淺析小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)方法

高向陽(yáng)

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教育是教育鏈條上極為重要的一環(huán)，在整個(gè)教育發(fā)展體系中占有極其重要的地位，不可替代，那么就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育質(zhì)量提出了更高的要求。響應(yīng)教育部課改的號(hào)召，我們必須要以基礎(chǔ)教育的改革為視角進(jìn)行全面的反思和定位，只有這樣才能提出更加創(chuàng)新的、現(xiàn)代化的、科學(xué)化的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；情感教育；身心健康

一、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的開(kāi)展，要求小學(xué)語(yǔ)文教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)舊的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，或者在教學(xué)課堂上引進(jìn)外界先進(jìn)的教學(xué)理念，并采用科學(xué)的教育手段幫助學(xué)生在提高知識(shí)教育的同時(shí)，提高素質(zhì)教育。同時(shí)，素質(zhì)教育也是教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，是當(dāng)前課改的需要。小學(xué)語(yǔ)文課堂上的創(chuàng)新教育，要貫穿于素質(zhì)教育的始終，并將其作為教學(xué)改革的重要目標(biāo)，通過(guò)改革創(chuàng)新，將創(chuàng)新教育融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中[1]。

（一）小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的目標(biāo)

以前由于學(xué)生長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的模式中，形成了固定的思維與學(xué)習(xí)模式，潛在的創(chuàng)新意識(shí)已被抑制。小學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)之一就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的情感素質(zhì)[2]。語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，也是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以我們必須養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能學(xué)好我們所學(xué)的各個(gè)學(xué)科，尤其是小學(xué)語(yǔ)文，它是我們步入義務(wù)教育的敲門磚。俗話說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”說(shuō)的就是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

（二）小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的對(duì)策

素質(zhì)教育要想提高，首先要加強(qiáng)我們的師資隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)榻處熢谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的作用是非常重要的，一個(gè)好的教師能夠在課堂中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性，在積極主動(dòng)的氣氛中取得良好的教學(xué)效果。其次在小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段要多樣，不能一味進(jìn)行“填壓式”教育的方法。最后教師要與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師是一個(gè)崇尚的職業(yè)，教師不光是學(xué)生人生旅途的指路明燈，更應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友。

二、情感教育

《心理學(xué)大辭典》將情感定義為：“情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度與體驗(yàn)”。所謂情感教育，通常是指教師針對(duì)具體的情感目標(biāo)而開(kāi)展的一系列相應(yīng)的情感教育活動(dòng)，以期可以使小學(xué)生的情感發(fā)生針對(duì)性的變化，進(jìn)而促進(jìn)其經(jīng)歷新的情感體驗(yàn)以產(chǎn)生新的情感[3]。

（一）情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

小學(xué)生所處的成長(zhǎng)階段，正是其求知欲望強(qiáng)烈，好奇心較強(qiáng)的階段，他們會(huì)大量的去發(fā)掘知識(shí)并進(jìn)行吸收。但是當(dāng)下社會(huì)中存在著不利于小學(xué)生成長(zhǎng)的事物，而我們的老師便有義務(wù)對(duì)外界事物進(jìn)行“去其糟粕，取其精華”。這就表明，在有限的社會(huì)、生活經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，在認(rèn)知能力和理解深度都沒(méi)到的情況下，嚴(yán)重影響了求知的探索和情感的發(fā)展。那我們的人民教師就只能在課堂教學(xué)中，做好情感教育這項(xiàng)工作，讓擁有純潔心靈的小學(xué)生，在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。其次情感教育正是時(shí)代的需求，這促使了我們必須加速小學(xué)教育的改革，而且需要更高的課改質(zhì)量。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

生活情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要提前創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情感的教學(xué)情境，這樣有利于學(xué)生更加清晰地體會(huì)到作者所要表達(dá)的感情。只有充分理解了文章的主題思想，才能更好的完成課后習(xí)題。其次要抓住文章的抒情點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文課本的文章，大多容易理解，因此教師一定要準(zhǔn)確把握住文章的抒情重點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解上是有難度的[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作為一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)學(xué)科，其教育目的不但在于傳授學(xué)生語(yǔ)文課本上的知識(shí)，而且還在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的真實(shí)情感，最終使他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐現(xiàn)弟.淺談素質(zhì)教育改革背景下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展.廣西壯族自治區(qū)賀州市平桂管理區(qū)黃田鎮(zhèn)東水小學(xué)，2015

[2]徐海霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展素質(zhì)教育.江蘇省鹽城市響水縣張集中心小學(xué)，2012

[3]葉小意.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略.廈門市同安區(qū)后田小學(xué)，2017

[4]羅中倫.小學(xué)語(yǔ)文教育中情感教育的實(shí)施策略.吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)盧家中心學(xué)校，2017.endprint