基于企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐探索

葉家良

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，項(xiàng)目制定的好壞，直接影響教學(xué)的質(zhì)量，也是實(shí)行教學(xué)的關(guān)鍵步驟。為了制定更準(zhǔn)確的項(xiàng)目，筆者在近年的教學(xué)過(guò)程中，引入大量企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，在企業(yè)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人的協(xié)助下，項(xiàng)目教學(xué)取得了非常好的效果，論文針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施流程，結(jié)合多年實(shí)踐探索，重點(diǎn)闡述了在項(xiàng)目教學(xué)下，充分利用企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)，模擬項(xiàng)目實(shí)施，在課堂上實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)的方法和實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；項(xiàng)目教學(xué)；校企合作；真實(shí)業(yè)務(wù)；教學(xué)效果

引言

“只有當(dāng)個(gè)體已有的知識(shí)不能解決目前問(wèn)題時(shí)，真正的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。”這是建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)名言，它總令我們時(shí)刻反思我們的教學(xué)，改善我們的教學(xué)方法。多年來(lái)，本人擔(dān)任過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)圖形圖像處理、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作等課程的教學(xué)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)，周期短，見(jiàn)效快，可控性好，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，是行之有效的教學(xué)方法。但在制定項(xiàng)目的時(shí)候，往往受到學(xué)校條件的限制，制定的項(xiàng)目不一定能與社會(huì)實(shí)際接軌，無(wú)法知道學(xué)生掌握的知識(shí)是否能適應(yīng)企業(yè)的需求，因此，近年來(lái)，我開始積極尋求企業(yè)協(xié)助，引入企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，在課堂上模擬，收到很好的效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求?！绊?xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見(jiàn)效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

二、基于企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)的項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程

本次教學(xué)實(shí)踐是以二年級(jí)學(xué)生為教學(xué)群體，學(xué)生在前一階段已經(jīng)完成了軟件使用及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)案例教學(xué)進(jìn)行了一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)踐，具備比較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和軟件操作能力，為了讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)工作崗位，將以項(xiàng)目開展教學(xué)，引入校企合作真實(shí)項(xiàng)目《朗徳牌小家電畫冊(cè)的拍攝與制作》，具體安排如下。

（一）項(xiàng)目具體要求

本項(xiàng)目是學(xué)校工作室與理拓電商合作的一個(gè)拍攝與制作項(xiàng)目，項(xiàng)目有三十多個(gè)產(chǎn)品，要求每個(gè)產(chǎn)品拍攝正面、40度側(cè)面及重要部位的細(xì)節(jié)圖，產(chǎn)品拍攝完成后制作產(chǎn)品畫冊(cè)，風(fēng)格要求明亮、簡(jiǎn)潔、有設(shè)計(jì)感。由于產(chǎn)品比較多，而且期限比較短，真實(shí)業(yè)務(wù)由學(xué)校工作室完成，并已提交企業(yè)通過(guò)審核，為讓工作室外的學(xué)生也接觸業(yè)務(wù)，與企業(yè)協(xié)商，企業(yè)方面同意學(xué)校使用項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，并會(huì)給予指導(dǎo)。根據(jù)項(xiàng)目的特殊情況，省略拍攝部分，直接進(jìn)入制作部分。

三、項(xiàng)目實(shí)施的教學(xué)效果

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，以引入企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)開展項(xiàng)目教學(xué)可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也更好地使教師與社會(huì)實(shí)際需求接軌，教學(xué)效果明顯。

主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到很好的加強(qiáng)。

項(xiàng)目教學(xué)講求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，在項(xiàng)目中使用企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，學(xué)生會(huì)有更大的興趣和更高的積極性，為了取得企業(yè)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人的認(rèn)同，學(xué)生會(huì)為了完成自己的項(xiàng)目尋求各種解決方法，精益求精，學(xué)習(xí)效果大大提高。

第二，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了提高。

分組開展的項(xiàng)目教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都是小組的一份子，具有很強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了提出自己的看法，也學(xué)會(huì)了聽取別人的意見(jiàn)，希望與別人交流，學(xué)會(huì)了尋求幫助，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了很大提高。

第三，鍛煉了學(xué)生展示自我的能力。

項(xiàng)目教學(xué)可有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而真實(shí)的企業(yè)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生更加有動(dòng)力和沖勁，每個(gè)學(xué)生都希望自己的想法能得到企業(yè)的認(rèn)可。

四、存在的問(wèn)題與探索的方向

企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的引入，無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到很大的作用，教學(xué)效果也有了明顯的提高。但也不是每個(gè)項(xiàng)目和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都適合使用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。企業(yè)項(xiàng)目還講求時(shí)效性，有時(shí)候會(huì)走一些捷徑，如借助網(wǎng)絡(luò)上的各種現(xiàn)有資源或歷史資料，這對(duì)于剛開始進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)的學(xué)生還是弊大于利，如何正確使用項(xiàng)目，改善項(xiàng)目，需要老師的靈活處理。另外，由于企業(yè)講求利益效果，也不可能每個(gè)項(xiàng)目都能邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人指導(dǎo)，這也需要教師不斷提高自身的能力和業(yè)務(wù)水平。以錄像的形式引入企業(yè)的點(diǎn)評(píng)，可以很靈活的處理，但效果也沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)那么好，適當(dāng)邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人到場(chǎng)指導(dǎo)，這也是以后開展教學(xué)需要改進(jìn)的地方。

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