淺議合理運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化職高英語課堂導(dǎo)入

陳英

摘 要：在新課程理念下，如何運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，是值得英語教師研究的一個(gè)重要課題。而英語課堂的導(dǎo)入形式多樣，教師可根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的類型，利用多媒體技術(shù)，選擇不同的導(dǎo)入方式，目的就是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營造課堂氣氛，啟迪學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；導(dǎo)入；興趣；要求；方法

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革的綱要（試行）》第四部分第11條指出：“大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式與師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的工具?！币虼耍谛抡n程理念下，如何運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，是值得英語教師研究的一個(gè)重要課題。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望?！睂?dǎo)入，是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。在英語教學(xué)法中，導(dǎo)入的作用是提供充分的英語感性材料，讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。而英語課堂的導(dǎo)入形式多樣，教師可根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的類型，選擇不同的導(dǎo)入方式，目的就是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營造課堂的氣氛，啟迪學(xué)生的思維。

二十一世紀(jì)是高科技發(fā)展和應(yīng)用的世紀(jì)。高科技的發(fā)展對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)方面有著各種不同影響，也包括教育和教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體就是其中之一。作為輔助教學(xué)手段的多媒體是一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)方法，具有自然性、多變性，內(nèi)容豐富，新穎直觀。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠真正成為從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的主體。

本文將對(duì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入談一些粗淺的看法。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入的要求

（一）要具有一定的新穎性。作為青少年的職高生，其心理和生理均不同于成年人。他們思維活躍，思想跳躍性大，非常容易接受新鮮事物，但在教學(xué)過程中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于教材中的閱讀文本往往缺乏足夠的興趣，不能配合老師，不能積極地參與到課堂教學(xué)過程中，整個(gè)課堂缺乏生氣，授課達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的主體作用也無法全面發(fā)揮。而多媒體技術(shù)具有一定的時(shí)代性，材料越新穎，越是具有時(shí)代性，同學(xué)們就越有興趣；越是貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生就越關(guān)心，參與的興趣就越濃，授課目的就越容易達(dá)到。

（二）要具有一定的針對(duì)性。老師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，要做到因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜。要切合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)有不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，千萬不可一成不變。教學(xué)內(nèi)容不同，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)就要不同，教學(xué)對(duì)象不同，多媒體課堂導(dǎo)入就要有所變化。千萬不可生搬硬套，一種導(dǎo)入來應(yīng)付所有的課型和課堂模式。

（三）要具有一定的趣味性。多媒體匯集視頻、文字、圖形于一體，具有直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性等特點(diǎn)，能為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源。為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂的教學(xué)情景，使學(xué)生充分融入其中。使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，能大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入的方法

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。孔子曰：“溫故而知新”。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，是在授課開始時(shí)，老師采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法，利用已學(xué)過的知識(shí)和新知識(shí)符合邏輯地有機(jī)串聯(lián)起來，便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。

（二）懸念導(dǎo)入法。古人云：“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”心理學(xué)認(rèn)為，懸念能夠造成一種迫切等待的心理狀態(tài)，能激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。懸念導(dǎo)入，能滿足學(xué)生渴望不斷探索知識(shí)的心理需求，有助于提高課堂教學(xué)效果。

（三）背景知識(shí)導(dǎo)入法。美國語言學(xué)家撒皮爾指出：“語言不能脫離文化而孤立存在?！蔽覀?cè)诮淌谟⒄Z這一門外語時(shí)，不能孤立地只著眼于教材，而應(yīng)該將課文的相關(guān)文化知識(shí)和背景介紹給學(xué)生。這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且使學(xué)生對(duì)課文有更好的理解。

（四）時(shí)事導(dǎo)入法。時(shí)事導(dǎo)入法，是一種具有時(shí)代氣息和生活氣息的導(dǎo)入方式。對(duì)于具有時(shí)代性和前瞻意義的事件，尤其是身邊的事件，學(xué)生是十分樂于參與評(píng)論，給出自己的想法的。

（五）文字導(dǎo)入法。多媒體技術(shù)中有一項(xiàng)基本功能是文字的輸入輸出，也是教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課題導(dǎo)入普遍運(yùn)用的一種手段。最常用的一種方式就是brainstorming。

（六）圖片導(dǎo)入法。按心理學(xué)理論，抽象性的理論描述猶如單調(diào)刺激誘導(dǎo)睡眠的條件反射一樣，容易導(dǎo)致學(xué)生思維抑制，而圖表不僅可以使得教學(xué)內(nèi)容盡顯于不言中，又能激發(fā)學(xué)生的想象，提高學(xué)生的形象思維能力，活躍學(xué)生的思維。圖像可喚起和組織學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的感性材料，幫助學(xué)生進(jìn)行語言和形象雙重聯(lián)系，以多媒體手段參與教學(xué)，更加生動(dòng)，更加直觀。

（七）視頻導(dǎo)入法。心理學(xué)中有個(gè)說法，“感知是認(rèn)識(shí)事物的首要準(zhǔn)備。視頻導(dǎo)入法，指的是通過播放視頻（一段電影或錄像），客觀地直接刺激學(xué)生的感知，以達(dá)到刺激學(xué)生求知欲的目的。職高生生性活潑，樂于接受新鮮事物，一段有趣或有意義的視頻，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，并且促進(jìn)學(xué)生的思維。

三、小結(jié)

前教育部長(zhǎng)陳至立談到：“學(xué)校和教師要把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，獲得學(xué)習(xí)的能力放在首位?！彼?，在新課程背景下，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)值得充分研究的課題。而實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用，有效提高了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，顯示出了傳統(tǒng)教育無可比擬的時(shí)代性和優(yōu)越性。

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