樂教尚研百花爭艷春滿園

摘 要：為推進(jìn)課堂教學(xué)，我校開展了校內(nèi)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽。這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，本屆優(yōu)質(zhì)課競賽生物學(xué)科參賽選手都做了精心的準(zhǔn)備，有課件、有素材，注重跟學(xué)生互動。教學(xué)效果突出?？傮w而言亮點多多，但也有一些不足。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課；生物；成果；水平；目的

為了檢驗我校新課改的最新成果，把高中新課程改革進(jìn)一步推向深入，同時也為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在教研室的精心組織下，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動，本次公開課涵蓋所有學(xué)科，總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，本屆優(yōu)質(zhì)課競賽生物學(xué)科參賽選手有四人：楊紅霞、吳守娣、張春波、張玉琴。課題是《基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段》。他們都做了精心的準(zhǔn)備，有課件、有素材，注重跟學(xué)生互動。教學(xué)效果突出?？傮w而言亮點多多，但也有一些不足。具體內(nèi)容如下：

一、總體特色與亮點

1.參賽教師高度重視，認(rèn)真設(shè)計，精心準(zhǔn)備，努力展示一個優(yōu)秀的自我，生物學(xué)科有兩位老師給學(xué)生印發(fā)了導(dǎo)學(xué)案。這種積極進(jìn)取，昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，值得點贊！

2.參賽教師全部制作了與教學(xué)內(nèi)容相融合的多媒體課件，并能熟練運用，個別老師做到了電子白板交互使用，視頻的鏈接、微課的運用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

3.大部分教師的課都能抓住重點、突破難點，講練結(jié)合。都能擺正以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的關(guān)系，突出了新課標(biāo)的教學(xué)理念。

4.教師課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然，語言富有親和力，課堂上氣場強(qiáng)大，能很好的吸引學(xué)生的注意力，能調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、參賽選手特色亮點

1.吳守娣老師就堿基對的排列種類問題：一個很枯燥、很數(shù)學(xué)的問題。利用學(xué)生上講臺頭戴堿基兩兩組合展示加以解釋，通俗易懂。課堂氣氛活躍，也使評委們眼前一亮。同樣是堿基對的排列方式，張春波利用磁性圖片演示。張玉琴教師利用手掌書寫堿基（手心兩種堿基、手背兩種堿基）兩同學(xué)配合演示突破難點。也反映了老師們課下花了功夫，動了腦子。教學(xué)效果自然就突出。

2.花大量的時間收集圖片和視頻，課堂展示。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能直觀明了的說明問題。例如：吳守娣將“基因”圖片作以展示，說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，還有“非基因片段”。這樣處理使學(xué)生一目了然。雖然是簡單圖片，但達(dá)到的效果非常好。評委們認(rèn)為，課件要為課堂服務(wù)，用在點子上就為好。不在多，不在花。

3.課堂語言具有“親和力”。一堂課主要靠教師語言引導(dǎo)啟發(fā)，語言注重跟學(xué)生交流。多采用鼓勵性的語言如：“非常好”“很棒”，能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極配合教學(xué)。

4.能聯(lián)系生活實例，使學(xué)生們懂得生物知識大有用處。例如：楊紅霞老師和張玉琴老師列舉DNA指紋檢測，聯(lián)系到白銀系列殺人案的例子。評委們認(rèn)為這個事例用的非常恰當(dāng)。

5.最后一點說一下，一堂課好壞關(guān)鍵要學(xué)生動起來了沒有、接受了沒有。不能以老師講的精彩為目的。評委們認(rèn)為張玉琴老師采用小組討論，學(xué)生自己總結(jié)，老師引導(dǎo)、糾正、歸納，使學(xué)生們正真在動在學(xué)，效果良好。

三、缺憾不足

1.評委們普遍認(rèn)為課堂缺乏幽默。一堂高質(zhì)量的課堂，關(guān)鍵要讓學(xué)生動起來。老師講的精彩，學(xué)生不動也是白搭。要適當(dāng)?shù)挠哪幌?，能調(diào)動學(xué)生的注意力。使他們真正投入到教學(xué)之中。

2.個別教師分析不到位。例如：堿基對排列種類只給出答案，評委們認(rèn)為應(yīng)先從一對分析，在兩對……，從而分析尋找出規(guī)律。高二學(xué)生剛剛接觸DNA，應(yīng)該講細(xì)講清楚。不然以后一直糊涂。

3.課件出現(xiàn)錯別字，將“多個”打成“沒個”。當(dāng)然在這么正式的場合出現(xiàn)，多少有些不應(yīng)該。也反映個別老師準(zhǔn)備的還不夠扎實。

4.同行們的參與度不是很高，有部分同志始終未倒課前來聽課。評委們認(rèn)為既然給了大家平臺。應(yīng)充分利用這個平臺共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同提高。誰都有閃光點，應(yīng)不斷借鑒才對。

四、建議展望

1.要珍惜每一次教學(xué)教研活動，積極參與，主動鍛煉，正如一位評委所說“優(yōu)秀是逼出來的”。如果說師生對你的評價是軟實力，你要通過各種活動取得硬件。

2.教師要不斷學(xué)習(xí)充電，不斷自我完善。要反復(fù)觀看自己授課視頻，更要虛心聽他人的課或觀看他人教學(xué)視頻。可借助我校錄播室資源平臺、“一師一優(yōu)課，一課一名師”資源平臺，教學(xué)網(wǎng)站等數(shù)據(jù)庫研修。只要想學(xué)習(xí)，途徑非常多，多聽課，多觀摩，我們才不會在教學(xué)上孤陋寡聞、故步自封

3.進(jìn)一步深入研究新課程理念，進(jìn)一步提升實施新課改理念能力，尤其是目前對新教材還沒有接觸或者沒有教完一輪的教師，要盡快加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成知識的系統(tǒng)性和理念的更新。

4.老師準(zhǔn)備每一節(jié)課需要各方面的援助，尤其是到外地講課，更需要教研團(tuán)隊合作。學(xué)校要提供這方面的支持。

5.對學(xué)情關(guān)顧不夠。教師要找準(zhǔn)學(xué)生知識最近發(fā)展區(qū)，充分利用學(xué)生已有知識，通過啟發(fā)、引導(dǎo)他們進(jìn)行討論、探究等手段掌握新知識。

6.我們舉行這樣的活動，一個重要的目的是探索發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才機(jī)制。建議各年級對業(yè)務(wù)素質(zhì)高，工作態(tài)度踏實，教學(xué)效果顯著的教師，做到“不拘一格降人才”，大膽起用，讓他們迅速成長為教學(xué)骨干。endprint