中小學(xué)教師應(yīng)注重漢字規(guī)范化書寫之我見(jiàn)

張建民+徐小紅

摘 要：隨著當(dāng)前教育教學(xué)不斷發(fā)展，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面能力及素質(zhì)有著越來(lái)高的要求，而其中比較重要的一個(gè)方面就是漢字書寫水平，要求學(xué)生均能夠規(guī)范化書寫漢字。所以，在當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)漢字規(guī)范化書寫加強(qiáng)重視，并且應(yīng)當(dāng)合理有效開(kāi)展?jié)h字書寫教學(xué)，從而為學(xué)生更好進(jìn)行漢字規(guī)范化書寫進(jìn)行合理指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教學(xué)；漢字書寫；規(guī)范化

一、 引言

在中小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，漢字書寫能力屬于各種能力的基礎(chǔ)，同時(shí)也是重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力發(fā)展具有十分重要的作用。在學(xué)生能夠掌握漢字規(guī)范化書寫能力及技巧的基礎(chǔ)上，不但能夠使其漢字書寫水平得以提升，并且能夠?qū)W(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)，可為學(xué)生整體能力提升奠定更加理想的基礎(chǔ)，促使其得以更好發(fā)展，因而中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其加強(qiáng)重視。

二、 中小學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀

在當(dāng)前中小學(xué)階段教育教學(xué)過(guò)程中，尤其在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，漢字書寫規(guī)范屬于中小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，同時(shí)也是基本要求，因而保證中小學(xué)生規(guī)范化書寫漢字也就十分必要。然而，就當(dāng)前實(shí)際情況而言，中小學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀并不理想，具體而言，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，很多中小學(xué)生漢字規(guī)范化書寫意識(shí)比較差，在漢字書寫方面缺乏端正的思想態(tài)度，在很多學(xué)生看來(lái)只要能夠?qū)懗鲎旨纯?，漢字書寫質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)之間并無(wú)密切聯(lián)系，往往只注重答案正確，對(duì)于書寫正確性及美觀性并未考慮，導(dǎo)致漢字書寫質(zhì)量較差。其二，中小學(xué)生執(zhí)筆方法普遍錯(cuò)誤，在漢字書寫過(guò)程中，在保證執(zhí)筆方法正確的基礎(chǔ)上，才能夠保證書寫規(guī)范，然而目前學(xué)生執(zhí)筆方法往往都不正確，其主要包括以下幾種常見(jiàn)情況：橫搭型執(zhí)筆，這種執(zhí)筆方法書寫比較緩慢，并且書寫中力度較大，很容易有疲勞感產(chǎn)生；扭曲型，這種執(zhí)筆方法往往用力缺乏均勻，很容易出現(xiàn)寫字畫符情況，其他錯(cuò)誤姿勢(shì)還包括錯(cuò)位型、扭轉(zhuǎn)型及睡覺(jué)型，均會(huì)影響書寫規(guī)范。其三，漢字書寫筆順錯(cuò)誤，這一點(diǎn)也是學(xué)生最常見(jiàn)的錯(cuò)誤，漢字書寫筆順錯(cuò)誤雖然不會(huì)對(duì)漢字正確性造成不利影響，然而會(huì)對(duì)漢字?jǐn)?shù)學(xué)流暢性及美觀性造成影響，并且還可能會(huì)導(dǎo)致漢字無(wú)法辨認(rèn)。綜上所述，當(dāng)前中小學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀并不是十分理想，中小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，并且應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)規(guī)范化書寫漢字。

三、 中小學(xué)生漢字書寫不規(guī)范影響因素

就當(dāng)前中小學(xué)生漢字書寫實(shí)際情況而言，不同學(xué)生漢字?jǐn)?shù)學(xué)不規(guī)范的原因雖然有所不同，然而就本質(zhì)上來(lái)看并無(wú)較大差異。對(duì)于中小學(xué)生漢字書寫不規(guī)范原因，可以下幾個(gè)方面分析，就社會(huì)層面而言，在計(jì)算機(jī)不斷普及的大背景下，社會(huì)上對(duì)于漢字書寫也越來(lái)越缺乏重視，很多人認(rèn)為漢字書寫規(guī)范化與否并且太大關(guān)系，從而導(dǎo)致其漢字規(guī)范化書寫的重要意義缺乏認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)漢字規(guī)范化書寫造成不良影響；就家庭層面而言，很多家長(zhǎng)自身漢字書寫水平較差，缺乏規(guī)范，也就可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，并且由于各個(gè)方面因素影響，很多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生漢字書寫訓(xùn)練也缺乏重視，由于漢字書寫訓(xùn)練，導(dǎo)致其未能夠進(jìn)行漢字規(guī)范化書寫；就學(xué)校層面而言，由于應(yīng)試教學(xué)思想的影響，很多學(xué)校及教師往往只注重學(xué)生考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面能力及素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏重視，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中未能夠?qū)h字書寫進(jìn)行較好訓(xùn)練，最終導(dǎo)致其漢字書寫缺乏規(guī)范化。

四、 中小學(xué)漢字規(guī)范化書寫教學(xué)策略

就當(dāng)前社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況而言，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展雖然對(duì)社會(huì)上各個(gè)方面均造成很大程度影響，很多情況下均使用電腦打字，然而學(xué)生日常作業(yè)及考試仍需手寫，因而對(duì)學(xué)生加強(qiáng)漢字書寫規(guī)范化訓(xùn)練也就十分必要。在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為能夠?qū)W(xué)生漢字規(guī)范化書寫進(jìn)行較好訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，應(yīng)當(dāng)在社會(huì)上營(yíng)造漢字書寫規(guī)范的良好氛圍，比如可在公共場(chǎng)所設(shè)置宣傳標(biāo)語(yǔ)，社會(huì)上的文化機(jī)構(gòu)、街道及社區(qū)活動(dòng)中心可倡導(dǎo)全民開(kāi)展書法系列活動(dòng)，對(duì)漢字進(jìn)行規(guī)范化書寫。同時(shí)，地方文化館及書畫院每年可舉辦中小學(xué)生硬筆書法大賽活動(dòng)，在這種社會(huì)環(huán)境影響下，學(xué)生也就能夠?qū)h字規(guī)范化書寫加強(qiáng)重視。其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校教育，從而使學(xué)生對(duì)漢字規(guī)范化書寫能夠加強(qiáng)重視，可在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展寫字課程，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，在達(dá)到一定等級(jí)之后才確定合格，從而為漢字書寫訓(xùn)練提供更多時(shí)間及更大空間。另外，可依據(jù)大綱相關(guān)要求開(kāi)展書法教育課程，使?jié)h字規(guī)范化書寫訓(xùn)練對(duì)落實(shí)。此外，學(xué)?？砂才艑I(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，從而使專業(yè)化水平提升，保證學(xué)生能夠更好進(jìn)行漢字規(guī)范化書寫。再次，加強(qiáng)家庭教育，作為學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)掌握漢字規(guī)范化書寫相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生漢字書寫及訓(xùn)練進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，糾正其錯(cuò)誤，從而使?jié)h字規(guī)范化書寫訓(xùn)練能夠得到更加理想的效果，使學(xué)生漢字書寫水平能夠得以有效提升。

五、 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，漢字書寫缺乏規(guī)范已經(jīng)成為十分普遍的一個(gè)問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的提升會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響。所以，在當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，作為中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)漢字規(guī)范化書寫加強(qiáng)重視，在積極分析學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀及原因的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效途徑及策略實(shí)施漢字規(guī)范化書寫教學(xué)及訓(xùn)練，從而使學(xué)生真正能夠規(guī)范化書寫漢字，提升其漢字書寫水平。

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作者簡(jiǎn)介：張建民，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖初級(jí)中學(xué)：徐小紅，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖鎮(zhèn)長(zhǎng)城小學(xué)。endprint