促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)課教學(xué)的策略探析

郭思宇

摘 要：國(guó)家日益重視青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，內(nèi)蒙古青少年足球隊(duì)成立以來(lái)，嚴(yán)格選材，嚴(yán)格管理，為了促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)文化知識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行賽前文化測(cè)試等舉措，這為促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)提供了前所未有的契機(jī)。本文以內(nèi)蒙古青少年足球隊(duì)為例，對(duì)足球隊(duì)中青少年運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)課學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生的原因、影響英語(yǔ)課教學(xué)的因素進(jìn)行分析，探討促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)課教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：青少年運(yùn)動(dòng)員;英語(yǔ)課;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）11B-0096-02

隨著我國(guó)體育事業(yè)不斷發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平不斷提高，國(guó)際賽事逐漸增加、外籍教練的配備、出國(guó)訓(xùn)練的增加，英語(yǔ)作為全球性通用語(yǔ)言，使用頻率日益增加，這就對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的英語(yǔ)運(yùn)用能力提出了更高的要求，然而，長(zhǎng)久以來(lái)青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課并不重視，英語(yǔ)水平也不理想，為了提升運(yùn)動(dòng)員的英語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量，本文分析影響青少年運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)課學(xué)習(xí)積極性的原因，并針對(duì)影響英語(yǔ)課教學(xué)的因素提出相應(yīng)的措施，以期使英語(yǔ)課取得有效的教學(xué)效果。

一、 研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

筆者查找了國(guó)內(nèi)大量相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)，通過文獻(xiàn)了解到讀訓(xùn)矛盾、運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足是體育院校長(zhǎng)期存在的問題，國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)較多，且文獻(xiàn)研究大多以理論性研究為主，實(shí)證研究較少。

（二）問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法

為了更清晰地了解促進(jìn)英語(yǔ)課教學(xué)效率提升的因素及運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，筆者對(duì)內(nèi)蒙古青少年足球隊(duì)共44人針對(duì)積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)課產(chǎn)生的原因、影響英語(yǔ)課教學(xué)的因素、賽前文化測(cè)試對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確性的影響這三方面內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，問卷收回率為100%。并和青少年運(yùn)動(dòng)員、教練組及領(lǐng)隊(duì)交流，探討運(yùn)動(dòng)員的文化教育。

（三）數(shù)據(jù)分析

用Excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，得出結(jié)論。

二、調(diào)查結(jié)果分析

影響英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)積極性的原因分析。

（一）教練團(tuán)隊(duì)對(duì)文化課的重視

運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課的重視，很大程度上取決于教練員對(duì)文化課的認(rèn)識(shí)和重視。內(nèi)蒙古青少年足球隊(duì)的隊(duì)員集中于2002-2003年出生，2015年初入競(jìng)技體校時(shí)僅十二三歲，年少離家，教練在隊(duì)員心中不僅是嚴(yán)師，更是慈父，隊(duì)員對(duì)教練有專業(yè)技能上的敬佩，生活中的言聽計(jì)從，在對(duì)待文化課認(rèn)識(shí)上有潛移默化的影響。教練員日常生活中時(shí)常向隊(duì)員灌輸文化課的重要性，文化知識(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)員日后發(fā)展的重要性，以及文化知識(shí)對(duì)就業(yè)的影響，能夠有效地提高隊(duì)員對(duì)文化課的認(rèn)識(shí)。

（二）嚴(yán)格管理

內(nèi)蒙古青少年足球隊(duì)分為男女隊(duì)，每隊(duì)22人，男隊(duì)教練3名，女隊(duì)教練2名，共用外教1名，兩隊(duì)各配領(lǐng)隊(duì)1名，負(fù)責(zé)協(xié)助教練員管理隊(duì)員日常生活。

體育生的天性是活潑好動(dòng)，并不聽從文化課教師的管理，但十分服從教練和領(lǐng)隊(duì)，如果在第一學(xué)期，讓領(lǐng)隊(duì)走進(jìn)課堂，跟隊(duì)上課，運(yùn)動(dòng)員在課堂上看閑書、說話、不認(rèn)真聽講等消極狀態(tài)應(yīng)該會(huì)有所改善。英語(yǔ)課每周兩次隨堂單詞測(cè)試，領(lǐng)隊(duì)利用晚自習(xí)時(shí)間每周一次單詞測(cè)試，若及格率不足九成則加測(cè)一次，形成了課上課下循環(huán)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。在外出冬訓(xùn)時(shí)期，教練組也檢查督促隊(duì)員單詞背誦，為開學(xué)后的英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

（三）嚴(yán)格選材

內(nèi)蒙古青少年足球隊(duì)全隊(duì)44人全部來(lái)自于內(nèi)蒙古自治區(qū)范圍內(nèi)，都是通過公開考試選拔而入隊(duì)的，對(duì)隊(duì)員術(shù)科、文化課、綜合素質(zhì)均有一定要求。而運(yùn)動(dòng)員選才往往只偏重訓(xùn)練成績(jī)，對(duì)文化課沒有要求，更有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆硬环芙?、不愛學(xué)習(xí)等原因?qū)⒑⒆铀腿塍w校期待教練嚴(yán)格約束，如此選才情況下運(yùn)動(dòng)員的文化課成績(jī)及學(xué)習(xí)熱情可想而知。內(nèi)蒙古青少年足球隊(duì)選才時(shí)嚴(yán)選“讀訓(xùn)”均佳的學(xué)生，為文化課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在調(diào)查問卷中，20人在認(rèn)真學(xué)習(xí)原因中選擇在原學(xué)校成績(jī)良好，來(lái)體校之前已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其占比為45%。

三、影響英語(yǔ)課教學(xué)的因素分析

（一）課時(shí)不足

為保證訓(xùn)練質(zhì)量，競(jìng)技體校采取半天上課半天訓(xùn)練制，上課時(shí)間的縮減導(dǎo)致課時(shí)量的縮減，英語(yǔ)課教學(xué)課時(shí)數(shù)為每周3學(xué)時(shí)，與普通初中的6學(xué)時(shí)相比課程量減半，加上每年11月中旬隊(duì)員赴北海停課冬訓(xùn)至來(lái)年3月，正常上課時(shí)期又經(jīng)常外出參加比賽導(dǎo)致英語(yǔ)課被迫中斷，使教學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足。

（二）讀訓(xùn)矛盾

足球項(xiàng)目要求隊(duì)員從小開始訓(xùn)練，因此隊(duì)員一邊訓(xùn)練，一邊比賽，還要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要比普通中學(xué)生付出更多的時(shí)間和精力。隊(duì)員的第一身份是運(yùn)動(dòng)員，其首要任務(wù)是保證各類比賽中的名次，其次才是學(xué)生。就教練來(lái)說，為提高訓(xùn)練成績(jī)必須加大訓(xùn)練量，拼命訓(xùn)練;就隊(duì)員來(lái)說，完成每天大量的訓(xùn)練任務(wù)已經(jīng)疲憊不堪，從訓(xùn)練場(chǎng)上下來(lái)走進(jìn)教室完成學(xué)習(xí)任務(wù)往往力不從心。部分運(yùn)動(dòng)員從小從事體育訓(xùn)練，文化課基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)本就吃力，加上課時(shí)量不足，為了保證教學(xué)進(jìn)度課堂中無(wú)法提供大量的時(shí)間去鞏固復(fù)習(xí)，時(shí)間久了便會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心從而失去學(xué)習(xí)興趣。還有個(gè)別運(yùn)動(dòng)員就是為了逃避學(xué)習(xí)才選擇體育，因此，在嚴(yán)格管理下也提不起學(xué)習(xí)的興趣。

（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確

運(yùn)動(dòng)員缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是青少年足球隊(duì)獨(dú)有特例，幾十年來(lái)上自國(guó)家隊(duì)，下至縣級(jí)體校，運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)積極性低已成為體育界不爭(zhēng)的事實(shí)。在調(diào)查問卷中，5人選擇一門心思成為足球職業(yè)選手，對(duì)文化課成績(jī)并不在意，占比為11%;17人選擇學(xué)習(xí)文化課是為將來(lái)預(yù)留退路，即無(wú)法進(jìn)入職業(yè)隊(duì)準(zhǔn)備參加高考，占比為44%;22人選擇不知道學(xué)習(xí)文化課是為了什么，占比為50%。

（四）硬件不足

在影響英語(yǔ)課教學(xué)效果的原因中，39人選擇課堂設(shè)備陳舊，無(wú)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，占比為88%。學(xué)院語(yǔ)音室、多媒體教室目前僅為大專各專業(yè)所使用，競(jìng)技體校運(yùn)動(dòng)員上課使用普通教室，仍沿用教師黑板講授學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容涉及歐美文化、歷史，部分課文、語(yǔ)法因缺少多媒體無(wú)法使用課件，部分需要圖片或視頻幫助理解的內(nèi)容，學(xué)生卻僅靠想象完成，較為枯燥，運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)興趣不高。

四、促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量提升的策略

（一）教練重視，嚴(yán)格選材，管理到位

文化教育是我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中忽視掉的重要環(huán)節(jié)。教練團(tuán)隊(duì)要充分重視運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)，將文化課與訓(xùn)練同等看待，教練團(tuán)隊(duì)要參與文化課教學(xué)過程，要讓運(yùn)動(dòng)員充分認(rèn)識(shí)到文化課學(xué)習(xí)是他們運(yùn)動(dòng)生涯的第二重保障，也是退役后就業(yè)安置的重要前提，文化素質(zhì)薄弱是運(yùn)動(dòng)員退役或因傷病等原因過早結(jié)束運(yùn)動(dòng)生涯后就業(yè)問題無(wú)法保障的主要原因，因此，文化教育要與運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)期發(fā)展緊密結(jié)合，我們不止要培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員，還要培養(yǎng)高水平的體育人才。

要想培養(yǎng)高水平的體育人才，選才上就要下功夫，運(yùn)動(dòng)員從事體育項(xiàng)目的原因五花八門，有些甚至是為了逃避文化課或者且在正常學(xué)?！安环芙獭?，是父母將孩子送入體校只是期待教練管住孩子就好。長(zhǎng)期的訓(xùn)練不僅勞累且十分枯燥，能夠堅(jiān)持下來(lái)并取得成績(jī)除了先天條件之外還需要對(duì)所從事項(xiàng)目的熱愛，充滿熱情的運(yùn)動(dòng)員不僅在訓(xùn)練場(chǎng)，在課堂上也生機(jī)勃勃，所以在選才時(shí)，要將熱愛體育并有學(xué)習(xí)意愿的苗子挑選出來(lái)。

搞體育的學(xué)生相較普通中學(xué)生而言活潑好動(dòng)，難以管理，這就需要教練加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的管理，保證出勤率，保證課堂秩序，做好課下單詞背誦檢查工作，為課堂教學(xué)節(jié)省有效授課時(shí)間，教練員教師雙管齊下，使運(yùn)動(dòng)員真正學(xué)到有用的東西。

（二）彈性學(xué)習(xí)制

彈性學(xué)習(xí)制，是根據(jù)比賽、冬訓(xùn)任務(wù)情況，合理安排教學(xué)時(shí)間。如冬訓(xùn)期間可以安排文化課老師隨隊(duì)上課，確保教學(xué)進(jìn)度。比賽較為頻繁期可以安排周末或假期集中補(bǔ)課，確保運(yùn)動(dòng)員獲得有質(zhì)量的文化教育。

（三）賽前文化測(cè)試使運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)明確

從2015年內(nèi)蒙古青少年足球隊(duì)組建開始，我們對(duì)青少年男女隊(duì)均進(jìn)行了賽前文化測(cè)試，運(yùn)動(dòng)員未進(jìn)賽場(chǎng)，先進(jìn)考場(chǎng)，文化測(cè)試未能通過者，停賽停訓(xùn)，這為英語(yǔ)課教學(xué)提供了良好的契機(jī)，運(yùn)動(dòng)員和教師都更加重視文化課的學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)員背單詞和上課聽課熱情明顯提高。在針對(duì)賽前文化測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)明確性的調(diào)查問卷中，40人選擇非常明確，3人選擇基本明確，1人選擇不太明確。在賽前文化測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)調(diào)查問卷中，英語(yǔ)教研組4位教師均選擇賽前文化測(cè)試增加了教師教學(xué)效果壓力，使教學(xué)目標(biāo)更加明確。由調(diào)查結(jié)果可見，賽前文化測(cè)試讓運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)更加明確，對(duì)運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)課的教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用，教師的教學(xué)壓力有所增加、教學(xué)目標(biāo)更加明確，極大地調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，并有效挖掘了教學(xué)潛能。

（四）改善硬件，結(jié)合運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)改革教學(xué)方法，采用多種形式授課

在調(diào)查問卷中，44人均選擇喜歡活潑的課堂形式，并期待教師能使用多媒體教學(xué)，讓課堂內(nèi)容更加形象生動(dòng)。英語(yǔ)原聲電影比教材更加真實(shí)地反映歐美國(guó)家的文化、生活。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中最大的難題是怎樣讓學(xué)生從母語(yǔ)的干擾中解脫出來(lái)，理解英語(yǔ)各時(shí)態(tài)的使用方法，而電影在輕松的環(huán)境中為運(yùn)動(dòng)員提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，讓運(yùn)動(dòng)員在身臨其境中將有聲的語(yǔ)言和無(wú)聲的語(yǔ)法結(jié)合起來(lái)，體會(huì)英語(yǔ)各時(shí)態(tài)使用時(shí)的語(yǔ)境，降低語(yǔ)法學(xué)習(xí)難度。運(yùn)動(dòng)員平時(shí)的訓(xùn)練和比賽任務(wù)都比較繁重，看電影是他們難得的放松方式，在交談中運(yùn)動(dòng)員也表現(xiàn)出對(duì)觀賞英語(yǔ)電影的強(qiáng)烈渴望，因此，在日常教學(xué)中，教師如果能穿插英語(yǔ)電影片段，能極大地調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的積極性，也能有效降低英語(yǔ)教學(xué)難度。

五、結(jié)束語(yǔ)

青少年運(yùn)動(dòng)員的英語(yǔ)課教學(xué)如何提高，重點(diǎn)應(yīng)該放在如何使青少年運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確和如何提高學(xué)習(xí)興趣上來(lái)，借由內(nèi)蒙古青少年足球隊(duì)的案例分析得出結(jié)論：想要提高英語(yǔ)課教學(xué)，需要教練和老師的積極配合，嚴(yán)格選材、管理到位，針對(duì)運(yùn)動(dòng)員比賽、冬訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)等特點(diǎn)采用彈性學(xué)習(xí)制，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行賽前文化測(cè)試可以使運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加明確，同時(shí)要結(jié)合運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)，采用多種形式的授課。希望本研究能對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員英語(yǔ)課教學(xué)的促進(jìn)提供一定的借鑒和參考。

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