初中物理教學(xué)創(chuàng)新的探討?yīng)?/h1>

2018-01-31 16:36:43撒世林

考試周刊訂閱 2017年61期 收藏

關(guān)鍵詞：初中物理創(chuàng)新教學(xué)

摘 要：受多年應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都存在一定的弊端，尤其是在中小學(xué)的教學(xué)中。在中學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中使用創(chuàng)新教學(xué)對(duì)于學(xué)生對(duì)初中物理的理解和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)創(chuàng)新是適應(yīng)新要求、新標(biāo)準(zhǔn)的重要措施。本文從初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析當(dāng)前物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題并分析導(dǎo)致問(wèn)題的原因，最后就如何實(shí)現(xiàn)初中物理創(chuàng)新教學(xué)提出策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；創(chuàng)新

一、 引言

教學(xué)的目的是讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)去解決一些實(shí)際的問(wèn)題，尤其是初中物理的教學(xué)。我們都知道，初中物理知識(shí)與我們的生活密切相關(guān)，很多知識(shí)都來(lái)源于一些生活現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的不是為了在考試中考高分，而是在以后的工作和生活中能夠準(zhǔn)確地去運(yùn)用。物理這門學(xué)科本身就具備很強(qiáng)的實(shí)用性和應(yīng)用性。這就要求老師在教學(xué)的過(guò)程中注意聯(lián)系實(shí)際，注意創(chuàng)新，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。下面我們首先提出物理教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題。

二、 初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教師備課不充分、不透徹

物理教學(xué)的內(nèi)容離不開(kāi)教材，更離不開(kāi)老師的講解，如果不認(rèn)真研讀教材、不精心組織語(yǔ)言很難清晰的給學(xué)生講解初中的物理知識(shí)。盡管很多時(shí)候老師對(duì)于要講的知識(shí)十分明了，但是卻不知道如何組織語(yǔ)言。尤其是一些年輕的老師，更要花大量的時(shí)間去研讀教材，年輕老師最常出現(xiàn)的問(wèn)題是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解有遺漏，這主要是因?yàn)槟贻p老師不太了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)一帶而過(guò)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的理解能力和接受能力。除此之外，年輕老師對(duì)于語(yǔ)言的使用把握的也不是十分到位。而年齡較大的老師容易出現(xiàn)的問(wèn)題是不注重自我知識(shí)的更新，很多老師認(rèn)為已經(jīng)從事了幾十年的教學(xué)，對(duì)于知識(shí)和教材的把握已經(jīng)十分透徹了，所以就不喜歡再看教材了，但是每年的教學(xué)內(nèi)容都有更新，舊的知識(shí)刪減和新知識(shí)的增添是不可避免的。這就要求老師要根據(jù)教材不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念。

2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)走形式

物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教學(xué)十分重要。再經(jīng)典的理論不去驗(yàn)證也毫無(wú)說(shuō)服力。物理實(shí)驗(yàn)不僅僅能夠幫助學(xué)生更好地理解物理現(xiàn)象、學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。例如，在初中電學(xué)物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生無(wú)法理解“串聯(lián)分壓，并聯(lián)分流”的原理，但是通過(guò)連接電路，觀察電壓表和電流表的讀數(shù)可以讓學(xué)生真切的明白現(xiàn)象背后存在的這個(gè)原理。但是很多老師為了節(jié)省時(shí)間，把原本應(yīng)該由學(xué)生自己動(dòng)手完成的實(shí)驗(yàn)改成了老師的課堂演習(xí)實(shí)驗(yàn)；把應(yīng)該有的課堂演習(xí)實(shí)驗(yàn)也取消了，這樣就使得學(xué)生缺少了對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行探究的過(guò)程。

3. 小制作小實(shí)驗(yàn)空白

初中物理教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，這樣學(xué)生在以后才能夠更好的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)置了讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，但是很多老師認(rèn)為這樣既不方便老師的管理又花費(fèi)時(shí)間，所以就把該部分內(nèi)容取消了；有的老師則是選擇讓學(xué)生按照習(xí)題里面的電路圖或者力學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一下驗(yàn)證，這樣并不利于學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

三、 推進(jìn)初中物理教學(xué)創(chuàng)新的策略

1. 改變教學(xué)方式，進(jìn)行探究式教學(xué)

探究式教學(xué)就是以問(wèn)題為餌，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。老師要改變以往的教學(xué)方式，不要一上課就直接講學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是通過(guò)跟學(xué)生講一些物理現(xiàn)象，并讓學(xué)生思考引起這些現(xiàn)象的原因是什么。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去上課，這樣就能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以讓學(xué)生更加深刻地去理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。例如，在講電荷之前，可以先跟學(xué)生提出冬天的時(shí)候容易起靜電的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考靜電的產(chǎn)生是什么原因；跟學(xué)生提出夏天閃電是怎么回事，引起閃電的原因有哪些，最后讓學(xué)生思考兩者之間的聯(lián)系。進(jìn)而引出電荷的概念以及正、負(fù)電荷的特征和產(chǎn)生條件，并且通過(guò)上面的例子講解正負(fù)電荷作用時(shí)的放電原理。這樣聯(lián)系生活實(shí)際地探究式教學(xué)可以極大的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以增添課堂教學(xué)的趣味，進(jìn)而提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

2. 巧用生活素材，進(jìn)行情境教學(xué)

情景教學(xué)是初中物理教學(xué)的一種重要方式，是將學(xué)生置于一種情景下展開(kāi)的教學(xué)，可以提高物理教學(xué)的時(shí)效性，比探究式教學(xué)更具趣味性，是聯(lián)系生活實(shí)際的另一種方式。這種教學(xué)方式充分地凸顯了物理知識(shí)的實(shí)用性、服務(wù)性，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的生活去理解，這樣有益于學(xué)生對(duì)于以后生活中問(wèn)題的解決和舉一反三能力的培養(yǎng)。例如，在講解浮力這部分知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解物體在水中的三種狀態(tài)，即密度大于水的物體會(huì)沉入水底，密度等于水的物體會(huì)在水中懸浮，而密度小于水的物體則會(huì)在水面漂浮。這時(shí)讓學(xué)生想象自己在河邊游泳，如果學(xué)生的腿上綁上沙袋則會(huì)沉入水中，若什么都不佩戴也不劃水的話，則可以懸浮在水中；若帶上游泳圈后則會(huì)浮在水面的現(xiàn)象，里面蘊(yùn)含的就是這個(gè)原理。通過(guò)利用生活素材，開(kāi)展情境教學(xué)，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲。

3. 使用多媒體教學(xué)

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，通過(guò)播放一些幻燈片或小視頻，通過(guò)聲像結(jié)合的方式可以更加直觀的為學(xué)生演示一些原理。例如，可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的功能來(lái)講解一些力學(xué)原理，這樣可以更加直觀，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。除此之外，還可以播放一些小視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)在生活中無(wú)處不在，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生極大的興趣。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的方式有很多種，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況去選擇合理的教學(xué)方式。在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)后，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件來(lái)調(diào)整物理教學(xué)的內(nèi)容和方式。同時(shí)也要注意改變教學(xué)的理念。初中物理教學(xué)離不開(kāi)創(chuàng)新教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。老師通過(guò)改變教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中插入生活素材，使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究教學(xué)以及情景教學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)激發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題、解釋現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋明肯.初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾個(gè)時(shí)機(jī)[J].基礎(chǔ)教育研究，2012，9（13）：20-21.

[2]魏志朋.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].硅谷，2011，8（16）：75-76.

[3]潘衛(wèi)林.談初中物理教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2013，65（08）：35-36.

作者簡(jiǎn)介：撒世林，寧夏回族自治區(qū)固原市回民中學(xué)。endprint

猜你喜歡

初中物理創(chuàng)新教學(xué)

微課讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更高效

甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:50

“自我診斷表”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

東方教育(2017年19期)2017-12-05 15:14:48

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中“想”和“要”的比較

唐山文學(xué)(2016年2期)2017-01-15 14:03:59

淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:09:42

切入生活，構(gòu)建魅力初中物理課堂

考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:08:59

微課對(duì)提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的作用分析

考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:52:55

新課標(biāo)下物理小組合作學(xué)習(xí)策略的研究

成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:20:47

跨越式跳高的教學(xué)絕招

體育師友(2013年6期)2013-03-11 18:52:18

考試周刊2017年61期

考試周刊的其它文章

中學(xué)實(shí)施“差異教學(xué)”的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐

基于問(wèn)題解決的校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究

核心素養(yǎng)下我國(guó)跨學(xué)科課程設(shè)置的思考

情景學(xué)習(xí)理論與多向參與式教學(xué)

基于專業(yè)的中職生職業(yè)素養(yǎng)教育對(duì)策探析

略論優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職教育中的融入