創(chuàng)設語境巧學語法

張登秀

摘 要：教師在課堂上為學生創(chuàng)設真實語境，學生才能學會“有意義”的語法、真正理解其語用意義并用于交流，語法知識才真正起到為交流服務的作用。創(chuàng)設真實語境，有效進行小學英語語法教學。

關鍵詞：小學英語；語法教學；創(chuàng)設語境

一、小學英語開展語法教學的必要性

語言是交流的工具，語法學習是為語言交流服務的。大多數(shù)小學生學習英語普遍因為沒有二外語言環(huán)境、沒有以英語為母語的師資、沒有足夠的課時、也沒有一流的設備設施等，無法“習得”英語語言知識，每周二至三節(jié)的英語課是較唯一的學習英語的途徑，毋庸置疑，在小學英語教學中進行語法教學是必要的，學生學得一定的語法知識，才能獲得一定的語言支撐，交流表達才會更準確、更清晰、更自信。

二、小學英語語法教學要教什么

小學英語語法教學要教什么？這個問題我們可以通過英語課程的性質找到答案，2011版義務教育英語課程標準中關于英語課程的工具性質是這樣的描述：英語課程承擔著培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語的聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力。也就是說，英語課程不是要搞語言學研究，也不是要培養(yǎng)語言學專家，而是要讓學生學得基本英語知識，獲得用英語與他人交流的能力，學生要學習的是“對交流有幫助”的，“能用”的語法、而不是語法概念和規(guī)則，所以小學英語教師們沒必要、也不能在學生剛接觸新語法項目的時候就詳細、系統(tǒng)地把你知道的語法概念和規(guī)律一股腦兒灌輸給學生，小學生也接受不了。

三、小學英語語法要怎么教

2011版義務教育英語課程標準中語言知識分級標準的二級標準指出： 1.在具體的語境中理解以下語法項目的意義和用法；2.在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。語言知識分級標準明確要求我們：語法教學不能脫離語境，要創(chuàng)設真實情景讓學生在語境中感知其意義、理解其用法、在實際運用中體會并逐漸掌握語法知識。

那么，在小學英語教學中怎樣創(chuàng)設真實語境呢？下面以新標準英語（三起）四年級上冊Module8 Unit1教學設計的呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)為例來講講怎樣創(chuàng)設恰當語境，有效幫助學生理解一般將來時態(tài)be going to的用法。

（一）導入

Free talk.師生談論興趣愛好（like doing）、經(jīng)常做的事情（often do）或能力（can do）等等，加深師生、生生之間的了解。

（二）呈現(xiàn)和操練

1.老師在談論喜歡做的事情之后，引出話題：明天是周末了，你打算做什么呢？我的周末已經(jīng)安排好了，請看看老師這個周末的活動安排（出示圖片）： Tomorrow is weekend. What are you going to do tomorrow？ I have a plan for my weekend. Look at the picture， what am I going to do？ 學生看圖，聽老師說出：I am going to drink tea with friends. 教師用中文向學生講明意義：我打算去喝茶。同樣出現(xiàn)第二、第三張圖片，師說生聽：I am going to fish with Mr. Lee. I am going to watch a movie with my family.老師仍用中文講明意義：我打算去釣魚，我打算____。教師重復并板書以上句子，在紅色粉筆寫出的“am going to”下面標注出漢語意思“打算、計劃”。然后學生在老師的幫助下說出：You are going to drink tea. You are going to fish. You are going to watch a movie.教師板書兩個You are going to____句子（are going to用紅色粉筆寫出）。（老師通過談論自己的周末計劃來呈現(xiàn)新語法項目be going to，學生在真實的語境中感知be going to 的意義，了解be going to的 用法。）

2.教師把話題轉向學生：This is my plan. What is your plan for this weekend？ What are you going to do tomorrow？ 先讓幾個成績好的學生來邊做動作邊回答： I am going to____。然后四人小組內說出自己的周末計劃：I am going to____。抽更多的學生說出自己的周末計劃。教師選取幾個學生的計劃，讓其他學生一起重復她/他的計劃He＼She is going to take pictures/go to Chengdu＼visit Chengdu Kuanzaixiangzi/go by car，并板書三個She＼He is going to____句子（is going to仍用紅筆寫出），在此環(huán)節(jié)可以教學新詞：visit， plane等。（教師要引導學生說出自己真實的計劃，不要虛假的信息。）

3.教師的電話鈴聲突然響起，教師描述說： There is message from Mr. Lee. 有一條來自Smith老師的短信說，They are going to Mount Emei. 約我們一家周末一起去。周末是應該與家人一起過的，你打算跟家人一起做什么呢？學生在四人小組內說出自己一家人的周末計劃We are going to---，教師板書兩個句子。在此環(huán)節(jié)可以教學新詞：from， swimsuit， get up等。（教師同樣要引導學生說出自己一家真實的周末計劃，對類似We are going to visit Big Ben.的句子，教師要善意指出時間可能來不及。）

4.提醒學生關注板書“be going to”，引導學生簡單小結：be going to 的意義是“打算，將要”，表示的是計劃去做某事，人稱不同，be的形式不同。

以上呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)通過圖片、動作等從談論老師到談論學生、學生一家的周末計劃，學生從感知be going to的意義到逐漸理解，并初步運用，都是在真實的語境中進行的。教師在課堂上為學生創(chuàng)設真實語境，學生才能學會“有意義”的語法、真正理解其語用意義并用于交流，語法知識才真正起到為交流服務的作用。

參考文獻：

[1]2011版義務教育英語課程標準.中華人民共和國教育部制定。

[2]陳力.小學英語語法教學答問[M].人民教育出版社.endprint