“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代民辦高?！冻跫壺?cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)模式改革研究

于倩

摘要：在市場經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大數(shù)據(jù)背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念被普遍提出并滲透到生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也引起了教育理念和教學(xué)方式的變革。如何培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代要求的會計(jì)人員成為了高校會計(jì)教師必須要思考的問題。本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《初級財(cái)務(wù)會計(jì)》的教學(xué)改革進(jìn)行研究，對民辦高校會計(jì)專業(yè)教育實(shí)踐提出一些建議，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂效率，為其他課程的教學(xué)改革提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；民辦高校；初級財(cái)務(wù)會計(jì)；教學(xué)模式改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它指的是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，以優(yōu)化生產(chǎn)要素、更新業(yè)務(wù)體系、重構(gòu)商業(yè)模式等途徑來完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和升級。“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計(jì)行業(yè)、會計(jì)教育職業(yè)以及會計(jì)人才培養(yǎng)都帶來了新的要求，特別是對會計(jì)教育行業(yè)的影響非常巨大。《初級財(cái)務(wù)會計(jì)》是會計(jì)專業(yè)及其他財(cái)經(jīng)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《初級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)模式的改革，可以將面對面的課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)有效合理整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

一、民辦高校《初級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，民辦高校會計(jì)專業(yè)教育信息化從無到有、從弱到強(qiáng)，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，信息產(chǎn)品逐漸成為有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的工具。目前，我國民辦高校的《初級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程主要采用傳統(tǒng)的理論授課模式，以教師課堂講授為主，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞會計(jì)準(zhǔn)則與會計(jì)制度，對于學(xué)生而言過于專業(yè)化，部分學(xué)校在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上引進(jìn)了軟件實(shí)踐教學(xué)，但軟件選擇還比較單一，更多是圍繞記賬憑證的填制，忽視了會計(jì)循環(huán)的全過程?！冻跫壺?cái)務(wù)會計(jì)》教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)也滯后于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的全新需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代民辦高?！冻跫壺?cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)模式存在的問題

1.教學(xué)方式單一

《初級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容以理論為主，而傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”教學(xué)方式是很枯燥的，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與共鳴。大部分教師在講授到會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿和報(bào)表等章節(jié)時(shí)，均采用多媒體PPT的形式，希望通過看圖片使學(xué)生理解會計(jì)賬務(wù)處理流程，這對于初學(xué)者而言顯然是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生見不到實(shí)物，很難理解會計(jì)工作。因此教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，忽視了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，教學(xué)效果不好。

2.教學(xué)內(nèi)容偏離會計(jì)實(shí)務(wù)

在教學(xué)過程中，教師的課堂講授內(nèi)容和教材內(nèi)容過于陳舊，已經(jīng)不適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，有些院校以考證教材作為初級財(cái)務(wù)會計(jì)課程的指定教材，以考試為導(dǎo)向，缺乏對本課程的整體認(rèn)識，目光太狹隘。在實(shí)踐課時(shí)分配上，多以填制簡單的原始憑證為主，對于實(shí)踐性較強(qiáng)的登記賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表編制內(nèi)容一帶而過，忽略了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對復(fù)合型人才的要求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代民辦高?！冻跫壺?cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)模式改革對策

1.深刻理解“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，重視教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)

要想做好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《初級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的改革，必須要從該課程教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)人手，靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)，構(gòu)建并完善實(shí)踐教學(xué)體系。在《初級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)大綱的制定方面，要合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分布，為學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)留有充足時(shí)間。在《初級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程設(shè)計(jì)上，可以采用實(shí)體課程與網(wǎng)絡(luò)課程相互融合的方式，從而使理論與實(shí)踐完美結(jié)合。同時(shí)，也要為《初級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程合理安排學(xué)分、學(xué)時(shí)和開課學(xué)期，做好前導(dǎo)和后續(xù)課程的銜接。

2.引入混合式教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

混合式教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)，引入微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式等，使學(xué)生充分參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。微課即微視頻，教師可以將《初級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)制作成微視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)媒體，學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，教師幫助學(xué)生解決未理解的知識點(diǎn)或?qū)嵺`操作障礙。慕課即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課，將網(wǎng)絡(luò)課程通過互聯(lián)網(wǎng)供全球?qū)W員免費(fèi)共同使用，在《初級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程中引入慕課，可以使學(xué)生對國內(nèi)外會計(jì)基本理念有大致了解，為以后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂是指教師預(yù)先制作會計(jì)教學(xué)PPT、練習(xí)題并錄制教學(xué)影像，學(xué)生課前可通過網(wǎng)絡(luò)下載觀看，課上通過與教師互動(dòng)，最終達(dá)到掌握知識的目的；同時(shí)，也可以在《初級財(cái)務(wù)會計(jì)》的部分章節(jié)采用“學(xué)生講、教師總結(jié)”的教學(xué)模式，可以大大提高學(xué)生參與課堂的積極性，也可以作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。

3.采用實(shí)踐軟件教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，財(cái)務(wù)軟件的廣泛應(yīng)用已成為會計(jì)教學(xué)的一大亮點(diǎn)，在《初級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的教學(xué)過程中，會計(jì)實(shí)驗(yàn)軟件必須適應(yīng)時(shí)代潮流。第一，可以適當(dāng)引進(jìn)會計(jì)課程基礎(chǔ)教學(xué)動(dòng)畫，模擬企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)室，為學(xué)生布置好遠(yuǎn)程的會計(jì)工作環(huán)境。第二，選擇合適的實(shí)踐教學(xué)軟件，教師利用會計(jì)教學(xué)云平臺為學(xué)生設(shè)置一個(gè)完整的會計(jì)環(huán)境，包括會計(jì)憑證模塊、會計(jì)賬簿模塊、錯(cuò)賬更正業(yè)務(wù)、成本核算、會計(jì)報(bào)表、申報(bào)納稅等，讓學(xué)生體會會計(jì)處理的全過程。

4.重視教材建設(shè)，選取優(yōu)質(zhì)教材教參

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對會計(jì)學(xué)科教材建設(shè)帶來重大挑戰(zhàn)。首先，由于信息技術(shù)的普及，許多學(xué)習(xí)網(wǎng)站均可提供免費(fèi)文本及視頻資源，教師可以整合現(xiàn)有可用資源，編制適合不同層級學(xué)生使用的教材。第二，鼓勵(lì)教師自主編寫教材。民辦高校的辦學(xué)定位各不相同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差別，現(xiàn)有教材資源不可能滿足所有教學(xué)需要，主講教師可以根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)開發(fā)合適的教材。第三，合理引進(jìn)教參。課程教參不應(yīng)僅為理論教材，而應(yīng)多元化，善于引進(jìn)實(shí)物操作教參和視頻動(dòng)畫。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代可以為會計(jì)專業(yè)教學(xué)提供的技術(shù)和資源，因此民辦高校在《初級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)過程中，應(yīng)重視線上線下雙重教學(xué)，鼓勵(lì)師生間的交流互動(dòng)，使學(xué)生在會計(jì)專業(yè)入門課程的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生熱愛會計(jì)學(xué)、熱愛會計(jì)職業(yè)。