淺談數(shù)學(xué)生活化與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

王瑋嘉

【摘要】 數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一直以來都是高中教學(xué)重點，對于學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)知識更是與生活緊密相關(guān)，如何在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中充分利用生活化概念，是當(dāng)前新課標教學(xué)過程中不斷探討的主要問題之一。在闡述數(shù)學(xué)生活化概念的基礎(chǔ)上，進一步提出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化應(yīng)用的對策：創(chuàng)造生活化學(xué)習(xí)情境；開發(fā)生活化學(xué)習(xí)方法；知識學(xué)習(xí)應(yīng)回歸生活。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)生活化 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)情境一、引言

數(shù)學(xué)學(xué)科相比于其他學(xué)科而言，與實際生活相關(guān)度比較高，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的生活化是一種必然。我國課堂教學(xué)新課標中明確指出，將教學(xué)活動生活化是提高教學(xué)效率的有效手段，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中有意識的提高知識與生活的結(jié)合能夠有效提高自己的學(xué)習(xí)效率。高中階段的數(shù)學(xué)知識相對來講比較深奧、乏味，因此提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的生活化對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率具有積極意義。那么，數(shù)學(xué)生活化的概念如何解釋？高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化具體怎樣應(yīng)用？下面進行具體分析。

二、數(shù)學(xué)生活化概念

陶行知曾說過“生活即教育”。也就是說，教學(xué)行為與生活是緊密相關(guān)的，生活賦予教學(xué)以意義，教學(xué)有助于提升生活質(zhì)量，并且生活也同樣是教育的一個重要過程。隨著近年來國內(nèi)外計算機技術(shù)的普及，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用范圍越發(fā)廣泛，這使得數(shù)學(xué)知識不再停留在單純的知識領(lǐng)域，而是開始具有了更為重要的生活意義，數(shù)學(xué)知識的需求開始大范圍增長。與此同時，數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的相關(guān)度也一直較高。因此，數(shù)學(xué)生活化概念開始在教育領(lǐng)域受到重視，并且逐漸成為一個重要理念在教育領(lǐng)域不斷予以實踐，那么作為學(xué)生該如何將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化進行應(yīng)用呢？

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：創(chuàng)造生活化學(xué)習(xí)情境；開發(fā)生活化學(xué)習(xí)方法；知識學(xué)習(xí)應(yīng)回歸生活。

1.創(chuàng)造生活化學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)知識雖然大部分都是理論層面的，但是事實上數(shù)學(xué)知識都是來源于生活，因此創(chuàng)造一定的生活化學(xué)習(xí)情境有利于提高學(xué)生自身對理論知識的理解能力，進而充分掌握數(shù)學(xué)知識。比如在立方體形狀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用熟悉的生活用品來與理論知識相結(jié)合，筆、橡皮等都可以作為圓柱體、立方體的代表物體，在解題與思考過程中都可以進行應(yīng)用。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該有意識的對于生活中遇見的與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的情境進行思考，從而進一步養(yǎng)成將數(shù)學(xué)知識生活化的習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.開發(fā)生活化學(xué)習(xí)方法

對于學(xué)生來說，要意識到數(shù)學(xué)知識與生活是緊密相關(guān)的，在每學(xué)習(xí)一項新的數(shù)學(xué)知識時，都要將之與生活的關(guān)系進行思考，甚至可以根據(jù)生活現(xiàn)象提出新的問題，并進一步與教師或同學(xué)探討，進而鍛煉自己的思維與邏輯能力，為數(shù)學(xué)知識的進一步深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還應(yīng)該有意識的開發(fā)生活化的學(xué)習(xí)方法，除了要善于利用生活用品以外，還應(yīng)該善于觀察、想象，并進一步思考數(shù)學(xué)知識在一定的情境下應(yīng)該怎樣應(yīng)用，有哪些課堂教學(xué)過程中忽略的問題沒有得到解決，這既能夠鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，同樣也有利于涉獵新的數(shù)學(xué)知識。

3.知識學(xué)習(xí)應(yīng)回歸生活

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活實際進行結(jié)合只是一個學(xué)習(xí)的必然過程，如何將數(shù)學(xué)知識在生活中進行進一步實踐才是知識學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)生除了要多做課內(nèi)與課外的應(yīng)用題以外，還應(yīng)該親身感受數(shù)學(xué)知識解決生活問題的過程，如立方體體積教學(xué)完成后，學(xué)生可以在課后進行切蛋糕實驗，并進行思考；如果有沒有解決的問題可以與教師溝通。

另外，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)當(dāng)注重與其他學(xué)科知識的結(jié)合，如生物實驗、物理定律等，這也是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化應(yīng)用的重要策略。

四、總結(jié)

無論對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是其他學(xué)習(xí)活動來說，將知識與生活進行結(jié)合是一種非常巧妙的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過生活化學(xué)習(xí)能夠切身的感受到更多學(xué)習(xí)的樂趣；尤其是學(xué)習(xí)活動與游戲之間的結(jié)合，更能夠讓學(xué)生的注意力更為集中，并且更加愿意學(xué)習(xí)更多更新的知識。而學(xué)生意識到學(xué)習(xí)與生活的關(guān)聯(lián)以后，也會提高其對數(shù)學(xué)知識有用性的認識，并在一定程度上更愿意主動學(xué)習(xí)知識，這又在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生自身終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，學(xué)生更應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中，不斷的總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗與創(chuàng)新更多的學(xué)習(xí)方法，進而在提高學(xué)習(xí)成績的同時，更加的熱愛生活、擁有健康的生活狀態(tài)。

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