淺析探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)當中的綜合實踐

劉海燕

【摘要】 在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，探索探究式教學(xué)是一項十分有效的教學(xué)開展形式，這能夠加深學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的理解，并且打造具有創(chuàng)新思維和實踐能力的優(yōu)秀學(xué)生，因此教師們應(yīng)當不斷探索這種教學(xué)方式在課堂中的運用，并且不斷完善和改進，從而提升課堂質(zhì)量。就探索探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的綜合實踐進行了討論，并且剖析了探索探究式教學(xué)的具體開展策略。

【關(guān)鍵詞】 探索探究式教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 綜合實踐 教學(xué)策略近年來，我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量相比以往有了比較大的提升，很多教育工作者們都積極投身于教學(xué)模式的探索工作之中，并且取得了一系列的教學(xué)成果。其中，探究式教學(xué)得到了廣大高中數(shù)學(xué)教師們的青睞，并且得到了比較廣泛的應(yīng)用，這給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的教育思路，并且減輕了教師和學(xué)生們的負擔。

一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵

所謂探究式學(xué)習(xí)，核心就在于探究二字，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師為學(xué)生們拿出一個問題，然后讓學(xué)生們進行探索和研究，因此，探究式學(xué)習(xí)包含有三個重要的方面，分別是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師的指引、探究的問題。這三個方面相輔相成，互為補充，學(xué)生們能夠圍繞某一個問題去不斷發(fā)現(xiàn)和思考，鍛煉自身解決數(shù)學(xué)的能力，并且有效提升自身的數(shù)學(xué)知識水平，建立起一種高端的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從這個角度上來看，探究式教學(xué)是相當必要的。

在我國傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，授受式教學(xué)是最為常見的方式，在這種教學(xué)模式中，教師們在講臺上講課，學(xué)生們一直在講臺下做筆記，這種知識的單向傳輸導(dǎo)致教學(xué)效率不高，而且不能夠充分吸引學(xué)生們的注意力，長此以往，課堂氣氛會日益低下，造成一種教學(xué)方面的停滯不前。而探究式教學(xué)則是大大改變了以往的被動局面，其把數(shù)學(xué)探究性課題放置到課堂上，并且讓學(xué)生們進行獨立思考和探究，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識，增強學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和獨立探究能力。在探究式教學(xué)模式開展過程中，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識，也需要通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，這有助于培養(yǎng)他們的科學(xué)學(xué)習(xí)體系，并有效提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、高中教學(xué)中開展探究式教學(xué)的重要意義

數(shù)學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，數(shù)學(xué)是百科之父，對于推動人類社會的發(fā)展而言具有重要意義，通過高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生們的邏輯思維能力和空間想象能力能夠得到有效提升，而且創(chuàng)新能力也能夠得到一定程度的培養(yǎng)，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和成長有重要的作用。與此同時，高中數(shù)學(xué)也是一項基礎(chǔ)性學(xué)科，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師往往遵循講解例題、課堂練習(xí)、課后作業(yè)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式屬于灌輸性學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，僅僅是被動的吸收和接受知識，學(xué)生們并沒有積極思考問題的來源以及問題的解決方法。因此，對于知識并不能夠做到深入的理解。為了改善這種教學(xué)模式，教師應(yīng)當充分實施探究式教學(xué)，從而把學(xué)生放置于課堂活動中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，與此同時，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)深入到了高中數(shù)學(xué)課堂的各個階段，教師應(yīng)當充分利用這些先進的教學(xué)輔助手段來實施探究式教學(xué)。

三、探究式教學(xué)模式的開展策略

1.選題要科學(xué)合理。選題過程是尤為重要的一個階段，因此，教師們應(yīng)當多加與學(xué)生們進行溝通和交流，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣點，從而結(jié)合教材的內(nèi)容進行選題。良好的選題能夠起到事半功倍的作用，因為它能夠激發(fā)學(xué)生們的求知欲和興趣，并且讓他們積極參與到課堂活動中來，這也是激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的重要推動力，能夠大大提升師生互動效率，吸引學(xué)生的課堂注意力。然而就我國目前的高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式來看，很多教師的選題工作并不充分，他們對于探究性問題的準備不夠充足，往往不能夠提出最有價值的問題，與此同時，對于問題的實踐論證也不充足，提出的問題探究性不強，學(xué)生們深入思考之后發(fā)現(xiàn)并沒有什么有價值的東西值得深究。因此，這樣的教學(xué)內(nèi)容就偏離了探究式教學(xué)的初衷。為了改變這種狀況，教師們就必須要提高對于探究式教學(xué)的認識，并且不斷深入分析探究性方法和內(nèi)涵，要深刻意識到數(shù)學(xué)教學(xué)是一個不斷發(fā)展、不斷進步的過程，必須多方搜集資料，并且立足于學(xué)生的實際狀況來精心設(shè)計問題，保證問題具有可探究性和趣味性，從來讓其更加適合學(xué)生們的發(fā)展。

2.教師和學(xué)生應(yīng)當進行科學(xué)定位。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師是課堂的主宰者，課堂的一切活動都以教師為出發(fā)點，因此學(xué)生僅僅是作為知識的接收者，他們往往處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著教育界專家們對于數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷深入探索，合作學(xué)習(xí)理論和探究式教學(xué)模式正在學(xué)校之中廣泛推廣，因此新型的師生關(guān)系是教師必須要關(guān)注的一項重要內(nèi)容，應(yīng)當打造新型的師生關(guān)系，讓師生之間的距離大大拉近，從而提升互動。在探究式教學(xué)過程中，其非常強調(diào)學(xué)生作為探究活動的主體，課堂的一切內(nèi)容都應(yīng)當以學(xué)生為出發(fā)點，從學(xué)生的角度去考慮問題，并且強調(diào)學(xué)生的嘗試體驗和自主性探究，教師應(yīng)當充分發(fā)揮好自己引導(dǎo)者的角色，要配合學(xué)生們進行探究，并且對學(xué)生們的探究結(jié)果進行中肯的評價，及時為他們指點迷津。

在探究式教學(xué)課堂開展過程中，學(xué)生應(yīng)當在老師的幫助下找到一個學(xué)習(xí)點和探究點，并且就這一個點進行深入的發(fā)掘，一定要明確自己主人翁的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，去探究問題和思考問題，并且在這個過程中掌握一種科學(xué)的研究方法，理清自己的學(xué)習(xí)思路，學(xué)生也應(yīng)當學(xué)會總結(jié)和分析結(jié)果，提升自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，需要特別注意的是，教師應(yīng)當努力適應(yīng)新角色的變化，改變以往以教師為中心的課堂觀念，逐漸適應(yīng)自己參與者的身份，進而參與到學(xué)生的探究活動之中，并同學(xué)生們進行合作，同他們進行平等交流和探究。除此之外，教師也應(yīng)當充分激發(fā)學(xué)生們的科學(xué)研究能力，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，努力做學(xué)生們學(xué)習(xí)知識之路上的指路明燈，營造一種和諧愉悅的探究性學(xué)習(xí)氣氛。

3.教師要重視探究過程，讓學(xué)生們在這個過程之中得到提升。在探究式教學(xué)的開展過程中，應(yīng)當以解決問題和鍛煉能力為最終目的，在這個過程之中，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生認真去體驗探究方法的建立，并且通過師生之間的交流和合作尋求解決問題的辦法，具體的開展模式有小組討論、課堂辯論、教學(xué)評價，等等。然而，就目前很多高中課堂的探究式教學(xué)開展過程來看，有一些教師的探究式教學(xué)形式化比較嚴重，他們比較注重結(jié)果而不關(guān)注過程，長此以往，學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)并不能夠完整建立，這對于未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展是極為不利的。因此，這部分教師應(yīng)當革新教學(xué)理念，力求結(jié)果與過程并重，讓學(xué)生們實現(xiàn)全面發(fā)展。同時，重復(fù)利用多種教學(xué)手段，如應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來提高課堂教學(xué)的效率是十分必要和有效的。教師應(yīng)多注重信息技術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生的反饋，為提升學(xué)生的探究能力而不斷創(chuàng)新教學(xué)。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，探索探究式教學(xué)是一項十分重要的教學(xué)理念，這種方法更加注重學(xué)生們的主體性，并且強調(diào)理解和吸收知識。因此，教師們應(yīng)當不斷探索探究式教學(xué)的開展形式，并且充分培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識、探究意識和創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生能實現(xiàn)全面發(fā)展。

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