差異化游戲活動(dòng)在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，以往放羊式的教學(xué)模式或者是教師強(qiáng)制性訓(xùn)練的模式只會(huì)讓學(xué)生越來越不喜歡體育課，最后，導(dǎo)致喜歡體育不喜歡體育課的現(xiàn)象越來越多。所以，為了改變這一狀態(tài)，教師可以借助游戲教學(xué)活動(dòng)來重新激發(fā)學(xué)生的體育課參與度，使學(xué)生在多樣化的游戲活動(dòng)中提升身體素質(zhì)。所以，在新課程改革的大背景下，體育課堂應(yīng)該關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，這樣才能確保體育課堂面向全體學(xué)生。因此，本文我們對(duì)如何在游戲化的體育課堂中進(jìn)行差異性教學(xué)進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效、自主的體育課堂中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲；差異；小學(xué)體育；分層

一、 引言

游戲化體育課堂的構(gòu)建是保護(hù)學(xué)生訓(xùn)練興趣，提高學(xué)生課堂參與度的有效教學(xué)形式之一，也是提升學(xué)生體育素養(yǎng)的有效活動(dòng)之一。那么，如何確保游戲化課堂的順利開展呢？在筆者看來，我們可以將游戲化課堂與差異性教學(xué)結(jié)合在一起，通過分析學(xué)生之間的差異，將學(xué)生分成不同的層次，之后，在通過不同游戲活動(dòng)的開展來確保每個(gè)層次的學(xué)生都能積極地成為體育課堂的主體。本文就從以下幾點(diǎn)入手對(duì)如何在游戲教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施差異性教學(xué)進(jìn)行研討，以確保學(xué)生高效的體育與健康課堂中健康成長。

二、 按照差異進(jìn)行分層

在游戲教學(xué)中進(jìn)行差異化教學(xué)的第一步就是對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確的分層，這是尊重學(xué)生差異性的第一步。那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層呢？從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，差異性時(shí)我們分層的主要原則，但如何劃分差異。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行劃分。

1. 以“興趣”差異進(jìn)行分層

所謂的以“興趣”差異進(jìn)行分層是為了保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能找到一項(xiàng)能夠成為自己終身鍛煉的體育項(xiàng)目。所以，在按照“興趣”分層時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行“選項(xiàng)課”活動(dòng)，不同于大學(xué)的選項(xiàng)課，我們的選項(xiàng)課只允許學(xué)生選“項(xiàng)目”。也就是說，學(xué)生在上體育課時(shí)，可以根據(jù)自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行分層。這可以說是根據(jù)學(xué)生的興趣差異進(jìn)行的分層，是保護(hù)學(xué)生長久體育運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)。

2. 以“特長”差異進(jìn)行分層

有人說，特長和興趣是一樣的，大部分學(xué)生是因?yàn)樽约河刑亻L才喜歡的。嚴(yán)格上來說，是不一樣的。比如：有些學(xué)生彈跳性強(qiáng)，特長是跳高。但他最感興趣的是打籃球。而我們之所以按照這“興趣”和“特長”兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行差異化分層的目的就是要保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，同時(shí)，也要打造出特長生。所以，在以“特長”為基礎(chǔ)的分層時(shí)，我們要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行考查，通過一些基本的測試來對(duì)判斷學(xué)生的優(yōu)勢，比如：有學(xué)生耐力強(qiáng)、有學(xué)生彈跳力好、有學(xué)生協(xié)調(diào)性強(qiáng)等等，這些特點(diǎn)都是我們打造特長生的依據(jù)，也是差異分層的依據(jù)。

有效的分層是進(jìn)行差異性游戲教學(xué)的保障，所以，在構(gòu)建游戲中的差異化體育課堂時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來做出有效的差異化分層，以確保每位學(xué)生都能找到屬于自己發(fā)展的空間。

三、 按照分層選擇游戲

在按照差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之后，我們要做的就是對(duì)游戲進(jìn)行選擇。因?yàn)槊總€(gè)層次的學(xué)生特點(diǎn)不同，所以，選擇和組織的游戲也是不同的。那么，我們該如何進(jìn)行游戲分層呢？下文我們還以上面的“興趣”差異和“特長”差異為例對(duì)如何選擇游戲進(jìn)行論述。

例如：在以“興趣”分層的課堂中，我們可以按照項(xiàng)目的不同選擇不同的游戲活動(dòng)。比如：在喜歡“籃球”的學(xué)生層次中組織“模擬比賽”游戲活動(dòng)；在喜歡“跳繩”的學(xué)生層次中組織學(xué)生進(jìn)行“花樣跳繩”的游戲；在喜歡“短跑”的學(xué)生層次中組織學(xué)生進(jìn)行“跑跳結(jié)合”游戲等等。以“花樣跳繩”為例，一般我們的跳繩活動(dòng)只有一人單挑或者是兩人搖繩，多人跳的活動(dòng)，這種游戲太過單挑，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行一人正、反交叉跳；兩人搖兩繩，多人跳的活動(dòng)；三人兩繩跳等等，這些花樣的跳繩不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，也能提高學(xué)生的跳繩質(zhì)量?？傊煌呐d趣差異層次采取的游戲也不同，但教師要結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)來選擇有效且能調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性的項(xiàng)目。

又如：在以“特長”分層的課堂中，我們要根據(jù)特長來選擇有針對(duì)性的游戲。比如：擅長跳的學(xué)生，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“摸高”活動(dòng)；擅長“跑”的學(xué)生，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“耐力訓(xùn)練”活動(dòng)等等。以“摸高”游戲?yàn)槔?，我們通過設(shè)置不同的摸高高度來鍛煉學(xué)生的彈跳力，即先給學(xué)生設(shè)定一個(gè)摸高目標(biāo)，然后，讓學(xué)生向著這個(gè)目標(biāo)努力。同時(shí)，我們還可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，最后，以每個(gè)小組的平均成績來判斷勝負(fù)，這樣不僅能夠達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神?？傊?，教師要根據(jù)學(xué)生的特長來進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，并組織恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)來保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣。

四、 總結(jié)

游戲教學(xué)法是新課改下小學(xué)體育教學(xué)的主要教學(xué)方式之一，有意識(shí)地將游戲與差異化教學(xué)結(jié)合在一起，不僅能夠確保每個(gè)學(xué)生都能找到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)生的課堂參與度，也能確保學(xué)生在屬于自己的層次空間里體會(huì)成功帶來的喜悅，進(jìn)而，為學(xué)生形成終身體育意識(shí)做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：房春華，江蘇省溧陽市，江蘇省溧陽市外國語學(xué)校。endprint