創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職汽車專業(yè)課程體系中的構(gòu)建初探

李猛

摘 要：對(duì)于我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)院校而言，在組織教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的意義。本文對(duì)中職汽車院校利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析了中職院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的構(gòu)建雙師體系以及合理課程設(shè)置等策略，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見(jiàn)，推動(dòng)我國(guó)中職汽車院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；雙師體系

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，特別是中職汽車院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的關(guān)注程度越來(lái)越高。從政策發(fā)展的角度進(jìn)行分析，目前國(guó)內(nèi)鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，并且允許學(xué)生保留學(xué)籍進(jìn)行休學(xué)創(chuàng)業(yè)，為中職汽車院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)I造了良好的發(fā)展空間。如何在此種環(huán)境背景下，探索出合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑，是相關(guān)領(lǐng)域教職員工的工作重點(diǎn)之一。

一、中職汽車專業(yè)課程體系構(gòu)建問(wèn)題分析

第一、在中職汽車專業(yè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中存在重教學(xué)輕實(shí)踐的問(wèn)題?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分中職院校在中職汽車專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中，對(duì)教學(xué)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)考核環(huán)節(jié)注入了過(guò)多精力，未能提升對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升形成了阻礙；第二、培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的應(yīng)用性人才是中職院校的辦學(xué)目標(biāo)，然而，目前我國(guó)的中職院校在設(shè)計(jì)中職汽車專業(yè)課程的過(guò)程中，只重視對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，不能夠在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的過(guò)程中，為學(xué)生滲透培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思想，不利于提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和專業(yè)技能的掌握程度；第三、隨著教育改革進(jìn)程的不斷深入，中職院校開(kāi)展了一些列教學(xué)改革活動(dòng)，開(kāi)展了科技成果創(chuàng)新大賽，雖然激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但部分學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，并未能充分調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)新思維，而是將現(xiàn)有成果進(jìn)行簡(jiǎn)單改造就直接拿去參賽，使得科技成果創(chuàng)新大賽的開(kāi)展只能流于形式，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也無(wú)法為企業(yè)輸送創(chuàng)新型人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職汽車專業(yè)課程體系中的構(gòu)建方法

（一）雙師體系

雙師體系的建立是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在中職汽車專業(yè)課程體系中的構(gòu)建前提，在教育教學(xué)過(guò)程中，可以積極聘請(qǐng)企業(yè)專家和汽車行業(yè)專家到校進(jìn)行授課，在中職教學(xué)中，共同完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課堂教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)技能培養(yǎng)等多種工作內(nèi)容，在雙師體系的構(gòu)建過(guò)程中，需要重視校內(nèi)教學(xué)教師和校內(nèi)管理教師之間的聯(lián)系和區(qū)別，前者主要是整合學(xué)生的思維能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，后者主要是對(duì)學(xué)生的日常生活與日常思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行管理，二者之間需要進(jìn)行配合，并積極支持校外教師的工作。針對(duì)中職汽車專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向完成導(dǎo)師分組工作，讓每一批學(xué)生都能夠接受到校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師的教育和管理。就校內(nèi)教師而言，除了教學(xué)任務(wù)與科研任務(wù)以外，還需要重視人才培養(yǎng)工作，就校外教師而言，除了學(xué)生實(shí)踐能力以外，還需要重視學(xué)生的理論基礎(chǔ)水平[1]。

（二）課程設(shè)置

1.在課程設(shè)置中培養(yǎng)學(xué)生機(jī)會(huì)識(shí)別能力

在中職汽車專業(yè)課程體系的構(gòu)建中，需要確保課程設(shè)置具有高度合理性。在教育教學(xué)過(guò)程中，需要同時(shí)重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包含了專業(yè)能力、機(jī)會(huì)識(shí)別能力以及環(huán)境適應(yīng)能力等方面。為對(duì)學(xué)生機(jī)會(huì)識(shí)別能力進(jìn)行培養(yǎng)，在課程設(shè)置中應(yīng)該融入三方面內(nèi)容：（1）技術(shù)機(jī)會(huì)內(nèi)容。此方面內(nèi)容主要是社會(huì)科技進(jìn)步與科技突破，這些技術(shù)的突破可能讓創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)產(chǎn)生，如有舊技術(shù)被新技術(shù)替代時(shí)就有可能出現(xiàn)商機(jī)，因此，需要設(shè)置汽車檢修與維修、汽車維護(hù)保養(yǎng)等課程。（2）政策機(jī)會(huì)。國(guó)家的政策變化可能讓創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)產(chǎn)生，而在甄別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有良好的政治敏感度，因此，具體設(shè)置課程包含了政治經(jīng)濟(jì)理論課、國(guó)家政策解讀課等。（3）市場(chǎng)機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要融入市場(chǎng)變化內(nèi)容，以此來(lái)讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)中出現(xiàn)的新需求，具體設(shè)置課程主要包含了汽車技術(shù)服務(wù)課程、營(yíng)銷類課程等。

2.在課程設(shè)置中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力

為提升中職汽車專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，需要設(shè)置汽車服務(wù)工程、汽車電子控制技術(shù)、汽車傳感器技術(shù)、汽車檢測(cè)診斷技術(shù)等課程，讓學(xué)生了解汽車維修作業(yè)的流程，讓學(xué)生的崗位適應(yīng)能力得到增強(qiáng)，操作能力得到培養(yǎng)。

3.在課程設(shè)置中培養(yǎng)學(xué)生管理能力

在中職汽車專業(yè)課程體系構(gòu)建中，需要對(duì)學(xué)生的管理能力予以重視，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)具有重要意義。學(xué)生管理能力主要包含了預(yù)測(cè)能力、創(chuàng)新能力、管理能力和整合能力，利用這些能力，可以讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)略資源進(jìn)行高效利用，可以結(jié)合組織狀況進(jìn)行合理決策，讓學(xué)生對(duì)組織進(jìn)行高效指揮[2]。在課程設(shè)置中，需要設(shè)置汽車維修企業(yè)管理課程、人力資源管理課程以及汽車服務(wù)企業(yè)管理課程。

中職汽車院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系仍存在一些問(wèn)題，我國(guó)中職院校的教育工作者需要根據(jù)中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的接受水平，結(jié)合中職院校的教育發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生們探索出更加具有針對(duì)性且具有較強(qiáng)實(shí)踐性的發(fā)展路徑。以更加符合教育發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展不斷輸送具有較高綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，推動(dòng)我國(guó)汽車領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]邰敬明.中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革實(shí)踐研究[J/OL].中國(guó)培訓(xùn)，2017-07-13.

[2]李金彪.中職汽車電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位分析[J].電子制作，2015（12）：209.endprint