小學(xué)體育教學(xué)中小組合作教學(xué)模式的策略探討

彭剛

小學(xué)體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展有著不可替代的作用。學(xué)生通過體育游戲不但可以使自己的體能素質(zhì)得到提升，還可以在體育活動(dòng)的過程中培養(yǎng)自己健全的人格。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)體育的教學(xué)形式也有了一些新的變化，其中最受體育老師歡迎的小組合作教學(xué)法在一定程度上減輕了老師教學(xué)的壓力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)為他們之后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)政策的出臺(tái)，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容也出現(xiàn)了較多改變。而新課標(biāo)中也明確指出了老師的教學(xué)重點(diǎn)所在：在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的合作思想與能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也就需要小學(xué)體育老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對(duì)原有的教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，采用小組合作的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

1 為什么要在小學(xué)體育中采用小組合作的教學(xué)方法

合作在當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)成了不可避免的事情。由于現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在日常生活中缺少與他人合作的機(jī)會(huì)從而導(dǎo)致學(xué)生自身缺乏合作意識(shí)，就當(dāng)前這個(gè)社會(huì)而言，沒有哪個(gè)人是獨(dú)立的個(gè)體，無論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是未來的工作都需要與他人合作。處在小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，如果在這個(gè)時(shí)期積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是再好不過的事情了。體育相比于其他學(xué)科來說同學(xué)之間合作的機(jī)會(huì)要比其他學(xué)科多一些，所以利用體育課來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)為學(xué)生步入社會(huì)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)小組合作的教學(xué)方式也可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

2 小組合作教學(xué)方式在小學(xué)體育課堂中的意義

2.1 老師方面

采用小組合作教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中師生的地位，再傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師雖然作為課堂的組織者但卻不能及時(shí)得到學(xué)生們的反饋，進(jìn)而也就無法得知自己在教學(xué)中哪一步出現(xiàn)了錯(cuò)誤或者是不適合學(xué)生。這樣一來收不到學(xué)生的建議也就無法對(duì)教學(xué)做出相應(yīng)調(diào)整，影響教學(xué)質(zhì)量。而小組合作的教學(xué)方式老師就可以將自己和學(xué)生之間交流的或者學(xué)生活動(dòng)時(shí)的反應(yīng)作為依據(jù)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 學(xué)生方面

素質(zhì)教育的根本目的并不只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，體育也是一樣的，最終教學(xué)的目的是讓學(xué)生擁有健康身體的同時(shí)也可以培養(yǎng)一些其他的并且對(duì)自己之后的學(xué)習(xí)和生活有幫助的技能。而小組合作教學(xué)的方式正好符合了這一要求，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉身體，又能團(tuán)結(jié)同學(xué)，培養(yǎng)自身的合作意識(shí)，促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。

3 小學(xué)體育如何進(jìn)行小組式教學(xué)

3.1 讓學(xué)生明白互相尊重的道理

在進(jìn)行小組合作教學(xué)之前，老師要提前向同學(xué)們講清楚互相尊重的重要性。小組合作的一個(gè)重要前提就是互相尊重，不能因?yàn)榻M內(nèi)意見不合就拉幫結(jié)派，最終影響小組成績(jī)。如果組內(nèi)有矛盾要及時(shí)說出來，避免影響同學(xué)之間的關(guān)系。當(dāng)同學(xué)們明白了互相尊重的重要性才會(huì)在后面的體育活動(dòng)中更好的合作，共同促進(jìn)小組合作教學(xué)方式的發(fā)展。

3.2 合理分配組內(nèi)成員

由于每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣自然每個(gè)同學(xué)的體育活動(dòng)的接受程度也不一樣。所以在分小組教學(xué)時(shí)老師就要充分了解一下每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，然后爭(zhēng)取讓每個(gè)小組的實(shí)力平均，不能出現(xiàn)實(shí)力強(qiáng)弱分化太大的局面，這樣可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)生對(duì)上體育課的積極性，不利于小學(xué)體育教學(xué)工作的發(fā)展。

3.3 創(chuàng)設(shè)游戲情景，促進(jìn)學(xué)生之間的合作

為了進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，更好的發(fā)展小組合作教學(xué)的方法，老師就可以在體育課堂中設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中體會(huì)到合作的重要性，加深對(duì)合作意義的了解。比如老師可以組織學(xué)生完成一項(xiàng)叫“撕名牌”的游戲，老師將班里的學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，在每個(gè)小組內(nèi)找出一名中心人物并將名牌貼到這位中心人物的身上，然后讓各自小組的其他成員在遵守活動(dòng)規(guī)則的情況下合作共同保護(hù)該名同學(xué)身上的名牌不被其他小組撕掉，如果撕掉的話就輸?shù)袅舜舜斡螒?。這樣通過游戲的方式不但可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下體會(huì)到了合作的重要性也在游戲中使自己的身體得到了一定的鍛煉，還可以提高對(duì)體育的興趣促進(jìn)自身的綜合發(fā)展，一舉多得。

4 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中采用小組合作的教學(xué)方式是非常重要的，它可以在一定程度上減輕老師的教學(xué)壓力也更加尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在上課的過程中更能體會(huì)到自身的價(jià)值所在。使同學(xué)和老師在合作的過程中變得更加親密，拉近師生之間的感情。最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作能力，為他們之后的生活和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省樂山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）