開(kāi)發(fā)歷史校本課程 展示地方史魅力

摘 要：在新課程教學(xué)背景下，如何使國(guó)家課程校本化，我們做了很多嘗試，其中歷史教學(xué)和地方史資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用豐富的地方史資料來(lái)開(kāi)設(shè)校本課程，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的激發(fā)興趣。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；校本課程；地方史

【案例背景】

我嘗試在初二年級(jí)上學(xué)期選擇開(kāi)設(shè)的校本課程《走進(jìn)浦口——我們身邊的歷史》，其中和所學(xué)的中國(guó)近代史緊密聯(lián)系，得到了選修同學(xué)的歡迎。下面是我在授課中選取的一節(jié)，主要敘述浦口火車(chē)站的歷史，是一節(jié)讓學(xué)生感受中國(guó)近代屈辱與中國(guó)人民抗?fàn)幍囊还?jié)課。

【課堂實(shí)錄】

一、 導(dǎo)入新課

出示：電視劇《情深深雨蒙蒙》音樂(lè)配以劇照（劇中角色陸依萍在上?；疖?chē)站）

師：猜一猜這里的“上海站”實(shí)際拍攝的地點(diǎn)是在哪？

生1：上海。

生2：不知道。（學(xué)生們很感興趣）

出示：浦口火車(chē)站圖片

師：浦口火車(chē)站迎風(fēng)佇立于長(zhǎng)江北岸，與南京的繁華鬧市隔江相望，而今已經(jīng)停運(yùn)，但是它的背后蘊(yùn)含著濃厚的歷史。這就是我們要學(xué)習(xí)的校本課程第二講《浦口火車(chē)站》。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的電視劇引入，感受身邊的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、 講授新課

（一） 浦口火車(chē)站的由來(lái)

課件展示：浦口火車(chē)站主樓、英式建筑風(fēng)格月臺(tái)雨廊、浦口火車(chē)站原來(lái)的檢票入口照片，講述浦口火車(chē)站歷史，讓學(xué)生體會(huì)浦口火車(chē)站歷史同國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系。

師：19世紀(jì)末，列強(qiáng)紛紛在中國(guó)爭(zhēng)奪利權(quán)。1898年9月，英、德擅自決定承辦津鎮(zhèn)鐵路（天津至鎮(zhèn)江），于1908年強(qiáng)迫清政府簽訂借款合同，并將津鎮(zhèn)鐵路改為津浦鐵路。1898年前后，中國(guó)近代面臨怎樣的困境？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。

生1：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，雙方簽訂了《馬關(guān)條約》，使中國(guó)半殖民地化的程度大大加深。

生2：列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。

師：大家講得很好，在歷史上，浦口火車(chē)站一頭就是連著中國(guó)近代的“屈辱史”。列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮，大肆攫取中國(guó)的鐵路權(quán)，中國(guó)半殖民化程度大大加深。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系中國(guó)近代史學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓地方史融入歷史學(xué)習(xí)中去，增加直觀的感受。

（二） 建造過(guò)程

師：鐵路在建造中，遇到了很多困難，主要存在兩個(gè)，困難一：江灘葦塘；困難二：鐵軌如何牢固。同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)思考一下，如何解決這些困難呢？

學(xué)生自主討論兩分鐘。

生回答的方案很多，如：可以用木頭墊牢地基，不讓木頭接觸空氣。多放鋼筋等等。

師：介紹美國(guó)花旗松建造鐵軌，墻體建造用鋼筋。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生調(diào)動(dòng)地理、物理等學(xué)科知識(shí)，經(jīng)過(guò)合作討論，融合多學(xué)科知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的合作探究能力。

（三） 一座車(chē)站的歷史記憶

師：一座火車(chē)站，承載了中國(guó)的一段歷史。你知道嗎？和浦口火車(chē)站相關(guān)的名人有哪些？

學(xué)生熱烈討論。

生1：孫中山，曾經(jīng)運(yùn)送中山先生靈柩之靈車(chē)?？磕暇┢挚谲?chē)站，我去那邊玩的時(shí)候，看到的。

生2：朱自清的《背影》中，他爸爸爬過(guò)的月臺(tái)，應(yīng)該就是浦口火車(chē)站。

（學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛熱烈。有一部分學(xué)生就是浦口本地的，非?；钴S，還有一部分外地的學(xué)生，對(duì)這段歷史感到非常驚訝。）

師：補(bǔ)充了另外一部分歷史名人，如：毛澤東（送湖南留法學(xué)生去上海）；郭沫若（到南昌去尋找革命同志）；鄧小平和陳毅（當(dāng)夜過(guò)江，驅(qū)車(chē)進(jìn)駐總統(tǒng)府）等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)浦口火車(chē)站相關(guān)名人的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道原來(lái)很多歷史名人在這里留下足跡，敬畏、感動(dòng)中又略帶自豪，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)浦口這片大地之情油然而生。

（四） 影視劇中的火車(chē)站

活動(dòng)：猜一猜有哪些影視劇是在浦口火車(chē)站拍攝的？

學(xué)生們七嘴八舌的討論開(kāi)了。

師補(bǔ)充：《情深深雨蒙蒙》、《金粉世家》、《孫中山》、《國(guó)歌》、《北平往事》等。

【設(shè)計(jì)意圖】影視劇非常能夠吸引學(xué)生的目光，通過(guò)討論和教師補(bǔ)充，學(xué)生興趣濃厚。

（五） 今日的浦口火車(chē)站

圖片介紹：停運(yùn)過(guò)程。

（總結(jié)）師：秋天的浦口滿(mǎn)是歷史的味道，古樹(shù)的黃葉隨風(fēng)飄零，時(shí)光在耳畔疏忽而過(guò)，美得讓人窒息。董潔主演的《金粉世家》、章子怡主演的《茉莉花開(kāi)》，電視劇《情深深雨蒙蒙》中趙薇送別何書(shū)桓的場(chǎng)景等都是在這里拍攝的。當(dāng)年朱自清也是在這里送別了父親，寫(xiě)出了《背影》。具有獨(dú)特的民國(guó)特色，蘊(yùn)含著深厚的民國(guó)歷史底蘊(yùn)的浦口火車(chē)站與杏花春雨的江南岸隔絕，一場(chǎng)大戲閉幕，月臺(tái)只是一個(gè)人去樓空的舞臺(tái)。由于浦口火車(chē)站在中國(guó)近代史上的地位，2006年它被列為江蘇省文物保護(hù)單位，我們期待它能夠得到更多的保護(hù)與開(kāi)發(fā)。

【案例反思】

在歷史教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)由于歷史事件或者人物年代久遠(yuǎn)，學(xué)生有時(shí)興趣不高。如果在教學(xué)中滲透地方史，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的歷史并不遙遠(yuǎn)，而且鄉(xiāng)土史使學(xué)生也能夠生出更多的親切感，他們就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生探尋的欲望，這樣一來(lái)，會(huì)使他們不由自主地走進(jìn)歷史，去探索和感受那無(wú)窮的魅力。再經(jīng)過(guò)老師補(bǔ)充點(diǎn)撥后，糾正了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，鞏固了對(duì)家鄉(xiāng)歷史的了解，興趣自然就有了提高。因此，我有選擇地把身邊的歷史整合，以校本課程形式呈現(xiàn)，這既能拓展歷史課程資源，又能使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效果。地方史是中國(guó)歷史的細(xì)胞，也是中國(guó)歷史的縮影。中國(guó)近代史是一部中國(guó)人的屈辱史，也是中國(guó)人的抗?fàn)幨贰Ｒ虼嗽诎松蠚v史教學(xué)外，學(xué)生除了了解全國(guó)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，教師如果適當(dāng)補(bǔ)充發(fā)生在本地區(qū)的大事要事，能有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充地方史不僅是對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的有效補(bǔ)充，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的又一有效途徑，具有雙重功能。

當(dāng)然，在這其中還有很多的不足之處，比如：由于安全等因素考慮，學(xué)生有時(shí)無(wú)法實(shí)地考察，了解不透徹；課時(shí)不充裕，本地區(qū)歷史涉及較淺顯，無(wú)法深入探究等等。這其中有很多的遺憾與不足，但是，將地方史融合進(jìn)校本課程甚至平時(shí)的歷史教學(xué)中去，使學(xué)生從對(duì)地方史感興趣發(fā)展到喜歡中國(guó)史，無(wú)疑是一個(gè)有益的嘗試，我們將堅(jiān)持不懈繼續(xù)開(kāi)發(fā)摸索下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬敏.地方史在中學(xué)歷史新課標(biāo)教學(xué)中的作用[J].桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010.

[2]鄭寧.歷史教學(xué)和地方史資源的結(jié)合——校本課程設(shè)計(jì)之思考[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2010.

[3]楊麗.淺談利用地方歷史資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嘗試[J].科技信息，2010.

作者簡(jiǎn)介：王娟，江蘇省南京市，江蘇省南京一中明發(fā)濱江分校。endprint