學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生繪本講述能力的培養(yǎng)策略

張金慧

摘 要：繪本教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，繪本講述能力是繪本教學(xué)的基礎(chǔ)，是幼兒教師必須掌握的基本技能，但是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的繪本講述能力相對(duì)缺乏，因此，本文將在分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生繪本講述能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討繪本講述能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生;繪本講述能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）11B-0031-02

繪本是幼兒喜愛的一種文學(xué)樣式，是幼兒園教師開展語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要工具。繪本教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下幼兒園中一種較普遍使用的課程類型，這就對(duì)幼兒教師提出了更高的要求，必須切實(shí)提高幼兒教師的繪本教學(xué)能力，而繪本講述能力是繪本教學(xué)的基礎(chǔ)技能。所以，為了更好地適應(yīng)幼教崗位的實(shí)際需要，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在職前教育中有針對(duì)性地開展繪本講述能力的訓(xùn)練。

一、繪本講述能力的概念

繪本通常是文字少而畫面豐富，依靠一連串的圖畫和為數(shù)不多的文字來講述故事。因此，所謂繪本講述能力，即要求幼兒教師既能夠講解清楚圖畫故事，又能夠完整講述文字故事，并且能夠?qū)⑽淖趾蛨D畫結(jié)合在一起講出生動(dòng)有趣的圖文故事。事實(shí)上，根據(jù)繪本講述故事是對(duì)故事的一種再現(xiàn)以及再創(chuàng)造的過程，而且講述時(shí)所采取的方法和形式必須符合兒童心理的發(fā)展規(guī)律，這就給講述者帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生繪本講述能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)下，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的繪本講述能力培養(yǎng)得并不是很好，遠(yuǎn)沒有得到全面的發(fā)展。

首先，在學(xué)前教育專業(yè)的整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中，師生往往比較重視彈、唱、跳、畫等技能的實(shí)踐應(yīng)用，鋼琴、舞蹈、聲樂、美術(shù)類課程往往被重視?？此坪唵魏推胀ǖ摹罢f”的技能卻被忽視，從而導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的講故事、繪本講述、說課等技能的訓(xùn)練不足。

其次，在學(xué)前教育專業(yè)的“教師口語”和“兒童文學(xué)”等課程中都安排了兒童故事講述技能的訓(xùn)練，卻并沒有將繪本講述能力的訓(xùn)練編排進(jìn)去，且在實(shí)際教學(xué)中將繪本講述能力與故事講述能力等同起來。實(shí)際上，二者之間是有很大區(qū)別的。故事講述更重視對(duì)幼兒聽力的培養(yǎng)，讓幼兒通過聽覺來獲取相關(guān)的信息，理解故事情節(jié)。繪本講述要求幼兒從聽覺和視覺兩個(gè)方面來理清故事情節(jié)，教師講述時(shí)，要在用聲音表現(xiàn)的同時(shí)，更關(guān)注對(duì)圖畫的解讀。因此，繪本講述能力是將圖畫講述和故事講述有機(jī)結(jié)合在一起的一種能力。這種能力更難以掌握，需要進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生繪本講述能力的培養(yǎng)策略

鑒于以上學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生繪本講述能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合繪本講述能力培養(yǎng)的實(shí)際需要，我認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該做好以下工作：

（一）建立繪本教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，注重繪本的閱讀積累

學(xué)前教育專業(yè)教研室可以建立專門的繪本教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，因?yàn)橐胝莆绽L本講述和繪本教學(xué)的技能，其前提是有大量而廣泛的閱讀積累，才能靈活地選擇繪本、有效地利用繪本，這就需要學(xué)校儲(chǔ)備大量不同內(nèi)容、不同形式的繪本。而且現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)的繪本教學(xué)課程，往往以教師手中的一本繪本展示、多媒體課件輔助教學(xué)、學(xué)生聆聽的形式來進(jìn)行，但是在教學(xué)效果上，遠(yuǎn)不如學(xué)生們?nèi)耸忠粌?cè)或幾人一冊(cè)共讀繪本效果好。學(xué)生在反復(fù)閱讀中才能感受到繪本的價(jià)值，才能開發(fā)運(yùn)用繪本。

（二）設(shè)置專項(xiàng)課程教學(xué)，傳授繪本講述技巧

加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生繪本講述能力的培養(yǎng)，就要開設(shè)專門的繪本教學(xué)課程，指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握繪本的講述技巧。在課堂教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明確繪本講述的基本流程，先從封面開始講述，通過封面內(nèi)容預(yù)測故事的人物及故事概況。之后是繪本環(huán)襯和扉頁的講述，它可以幫助幼兒預(yù)先了解繪本的細(xì)節(jié)和主題。然后是正文的講述，講述者要結(jié)合故事的情節(jié)，并根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的語言對(duì)繪本故事內(nèi)容進(jìn)行講解。正文之后是繪本封底內(nèi)容的講述，許多繪本封底的趣味性較強(qiáng)，要指導(dǎo)幼兒觀察欣賞。

在教學(xué)中，教師還要指導(dǎo)幼教專業(yè)學(xué)生掌握具體的講述技巧。第一，講述時(shí)要使用貼近繪本風(fēng)格的語言去講述，不同的繪本可以采用不同的講述方法，故事性強(qiáng)的繪本可以用抑揚(yáng)頓挫的講述方式，讓幼兒感受不同人物的語言和情緒特點(diǎn)，抒情性強(qiáng)的繪本可以采用輕聲朗讀法講述，角色性格鮮明的繪本可以采用角色扮演法講述，改編自童謠的繪本可以用快板童謠的節(jié)奏講述，不同的講述方式會(huì)讓繪本生動(dòng)起來，會(huì)更好地再現(xiàn)繪本的情感內(nèi)涵和文學(xué)意蘊(yùn)，使幼兒在潛移默化中接受語言的熏陶。第二，講述者要注重圖畫的解讀，要根據(jù)畫面提供的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等故事框架來講述。講述時(shí)注意畫面與畫面之間的聯(lián)系，組織好講述語言，幫助幼兒連貫地理解故事。第三，繪本講述時(shí)，在每一頁的講讀時(shí)要注意留有一點(diǎn)空白的時(shí)間，這個(gè)留白時(shí)間是為了讓幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立思考。第四，繪本講述要想發(fā)揮最大的效果，就要增加幼兒的參與度，講述者可以提出關(guān)于故事情節(jié)、畫面細(xì)節(jié)、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想等問題引發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒猜測故事的發(fā)展走向。

（三）采用情景教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

繪本講述能力的培養(yǎng)如果僅停留在純理論教學(xué)階段，那么，幼教專業(yè)的學(xué)生實(shí)際操作能力就很難得到有效的鍛煉。因此，學(xué)前教育專業(yè)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)情境，采用角色扮演的方法，由學(xué)生輪流扮演教師的角色，其余學(xué)生扮演幼兒，進(jìn)行幼兒園繪本講述模擬練習(xí)，訓(xùn)練該專業(yè)學(xué)生的繪本講述能力。在這種模擬情景中體會(huì)繪本講述中師生的互動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身講述能力的不足，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題，提高他們的繪本講述能力。

此外，在教學(xué)見習(xí)和實(shí)習(xí)過程中，也可以組織學(xué)生進(jìn)行真正的繪本講述活動(dòng)，在與幼兒的真實(shí)互動(dòng)中鍛煉繪本講述能力。

（四）通過觀摩反思，深化對(duì)技能的理解

教師授課時(shí)可以增加繪本講述的示范內(nèi)容，讓學(xué)生在觀摩中加深對(duì)繪本講述能力的理解。這種示范方式可以是授課教師的親自示范，也可以是教師收集到的全國優(yōu)秀幼兒教師進(jìn)行繪本教學(xué)的影像資料。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生去教學(xué)一線親身觀摩優(yōu)秀幼兒教師的繪本教學(xué)課。身處教學(xué)一線的幼兒教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們的示范課更具有代表性，在觀摩中教師會(huì)組織學(xué)生討論反饋，一線教師會(huì)給出更專業(yè)的建議，能夠加深學(xué)生對(duì)繪本講述方法的認(rèn)識(shí)和理解。

綜上所述，繪本講述能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的一項(xiàng)技能，應(yīng)納入到學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)體系中，通過行之有效的教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的繪本講述能力，讓學(xué)生在進(jìn)入幼兒園工作后能夠快速上手，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和幼兒園教師的無縫對(duì)接。

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