試分析鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)中的開發(fā)與利用

摘 要：在農(nóng)村幼兒園發(fā)展中，鄉(xiāng)土環(huán)境是幼兒重要的生長(zhǎng)環(huán)境，是重要的教育資源，在幼兒全面發(fā)展意義重大，尤其是在幼兒園體育活動(dòng)中凸顯重要作用。因此，全面探討鄉(xiāng)土資源在幼兒園體育活動(dòng)中的開發(fā)與利用。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；農(nóng)村；幼兒園體育活動(dòng)；開發(fā)；利用

一、 前言

隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)土資源在幼兒教育的價(jià)值被高度關(guān)注，充分認(rèn)識(shí)到這種資源的優(yōu)勢(shì)，將其視為拓展幼兒園健康教育的寶貴資源。為此，要充分開發(fā)與利用鄉(xiāng)土資源，善于借助其特點(diǎn)，進(jìn)行幼兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提升活動(dòng)項(xiàng)目的趣味性與多樣性，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的同時(shí)，有效彌補(bǔ)農(nóng)村幼兒園教材的不完善性，豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容，促使教育內(nèi)容與幼兒生活更加具有相容性，彰顯農(nóng)村特色，在根本上為幼兒健康成長(zhǎng)做出更大貢獻(xiàn)。

二、 正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)發(fā)展的不足和問(wèn)題

為了更好地培養(yǎng)幼兒的體育活動(dòng)興趣，要全面、充分地應(yīng)用自然環(huán)境中的諸多因素，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的有效吸引，增強(qiáng)其自主參與性，切身體驗(yàn)來(lái)自運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。對(duì)于農(nóng)村幼兒園而言，雖然也深刻體會(huì)到戶外體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，但是，鑒于經(jīng)濟(jì)條件的限制，在為幼兒提供體育運(yùn)動(dòng)方面存在一定的制約。另外，農(nóng)村幼兒教師對(duì)于體育活動(dòng)存在認(rèn)識(shí)上的不足，很多教師認(rèn)為體育活動(dòng)是誘發(fā)安全事故的重要因素，在根本阻礙幼兒體育運(yùn)動(dòng)的順利開展，形式化嚴(yán)重，隨意性突出，組織水平和質(zhì)量不高。

三、 基于自然環(huán)境與條件，完善農(nóng)村幼兒園體育教育

在幼兒教育理念中，大自然和大社會(huì)發(fā)揮了教材的作用。在農(nóng)村，鄉(xiāng)土資源得天獨(dú)厚，擁有四季多變的農(nóng)田，清澈的小溪，碩果累累的果園等，這些景色都是農(nóng)村所特有的，成為農(nóng)村幼兒園寶貴的教育資源，為幼兒提供更加自由的自然游樂(lè)場(chǎng)。例如，在春天，可以讓孩子感受大自然，走進(jìn)田野，在森林中捉迷藏，來(lái)到河邊踏青，感受野花香，踩一踩松軟的泥土。在夏天，帶孩子前往小樹林，可以在微風(fēng)徐徐的樹林里進(jìn)行“叢林大冒險(xiǎn)”游戲，孩子可以在樹林里奔跑嬉戲。在秋天，孩子最大的樂(lè)趣就是可以在茅草堆上開展戶外活動(dòng)，在更加舒適和安全的環(huán)境中做游戲。在茅草上，孩子盡情的翻越和跑動(dòng)。在冬天，雪地成為學(xué)生最大的樂(lè)趣，可以堆雪人、打雪仗、滾雪球，孩子們你追我趕，鍛煉了體能，增強(qiáng)了體質(zhì)。

四、 借鑒本土文化優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)幼兒體育游戲的開展

在幼兒的成長(zhǎng)于發(fā)展中，尤其是對(duì)于3～6歲的兒童，幼兒園要善于利用民間游戲，將民族文化滲透其中，協(xié)助幼兒體驗(yàn)文化的多元化與差異性。在傳統(tǒng)的民間游戲中，蘊(yùn)含豐富的民族文化，種類多樣，在形式上彰顯簡(jiǎn)單性，便于進(jìn)行操作，突破時(shí)空限制，尤其是對(duì)人數(shù)要求不高，深受教師和孩子的喜歡。為此，要千方百計(jì)利用這種特殊資源，豐富幼兒的游戲與生活。立足戶外，可以開展傳統(tǒng)的“丟手絹”、“跳房子”等游戲。同時(shí)，可以引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子攜帶毽子、沙包等玩具。在這些民間材料的應(yīng)用下，民間游戲得到繼續(xù)推廣。另外，將團(tuán)隊(duì)精神灌輸在幼兒游戲中，強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)的提升，增強(qiáng)活動(dòng)機(jī)能，也在根本上使得民間游戲得到發(fā)揚(yáng)與傳承。

五、 善于利用農(nóng)村資源素材，制作更多體育器材

（一） 發(fā)揮農(nóng)村資源對(duì)幼兒體育活動(dòng)的支持作用

為了更好地利用農(nóng)村資源加強(qiáng)體育活動(dòng)，教師、家長(zhǎng)以及幼兒可以通力合作，善于發(fā)揮自然材料無(wú)毒無(wú)害的特征，制作更多逼真、形象、色澤鮮艷的體育器具，形成適合農(nóng)村孩子實(shí)際情況的體育鍛煉素材。例如，可以使用輪胎，拴上繩子，幼兒坐在上面，而后讓家長(zhǎng)拽著跑。另外，家長(zhǎng)也可以與幼兒合作“推小車”的游戲，有效增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒的親子關(guān)系。另外，在秋季，正值水稻豐收的季節(jié)，可以充分利用稻草，收集稻草，進(jìn)行器材的制作活動(dòng)，例如，可以制作稻草屯，讓孩子在上面練習(xí)平衡，也可以練習(xí)跳躍。利用稻草、彩帶等圈成圓盤，進(jìn)行拋接練習(xí)。針對(duì)小班的孩子，可以在圓盤的上面系上繩子，練習(xí)拖動(dòng)。中班的小朋友可以練習(xí)鉆爬。借助稻草類的游戲，練習(xí)了幼兒的爬、跑、跳、平衡等能力，適合孩子的特征，陪伴孩子成長(zhǎng)。借助鄉(xiāng)土材料，幼兒園戶外體育活動(dòng)得到拓展，尤其適合經(jīng)費(fèi)匱乏的農(nóng)村幼兒園，在節(jié)省開支的同時(shí)，豐富孩子游戲體驗(yàn)，促使家長(zhǎng)和教師切身感受到鄉(xiāng)土資源在游戲中的價(jià)值和作用。

（二） 優(yōu)化鄉(xiāng)土材料在農(nóng)村幼兒園體育活動(dòng)中的應(yīng)用

首先， 投放的材料要凸顯多用性，增強(qiáng)對(duì)幼兒思維的全面啟發(fā)。例如，教師可以借助竹子，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行手工制作，發(fā)揮這種材料在幼兒手工制作方面的作用。另外，也可以將其應(yīng)用在幼兒音樂(lè)思維的培養(yǎng)上，借助竹子進(jìn)行樂(lè)器的制作。為了增強(qiáng)趣味性，避免單一性，可以對(duì)材料進(jìn)行自由組合，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。其次，材料的投入和使用要具有層次性。借助層次化的投入，能夠切實(shí)提高孩子的探索能力，強(qiáng)化對(duì)其能力的挖掘。例如，鑒于幼兒園孩子大小的差異，對(duì)于樹葉這種材料的使用存在不同。在小班，可以借助其進(jìn)行分類和排列的活動(dòng)，而對(duì)于大班，可以通過(guò)樹葉進(jìn)行拼圖活動(dòng)。差異化的材料應(yīng)用在不同年齡階段，發(fā)揮其更大的功能。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上，對(duì)于農(nóng)村幼兒園而言，教學(xué)條件受到一定的限制，但是，其擁有得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土資源，為幼兒園體育活動(dòng)的開展提供更加豐富和寶貴的教育資源。因此，農(nóng)村幼兒園教師要重視對(duì)鄉(xiāng)土資源的合理開發(fā)與利用，將其更好地融入幼兒體育活動(dòng)實(shí)踐之中，更顯活動(dòng)項(xiàng)目的獨(dú)特性與區(qū)域性，強(qiáng)化家鄉(xiāng)教育的開展，在根本上促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

周惠藝，福建省泉州市，永春縣五里街鎮(zhèn)中心幼兒園。endprint