淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

岳變東

摘 要：在新課程理念指導(dǎo)下，教師必須樹(shù)立以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，研究數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用我縣推行的“導(dǎo)、學(xué)、探、練、清”教學(xué)模式，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣；研究；經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)；激勵(lì)；反思

當(dāng)前，“扶貧攻堅(jiān)”是舉國(guó)上下一件大事，教育扶貧與每位教師息息相關(guān)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量要求不斷提高，有些教師為了提高成績(jī)，在教學(xué)工作中出現(xiàn)加班加點(diǎn)、大搞題海戰(zhàn)，造成教師教的累，學(xué)生厭學(xué)，甚至有些教師為提高質(zhì)量體罰或變項(xiàng)體罰學(xué)生，造成師生關(guān)系空前緊張等諸多不良現(xiàn)象。要想盡快改變當(dāng)前這一不良局面，我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，在新課程理念指導(dǎo)下，教師必須樹(shù)立以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，研究數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用我縣推行的“導(dǎo)、學(xué)、探、練、清”教學(xué)模式，想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因分析

經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因概括起來(lái)可以分為家庭教育方面和教師教學(xué)方面。

（一）家庭教育方面：1.手機(jī)、電腦游戲興趣占領(lǐng)學(xué)習(xí)興趣；2.農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)，爺爺奶奶等隔代教育造成的溺愛(ài)。

（二）教師教育方面：1.教師教育教學(xué)的理念落后；2.學(xué)習(xí)方式的單一化；評(píng)價(jià)方式單一化。

二、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法

（一）正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件，同時(shí)更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)所在。

1.辯證地認(rèn)識(shí)三維目標(biāo)的關(guān)系。三維目標(biāo)是一個(gè)整體。知識(shí)與技能仍然是新課程的重要目標(biāo)，是教學(xué)的基石，它又是載體，而知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)必須依托教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有體驗(yàn)和感悟，也不可能形成技能。

2.認(rèn)真制定符合新課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是行為的導(dǎo)向，因此教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)要、明確、具體，符合學(xué)生年齡特征。

3.課堂教學(xué)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要盡最大努力去落實(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）認(rèn)真研究使用教材。新課標(biāo)要求教師“要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程”，也就是提倡“用教材教”，引導(dǎo)學(xué)生有興趣去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.認(rèn)真鉆研教材是創(chuàng)造性地“用教材”的基礎(chǔ)和前提。2.創(chuàng)造性地“用教材”就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或針對(duì)教材中的一些不足之處，對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。

（三）聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)巧用情境。“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略，更是提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效法寶。

1.用好新教材中教學(xué)情境的文本資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.教師應(yīng)是教學(xué)情境的直接創(chuàng)設(shè)者。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的需要、學(xué)習(xí)的興趣和探索的動(dòng)機(jī)。

3.正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)適度地運(yùn)用情境教學(xué)策略。在一些公開(kāi)課賽講中，有的教師創(chuàng)設(shè)了太多太雜的教學(xué)情境，多媒體課件使人眼花繚亂，這就需要進(jìn)一步明確情境教學(xué)的目的和作用，科學(xué)適度地進(jìn)行情境教學(xué)，使學(xué)生有能力時(shí)刻保持新鮮感，從而使他們更加喜歡這門(mén)課。

（四）合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)，大力實(shí)施分層教學(xué)，切實(shí)組織好數(shù)學(xué)課上的活動(dòng)。

1.充分給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

2.力爭(zhēng)使自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師要根據(jù)不同層面的學(xué)生要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。

3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)，提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（五）科學(xué)合理指導(dǎo)學(xué)法。常言道“授人之魚(yú)，不如授人之漁”。要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師必須更新教學(xué)觀念，從培養(yǎng)興趣入手，有目的地去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

1.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教育的真正含義是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，由傳統(tǒng)的重教輕學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)論教是現(xiàn)代教學(xué)觀的核心。

2.教師要從轉(zhuǎn)變自己角色做起。教師，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用新理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，能彎下腰來(lái)與學(xué)生平等對(duì)話。

3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)法指導(dǎo)。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般方法，還要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，指導(dǎo)不同學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和策略，真正做到因材施教，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣。

（六）客觀真實(shí)的教學(xué)反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，我國(guó)心理學(xué)家林崇德也提出了優(yōu)秀教師成長(zhǎng)公式：優(yōu)秀教師成長(zhǎng)=教學(xué)過(guò)程+反思。

1.要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。常言說(shuō)習(xí)慣成自然，當(dāng)一名教師能夠習(xí)慣性的把自己每一節(jié)課中的得失進(jìn)行及時(shí)、真實(shí)地進(jìn)行反思并作好記錄，那么對(duì)自己快速提高教學(xué)水平將起著不可估量的作用。

2.構(gòu)建合理有效的反思模式。教學(xué)反思不是為了重溫過(guò)去，而是為指導(dǎo)將來(lái)教學(xué)實(shí)踐，因而要形成一個(gè)螺旋式得反思模式即：實(shí)踐前——實(shí)踐中——實(shí)踐后（備課-上課-課后）設(shè)計(jì)與成敗的反思。

總之，教師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，加強(qiáng)交流，善于反思，用全新教育理念去指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。

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