會(huì)需求有效進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，就無(wú)法了解和適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)能力不強(qiáng)。最終表現(xiàn)為學(xué)校育人效果不佳，思想政治教育成為紙上談兵。

(四)人才培養(yǎng)同質(zhì)化，學(xué)生創(chuàng)作缺少個(gè)性

樣本學(xué)校中許多高校在人才培養(yǎng)方面存在著模式化傾向。隨著高等學(xué)校人才培養(yǎng)從精英教育走向大眾教育，過(guò)去十幾人的專(zhuān)業(yè)教學(xué)自然班已經(jīng)增至二十多人。教師一對(duì)一輔導(dǎo)難度增加，原本應(yīng)該因材施教、因人而異的授課方式代之為統(tǒng)一授課和集中輔導(dǎo)，相同的專(zhuān)業(yè)共性取代了獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)。人才培養(yǎng)成果如同標(biāo)準(zhǔn)線下生產(chǎn)的同一種“產(chǎn)品”，學(xué)生的創(chuàng)作技能技法雷同，模式化傾向嚴(yán)重。應(yīng)用型人才獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及其社會(huì)適應(yīng)能力缺乏，難以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生活需要，也難以滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生多樣化個(gè)性發(fā)展需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是實(shí)踐特性較強(qiáng)的人才，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致的人才培養(yǎng)同質(zhì)化，會(huì)使人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性。如果不能在課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練中有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)合理的思想政治教育，學(xué)生在與社會(huì)的直接接觸中就會(huì)脫離實(shí)際、照本宣科，缺少創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的多樣化需求。

三、高校思想政治工作協(xié)同育人路徑選擇

習(xí)近平總書(shū)記2018年5月2日《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話(huà)》中指出：“馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色?！盵3]思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。高校思想政治工作就其性質(zhì)和地位而言，是一項(xiàng)強(qiáng)基固本工程和鑄造靈魂工程。落實(shí)習(xí)總書(shū)記要求，高校需要立足自身特點(diǎn)。

(一)樹(shù)立“大思政”理念，營(yíng)造思想政治工作協(xié)同育人良好環(huán)境

2018年5月2日，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)指出：“‘才者，德之資也；德者，才之帥也?！瞬排囵B(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。”[3]高校思想政治工作頂層設(shè)計(jì)的核心是樹(shù)立“大思政”理念，把育人與育才有機(jī)結(jié)合，最大限度實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。高校要做到胸中有情懷，腦中有格局，手中有方法，唯此方能做好思想政治工作的頂層設(shè)計(jì)。高校不僅要講政治，提高政治站位和政治覺(jué)悟，還要時(shí)刻牢記思想政治工作是做人的工作，以人為本，對(duì)思想政治工作進(jìn)行整體布局，使之產(chǎn)生系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人，才能形成思想政治工作協(xié)同育人的強(qiáng)大合力。高校要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管，宣傳、學(xué)工、馬克思主義學(xué)院、二級(jí)學(xué)院黨組織、教務(wù)、共青團(tuán)和社會(huì)服務(wù)辦等部門(mén)分工負(fù)責(zé)、上下聯(lián)動(dòng)，干部師生共同參與、密切配合的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，“文化強(qiáng)國(guó)”“鄉(xiāng)村振興”“中國(guó)制造2025”“工業(yè)4.0”“互聯(lián)網(wǎng)+”及“振興傳統(tǒng)工藝”等重大國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，都對(duì)高校提供了新機(jī)遇、提出了新要求。地方高校必須結(jié)合黨和國(guó)家宏觀戰(zhàn)略，認(rèn)真研究高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生需求方面擔(dān)負(fù)起新的使命，提升思想政治工作協(xié)同育人實(shí)效。

(二)形成全員育人共識(shí)，合力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才

2018年5月2日，習(xí)近平到北京大學(xué)考察，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是國(guó)家綜合國(guó)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的最關(guān)鍵因素。重大科技創(chuàng)新成果是國(guó)之重器、國(guó)之利器，必須牢牢掌握在自己手上，必須依靠自力更生、自主創(chuàng)新”[3]。創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的內(nèi)生動(dòng)力，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。近十年來(lái)，國(guó)家對(duì)應(yīng)用設(shè)計(jì)創(chuàng)新持續(xù)關(guān)注并寄予厚望，出臺(tái)系列規(guī)劃綱要、指導(dǎo)意見(jiàn)、行動(dòng)指南等二十余項(xiàng)，大力發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)，推動(dòng)文化創(chuàng)意和應(yīng)用設(shè)計(jì)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，國(guó)家“十一五”“十二五”“十三五”規(guī)劃中，都明確提出了設(shè)計(jì)在國(guó)家創(chuàng)新中的作用。2015年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)》，從營(yíng)造激勵(lì)創(chuàng)新的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建更加高效的科研和社會(huì)服務(wù)體系三個(gè)方面闡明了創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)機(jī)制與體制問(wèn)題，也給高校思想政治教育提出了新的使命：在育人過(guò)程中注重創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的培育。

2017屆山東省藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率為93.65%[4]，這其中包括大量自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)學(xué)生。這部分學(xué)生走上社會(huì)，由于沒(méi)有固定的供職單位，很少有機(jī)會(huì)繼續(xù)接受有組織的思想政治教育，其價(jià)值觀形成主要依賴(lài)于學(xué)校時(shí)期的思想政治教育。本次調(diào)查顯示，67.81%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生很需要加強(qiáng)思想政治理論培養(yǎng)。作為“大思政”系統(tǒng)工程中的兩個(gè)重要方面，大學(xué)生思想政治教育工作包括思想政治理論課程教育和日常思想政治教育，一個(gè)是主陣地，一個(gè)是主渠道。高校培養(yǎng)多樣化就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，要在全校形成全員育人意識(shí)，明確思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、教學(xué)管理人員都肩負(fù)思政育人職責(zé)。避免大學(xué)生思想政治工作存在主陣地和主渠道各自為政、課堂教育和管理教育銜接不強(qiáng)、管理和服務(wù)融合不高的問(wèn)題，形成教育育人、管理育人和服務(wù)育人的協(xié)同效應(yīng)，達(dá)成“各門(mén)課程都有育人功能，全體教師都有育人使命，所有管理人員都有育人職責(zé)”的工作共識(shí)，確保最終培養(yǎng)的人才走上社會(huì)以后真正成為能夠符合國(guó)家對(duì)人才思想素質(zhì)的要求、能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任的合格公民。

(三)明確不同崗位職責(zé)，保障全方位、全過(guò)程思政育人

進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展新戰(zhàn)略突出以人民為中心，也提出了民本理念與設(shè)計(jì)命題。黨的十九大報(bào)告在國(guó)家整體建設(shè)方面，“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”“建設(shè)美麗中國(guó)”“貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案”“構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體”等重要論述，為高校人才培養(yǎng)和高等教育發(fā)展提供了根本思想遵循。高校要把中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉(zhuǎn)化為辦好中國(guó)特色一流大學(xué)的自信，思想政治教育要以推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展為宗旨，以“繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝”[5]34、“推動(dòng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展”[5]35、“提高國(guó)家文化軟實(shí)力”[5]35等重要論述為指導(dǎo)思想，把“以人民為中心作為文藝創(chuàng)作的最高準(zhǔn)則”“堅(jiān)持思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良相統(tǒng)一”[5]42的創(chuàng)作思想貫徹始終?！盀槿嗣駝?chuàng)作是社會(huì)主義文藝的根本宗旨”，“人民的文藝，是社會(huì)主義文藝最為內(nèi)在的、本質(zhì)的規(guī)定性”[6]55-56，確立“設(shè)計(jì)為普通大眾服務(wù)，體現(xiàn)人民利益，反映人民愿望，維護(hù)人民權(quán)益，滿(mǎn)足人民對(duì)美好生活的需要”[7]理念，堅(jiān)守中華傳統(tǒng)藝術(shù)立場(chǎng)，堅(jiān)持客觀禮敬的科學(xué)態(tài)度，揚(yáng)棄繼承、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，從各校實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)應(yīng)用設(shè)計(jì)人才，通過(guò)設(shè)計(jì)介入，服務(wù)新時(shí)代“以人民為中心”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。推動(dòng)中華傳統(tǒng)藝術(shù)傳承與創(chuàng)新，推動(dòng)中華傳統(tǒng)藝術(shù)現(xiàn)代化。在全面建成小康社會(huì)的道路上，讓?xiě)?yīng)用設(shè)計(jì)進(jìn)一步凸顯民生主題。

高校應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌思想政治工作全局，從理念和機(jī)制上匯聚主渠道與主陣地，并貫徹始終。對(duì)于思想政治理論課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員，要在人才培養(yǎng)目標(biāo)中明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等素養(yǎng)目標(biāo)和能力要求，制定立體化思想政治教育育人制度。對(duì)于二級(jí)學(xué)院和學(xué)團(tuán)部門(mén)，要制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案、大學(xué)生個(gè)性化教育實(shí)施方案、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法，從學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)培育等方面分別設(shè)置相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分。對(duì)于教學(xué)管理部門(mén)，要從學(xué)生和教師兩個(gè)角度在思想政治教育實(shí)施措施、管理考核辦法等方面做出規(guī)定，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思政育人在現(xiàn)行教學(xué)運(yùn)行體制下的順利開(kāi)展提供必要保障。對(duì)于教學(xué)單位和專(zhuān)業(yè)教師，要在專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)體系中，將理想道德、工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)等納入到具體的課程教案中，植入課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容要求之中。應(yīng)當(dāng)突出素質(zhì)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，注重專(zhuān)業(yè)能力與思想精神的全覆蓋，評(píng)價(jià)權(quán)重上強(qiáng)化理想道德、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的全覆蓋。對(duì)于校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，要在創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，強(qiáng)化德育的考評(píng)環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)小組實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)建設(shè)性學(xué)習(xí)與創(chuàng)作實(shí)踐融會(huì)貫通的項(xiàng)目課程。注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在誠(chéng)信、守法等方面實(shí)行一票否決制，使參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生更加重視道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

四、結(jié)語(yǔ)

高校不僅培養(yǎng)人才，還承擔(dān)教育創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的使命。地方高校應(yīng)當(dāng)立足高等教育屬性，提高社會(huì)服務(wù)能力，以“文化、設(shè)計(jì)、技術(shù)、消費(fèi)”的系統(tǒng)設(shè)計(jì)教育思路作為服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的基點(diǎn)，正確把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)中藝術(shù)與科學(xué)、技術(shù)與文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與世界、學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系，科學(xué)合理地構(gòu)建學(xué)科評(píng)價(jià)體系。在此基礎(chǔ)上的思想政治教育應(yīng)豐富內(nèi)涵，從目前我國(guó)高校學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及社會(huì)民生對(duì)應(yīng)用設(shè)計(jì)的需求出發(fā)，實(shí)施“創(chuàng)新與實(shí)踐兼容”的“因材施教設(shè)計(jì)教育”戰(zhàn)略，立足工藝傳承型、科技創(chuàng)新型、產(chǎn)業(yè)服務(wù)型、策略研究型應(yīng)用人才培養(yǎng)特點(diǎn)，注重樹(shù)立為人民設(shè)計(jì)的理念，著重培養(yǎng)大學(xué)生作為未來(lái)的設(shè)計(jì)師具有人文情懷、家國(guó)責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。

教育是個(gè)性化的勞動(dòng)，個(gè)性化教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。習(xí)近平總書(shū)記指出：“文藝創(chuàng)作是一種帶有強(qiáng)烈個(gè)人色彩的精神活動(dòng)。”“創(chuàng)新是優(yōu)秀作家藝術(shù)家的高度自覺(jué)和可貴品格”[6]42。高校在尊重學(xué)生特質(zhì)差異的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)，通過(guò)因材施教和差異化教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)得到充分挖掘與持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力及社會(huì)實(shí)踐能力得以不斷提高。在此過(guò)程中，大思政理念下的全員、全過(guò)程、全方位協(xié)同育人起著保駕護(hù)航作用。通過(guò)營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的教育氛圍適應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的政策環(huán)境；通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，建設(shè)一流師資隊(duì)伍，提升科學(xué)研究水平，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化服務(wù)社會(huì)；通過(guò)開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、研究式教學(xué)方法改革試點(diǎn)，全面實(shí)行“創(chuàng)造力教育”，培養(yǎng)個(gè)性化拔尖創(chuàng)新人才，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化，推進(jìn)應(yīng)用型人才教育國(guó)際化進(jìn)程，提升高校思想政治教育協(xié)同育人實(shí)效。