如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)成果分析

李海燕

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的鞏固階段，是教師教學(xué)的重要任務(wù)之一。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)存在形式和內(nèi)容相對(duì)單一、與現(xiàn)實(shí)生活相脫離、課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重等問題。論文通過結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)成果進(jìn)行了分析，以期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)；成果；問題；提升對(duì)策

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展極為重要。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高綜合素質(zhì)的有力保障。目前，雖然課程改革在有效進(jìn)行，但多數(shù)教師和家長(zhǎng)仍受傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)仍存在諸多問題。因此，為了加快課程改革，適應(yīng)當(dāng)今發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)模式勢(shì)在必行。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)存在的問題

（一）作業(yè)形式及功能過于單一

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)仍以傳統(tǒng)書面作業(yè)為主，非書面形式的作業(yè)如口語表達(dá)出來的作業(yè)較少，形式過于死板，沒有根據(jù)學(xué)生的日常生活來設(shè)計(jì)，不符合低年級(jí)學(xué)生的年齡及心理發(fā)展特征。小學(xué)生由于注意力不集中，很難有興趣認(rèn)真完成枯燥的書面作業(yè)。此外，作業(yè)功能幾乎都是為了應(yīng)付老師檢查、為考試做準(zhǔn)備，而很少有擴(kuò)大學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面的功能。

（二）作業(yè)內(nèi)容乏味單一

為了提高學(xué)生的成績(jī)，教師往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量的應(yīng)試作業(yè)，內(nèi)容狹窄、乏味，大多數(shù)是單純的計(jì)算和與生活實(shí)際脫離的練習(xí)題。多數(shù)學(xué)生只是單純地為了完成作業(yè)去學(xué)習(xí)，甚至?xí)u參考書后附的答案來完成，喪失了學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)知識(shí)與技能脫離生活實(shí)踐。此外，數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容過于單一，缺乏層次感。每一位學(xué)生都是獨(dú)特的人，簡(jiǎn)單地采用一刀切的形式統(tǒng)一布置作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到“吃不飽”，而后進(jìn)生則會(huì)感到“跟不上”。

（三）作業(yè)數(shù)量過多

小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重一直是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育界的一項(xiàng)難題。很多教師認(rèn)為增加作業(yè)量是鞏固課堂知識(shí)的唯一途徑，尤其是數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)科，嚴(yán)重超過了國(guó)家新課標(biāo)規(guī)定數(shù)量。除此之外，學(xué)生不僅要完成老師布置的作業(yè)，還要完成補(bǔ)習(xí)班、家長(zhǎng)額外布置的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重、重復(fù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生其他方面的興趣培養(yǎng)，不利于學(xué)生各方面自由發(fā)展。

（四）評(píng)價(jià)方式缺乏人文關(guān)懷

批改作業(yè)能有效了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，但是作業(yè)批語過于簡(jiǎn)單，缺乏關(guān)懷、稱贊性內(nèi)容是作業(yè)批改方面存在的主要問題。調(diào)查表明，希望得到教師鼓勵(lì)性評(píng)語的學(xué)生占55.2%，而留下表?yè)P(yáng)性評(píng)語的教師僅占12.9%，說明教師評(píng)語過于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生缺乏表?yè)P(yáng)，因此教師批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)具有人文關(guān)懷對(duì)小學(xué)教學(xué)非常重要。

二、有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)成果的對(duì)策

（一）加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的多元性

在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容中，教師要意識(shí)內(nèi)容來源的廣泛性，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)做到內(nèi)容的多元化。首先，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)一定要圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生做到活學(xué)活用。其次，在聯(lián)系生活實(shí)際的同時(shí)，還要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。要在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)課標(biāo)的要求下，聯(lián)系實(shí)際，完成固定任務(wù)的學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)功能及形式的多樣性

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，僅增長(zhǎng)書本上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代培養(yǎng)人才的要求。在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)功能及形式的多樣性非常重要。比如，通過辯論賽、動(dòng)手操作等形式設(shè)計(jì)作業(yè)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還能增加同學(xué)之間的交流與溝通。此外，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)作業(yè)，是促進(jìn)作業(yè)功能及形式多樣化的又一有效措施。除了讓小學(xué)生“做一做”適當(dāng)練習(xí)題之外，還可以運(yùn)用讀、寫、看、認(rèn)、談等多種作業(yè)新形式，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的層次性

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)性差異布置難度不一的作業(yè)，是體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”新課程理念的有效對(duì)策。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)充分照顧到每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們要降低對(duì)他們的要求，在作業(yè)設(shè)計(jì)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，并多鼓勵(lì)他們，使他們重獲學(xué)習(xí)的信心；對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，可以為他們布置一些較難的作業(yè)，并對(duì)他們加強(qiáng)引導(dǎo)；處于中層的學(xué)生，可以在教材例題的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和理解能力的培養(yǎng)，從而充分調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生做作業(yè)的積極性。

（四）改善作業(yè)評(píng)價(jià)形式

新型的作業(yè)評(píng)價(jià)方式應(yīng)由教師為主的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師層層推進(jìn)的評(píng)價(jià)模式。①自我評(píng)價(jià)。在做完作業(yè)后，對(duì)自己的作業(yè)態(tài)度、完成情況、完成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便學(xué)生在下一次作業(yè)中避免出現(xiàn)類似不好的狀況，培養(yǎng)自我反饋意識(shí)。②小組評(píng)價(jià)。教師應(yīng)在班級(jí)里設(shè)置“作業(yè)小組”，可以進(jìn)行學(xué)生之間互評(píng)，滿足學(xué)生被集體承認(rèn)的需求。③家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任老師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。家長(zhǎng)要先檢查學(xué)生的作業(yè)，再對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。既能促進(jìn)親子之間的交流，又能增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生的情感。④教師評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生心目中是權(quán)威的代名詞，教師評(píng)價(jià)仍然是作業(yè)評(píng)價(jià)中不可或缺的重要組成部分。教師在進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)多鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大作用。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的工作。作為一名教師，要把學(xué)生從枯燥乏味的數(shù)學(xué)作業(yè)中解脫出來，創(chuàng)新多種數(shù)學(xué)作業(yè)形式，敢于探索“未知地帶”，開辟新途徑，使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)多元化、層次化、多樣化，增強(qiáng)趣味性和體驗(yàn)性。只有這樣才可以讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)成果的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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