高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源開發(fā)存在的問題及對策

摘 要：在高中歷史教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)比較廣泛，多媒體輔助課堂教學(xué)，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。從高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，有效利用多媒體教學(xué)資源，對于開闊學(xué)生的視野，提高歷史教學(xué)效果具有重要意義。本文針對高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源開發(fā)現(xiàn)狀，簡要探討了高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源開發(fā)存在的問題及有效對策。

關(guān)鍵詞：高中歷史；多媒體教學(xué)；問題；對策

一、 引言

多媒體教學(xué)資源應(yīng)用與高中歷史教學(xué)，對于豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，營造愉快的課堂氛圍發(fā)揮了很大的作用。當(dāng)前，高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開發(fā)和利用過程中，雖然給教育教學(xué)帶來了極大的便利條件，也帶來了一些問題，因此，歷史教學(xué)唯有趨利避害，優(yōu)化整合，才更有力充分利用多媒體的優(yōu)勢，提高歷史教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、 高中歷史教學(xué)開發(fā)多媒體教學(xué)資源的積極意義

高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，給歷史課堂帶來了很多變化，多媒體音頻、圖片、視頻有著豐富多彩的表現(xiàn)形式，可以使課堂教學(xué)更加豐富，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)重點更加突出。在高中歷史教學(xué)中，開發(fā)多媒體教學(xué)資源，我們可以有效利用與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電視、電影節(jié)目，使歷史教學(xué)豐富多彩。高中歷史教學(xué)開發(fā)多媒體教學(xué)資源，還有利于學(xué)生“近距離”地感受歷史，使歷史課堂更加直觀，更加生動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，加深學(xué)生對歷史知識的記憶和理解。高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，可以使所要講授的內(nèi)容更具有生動形象性，將教學(xué)內(nèi)容豐富地展現(xiàn)給學(xué)生，使得教學(xué)重點更加突出。多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，還要利用在教學(xué)過程中直擊學(xué)生的記憶盲點。教師可以有效地利用多媒體，對一些重點難點知識進(jìn)行處理，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，進(jìn)一步拓展學(xué)生的歷史視野，減少學(xué)生復(fù)習(xí)等待的時間。高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，在生動呈現(xiàn)歷史的同時，還可以讓學(xué)生更深刻地理解歷史事件，更好地把握歷史知識的重點和難點。高中歷史傳統(tǒng)教學(xué)方式教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)效果，而多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，可以重點講解一些知識，將重點知識進(jìn)行重點呈現(xiàn)，使得歷史教學(xué)更具有針對性，發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

三、 高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源開發(fā)遇到的一些問題

1. 對多媒體輔助功能認(rèn)識不足，多媒體教學(xué)資源開發(fā)和利用不當(dāng)

高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，不僅給高中歷史教學(xué)帶來了極大的便利條件，還大大提升了教學(xué)過程的吸引力，方便了師生查閱相關(guān)資料，使高中歷史教學(xué)模式更加多樣化，極大地提高了教學(xué)效率。高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，雖然有諸多好處，在教學(xué)資源開發(fā)過程中，也有一些矛盾和問題需要解決。比如，一些教師在多媒體教學(xué)資源開發(fā)過程中，對于多媒體的輔助功能認(rèn)識不足，歷史素材選擇不當(dāng)，在一定程度上影響了多媒體教學(xué)效果。目前，在高中歷史教學(xué)中，歷史教師對于多媒體教學(xué)資源開發(fā)存在兩種看法：一些教師認(rèn)為高中歷史教學(xué)應(yīng)用多媒體沒有必要，會耽誤很多課堂教學(xué)時間；還有一些教師認(rèn)為，高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，完全可以取代傳統(tǒng)教學(xué)方法。多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，對于提高歷史教學(xué)效果有很大的幫助，并將多媒體應(yīng)用高中歷史教學(xué)的方方面面。對于多媒體的輔助功能認(rèn)識不足，影響著多媒體教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

2. 教材處理和素材選擇上存在誤區(qū)，對學(xué)生歷史思維的引導(dǎo)不夠

當(dāng)前，高中歷史教學(xué)在教材處理和素材選擇上存在兩個方面的誤區(qū)，有的教師講精力都放在了新史料、新素材和新觀點上，一門心思追求課外相關(guān)歷史知識，完全撇開歷史教科書，一些歷史教師在開發(fā)多媒體資源上過度強(qiáng)調(diào)大容量，歷史教學(xué)顯現(xiàn)出超負(fù)荷現(xiàn)象，違背了高中歷史教學(xué)目標(biāo)。另外，在開發(fā)利用多媒體資源方面，一些歷史教師只重形式，忽視內(nèi)容，學(xué)生學(xué)而不實，很難積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。還有，一些高中歷史教師，在多媒體課件制作過程中，課件制作過于藝術(shù)化，忽略了多媒體課件的作用和價值，采用的多媒體教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大，多媒體資源開發(fā)存在錯位和越位的問題。在高中歷史教學(xué)中，一些教師只重視課件的反復(fù)演示，不重視歸納總結(jié)抽象概念，對學(xué)生點撥和啟發(fā)引導(dǎo)不夠，不注重培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，在多媒體教學(xué)資源開發(fā)中，還存在不成熟不理性的地方。高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源開發(fā)，一些教師將多媒體教學(xué)看作是一種萬能教學(xué)模式，形成一種多媒體灌輸?shù)牟涣紕蓊^，這種教學(xué)思想既不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也不利于教師應(yīng)起到的導(dǎo)向作用。

四、 高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源開發(fā)的有效策略

1. 擺正多媒體教學(xué)的輔助作用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)多媒體教學(xué)資源

在高中歷史教學(xué)中，多媒體教學(xué)資源的開發(fā)雖然給歷史教學(xué)帶來了許多便利條件，但是，如果多媒體教學(xué)資源運(yùn)用不當(dāng)，不能夠擺正多媒體教學(xué)與師生的主體地位，就會發(fā)生錯位和越位等問題。所以，要擺正多媒體教學(xué)的輔助作用，我們必須處理好多媒體教學(xué)資源開發(fā)與歷史教師主導(dǎo)性之間的關(guān)系，在多媒體的輔助情況下，使教師的主導(dǎo)功能能夠得到更好的發(fā)揮。另外，多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，還要處理好學(xué)生自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與有效利用多媒體進(jìn)行良性互動之間的關(guān)系，有效利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)手段是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，因此，在高中歷史教學(xué)中，多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，也必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞歷史教學(xué)目的進(jìn)行。所以，我們必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)多媒體教學(xué)資源，選擇使用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容一定要符合歷史教學(xué)目標(biāo)。如果高中歷史教學(xué)內(nèi)容不適合采用多媒體教學(xué)手段，我們就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。

2. 將多媒體教學(xué)資源與教材內(nèi)容相結(jié)合，鍛煉學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野

在高中歷史教學(xué)中，多媒體教學(xué)資源的開發(fā)只是一種輔助教學(xué)手段，多媒體不可能代替歷史教材，所以，多媒體教學(xué)資源的開發(fā)一定要和歷史教材緊緊相連，不能夠偏離歷史教材內(nèi)容，教學(xué)資源要符合歷史教育各項要求。只有將多媒體教育資源也教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才更有利于鍛煉學(xué)生思維，拓展學(xué)生歷史視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，教學(xué)資源與教材內(nèi)容相結(jié)合，豐富多彩的教學(xué)形式，不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極思考，展開思維的翅膀，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生對于歷史的思想認(rèn)識有很大的幫助。傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段陳舊，教學(xué)模式保守，不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還很難在教學(xué)過程中拓展學(xué)生的歷史視野。素質(zhì)教育背景下，高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，多媒體教學(xué)資源與教材內(nèi)容相結(jié)合，可以使學(xué)生更加全面地了解歷史，正確面對歷史課堂，對改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量也有很大的幫助，通過多媒體教學(xué)資源與教材內(nèi)容相結(jié)合，鍛煉學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提升。

五、 結(jié)語

高中歷史教學(xué)多媒體教學(xué)資源的開發(fā)，需要擺正多媒體教學(xué)的輔助作用，合理地利用多媒體信息，將多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)多媒體資源，已有效利用多媒體提高歷史課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許明華.多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對策析論[J].理論觀察，2014.

[2]王福芹.談多媒體技術(shù)與高中歷史教學(xué)的整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（25）.

[3]孫雅利.高中歷史課堂教學(xué)有效性的思考[J].校園心理，2011（2）.

作者簡介：陳聰貴，福建省泉州市泉港區(qū)第二中學(xué)。endprint