“書香校園”構(gòu)建的做法與思考

趙利生

原本，校園就應(yīng)該是“書香”的，這是一個毋庸置疑的公理，也是教育本來的面目。可殘酷的現(xiàn)實告訴我們：在相當(dāng)長的時間和相當(dāng)多的學(xué)校里，讀書，成了校園里一件奢侈的事情。講教材，讀教材，做練習(xí)冊，比考試分?jǐn)?shù)，居然成了教育的常態(tài)。

不扭轉(zhuǎn)這種畸形發(fā)展的局面，教育，將離真正的教育十萬八千里。

近些年，包頭市九原區(qū)沙河第三小學(xué)確立了“用文化潤澤教育，讓雅行引領(lǐng)發(fā)展”的辦學(xué)理念，從發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的源頭抓起，關(guān)注學(xué)生心靈的成長、品格的塑造，以“書香校園”為特色發(fā)展項目，力求讓詩意的教育為學(xué)生的生命打上高貴的底色。

一、蒙以養(yǎng)正，雅行立人

《易經(jīng)》說：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！币鉃槊赏瘯r代應(yīng)培養(yǎng)純正無邪的品質(zhì)，這是造就圣人的成功之路。養(yǎng)正，即為“涵養(yǎng)德性，養(yǎng)天地正氣，行人間正道”。雅行立人：雅者，正矣?！把拧?，其本意是“正確，合乎規(guī)范，優(yōu)美而不粗俗”，“雅行”就是行為雅正?！傲⑷恕币庵福阂晟迫说钠沸行摒B(yǎng)，使其能安身立命，會做事做人。蒙以養(yǎng)正、雅行立人：意為在孩子后天知識還沒有完全形成的朦朧時期，實施“雅行教育”，養(yǎng)習(xí)慣之根，正做人之本，立秀外慧中之人。

支撐這個理念的實踐活動之一就是要好讀書、讀好書，讀整本的書，并堅定地轉(zhuǎn)變“讀書就是讀教材”“讀閑書會耽誤學(xué)習(xí)成績”的錯誤觀念。力求使構(gòu)建“書香校園”成為全校師生的追求。教師和學(xué)生是學(xué)校活動的主要參與者和實踐者，只有教師和學(xué)生認(rèn)同并積極參與，這項目標(biāo)才可能達(dá)到，才可能持久，才可能深入人心，最終形成學(xué)校的傳統(tǒng)。

二、以雅育雅，以行導(dǎo)行

教師（包括校長）其實是學(xué)生最好的榜樣，而學(xué)生的表現(xiàn)就可以折射出教師的行為及背后所實施的教育。一個愛讀書的教師，才會影響一批學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣;一個睿智儒雅的教師，才有可能熏陶出溫文爾雅的學(xué)生。這就是“以雅育雅，以行導(dǎo)行”的內(nèi)涵。學(xué)校在教師原有圖書庫的基礎(chǔ)上，逐年為教師新增各類圖書，如教育理論類《走向生本教育》《單元整體教學(xué)構(gòu)建藝術(shù)》等;教育修養(yǎng)類《釋放你的教育智慧》《為了自由呼吸的教育》等;文學(xué)修養(yǎng)類《目送》《人生需要不斷精進(jìn)》等。每位教師每年至少訂閱一種教育類期刊，青年教師每學(xué)期至少讀一本教育類專著，一本自選書目，每個假期統(tǒng)一安排教師的“假期共讀一本書”活動。青年教師還開展圖書漂流活動，大家把觀點寫在書籍上，圖書漂流的過程也是大家分享讀后感的過程。學(xué)校推送讀書微觀點活動，利用學(xué)校微信平臺，每日都有教師職崗進(jìn)行“微觀點”推送。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校舉行盛大的“讀書沙龍”活動，每位教師都參與分享自己的收獲與反思。這些活動都使教師的讀書落到了實處。一開始，教師的讀書也不是很積極、很主動。老師們總會以工作忙、家務(wù)多等理由來推脫讀書。為了讓老師們真正地讀起來，在學(xué)校的各個會議和活動中，都不斷地進(jìn)行“要想給孩子一碗水，自己要有源頭活水”的讀書觀念滲透。校長作為讀書活動發(fā)起的第一人，每次大會都要進(jìn)行一個微講座，有時分享讀書方法，有時分享讀書感受。這些潛移默化的影響，再加上活動的有效推進(jìn)，近幾年，沙河三小的教師們熱愛讀書的風(fēng)氣正在形成。目前，學(xué)校年讀書量超過45本的教師占總教師數(shù)的10%，讀書低于5本的教師已由原來的40%縮減為18%。學(xué)?；九まD(zhuǎn)了讀書就是應(yīng)付檢查的惡性循環(huán)狀態(tài)。

三、舉辦親子共讀，營造“書香家庭”

教育的力量不僅僅來自于學(xué)校，更多的教育來自于家庭乃至社會，只有家校形成合力，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。所以，我校的思路是，以“書香家庭”促“書香校園”。

我校利用現(xiàn)代化媒介及家長會、校長見面會等多個平臺，把“書香校園”延伸到學(xué)生的課后生活中，并且要求家長參與到親子共讀的氛圍中。為了展示、示范、輻射，學(xué)校每學(xué)期舉辦“親子共讀故事分享會”“親子好書推薦會”，讓家長和孩子共同登臺為全校師生講故事或推薦一本好書。在活動中，進(jìn)行了有效的親子共讀示范，讓更多家庭意識到讀書的重要性，讓更多的父母少玩手機、少看電視、少打麻將，與孩子共同讀書。

四、開設(shè)閱讀課程，拓展“書香課堂”

改造課程結(jié)構(gòu)，改造語文課堂模式，才能為閱讀提供時間和空間。我校把閱讀納入課程體系中，力求讓閱讀成為一種常態(tài)。例如，把閱讀作為課程安排進(jìn)課程表中，以落實學(xué)校整本書閱讀計劃，每周每班有一節(jié)閱讀課，根據(jù)活動需要，可在班里進(jìn)行，也可在電子閱覽室里進(jìn)行;每天20分鐘經(jīng)典誦讀，開展主題詩文誦讀活動;每日半小時課外閱讀，保證學(xué)生閱讀時間。同時，學(xué)校嚴(yán)格控制課外作業(yè)時間，為實現(xiàn)親子共讀創(chuàng)造條件;學(xué)校向?qū)W生推薦免費圖書館，布置圖書館實踐作業(yè)，很多孩子已經(jīng)成為九原區(qū)圖書館、包頭市圖書館的小讀者。學(xué)校定期組織盛大的圖書節(jié)活動，如圖書義賣、圖書漂流、好書推薦等活動，深受廣大學(xué)生喜愛。為了讓整本書閱讀走向深入，學(xué)校推進(jìn)讀書前的閱讀開啟課、讀書中的閱讀推進(jìn)課、讀書后的閱讀匯報課，并在每周的教研活動中安排語文教師共同探討如何上好三個課型的專題研討活動。讓閱讀不僅僅是學(xué)生自己默默去讀書，而是讓閱讀變得立體，不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要讓其在閱讀中學(xué)會思考;不僅要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會思辨，還要讓學(xué)生在閱讀中豐滿人格。這幾年讓我們深有感觸的是，充分的閱讀不但豐富了孩子們的知識，更培養(yǎng)了孩子們?nèi)逖诺臍赓|(zhì)，言談引經(jīng)據(jù)典，舉止溫文爾雅。我校學(xué)生在多次作文大賽中獲得優(yōu)秀成績，今年在網(wǎng)絡(luò)作文大賽中，我校多名學(xué)生獲獎，其中四年級的張悅同學(xué)《我為孤獨點贊》獲得了小學(xué)組的第一名。

把閱讀放入學(xué)校少年宮活動中，學(xué)生不僅能夠在這里品讀豐富的書籍，還可以和老師共同創(chuàng)作自己的書，制作屬于自己的繪本，編輯屬于自己的書籍，讓學(xué)生感受成功，提升閱讀的興趣和品位。