“少教多學(xué)”之中學(xué)常態(tài)課《茉莉芬芳》的三次試教

陸瑤

【摘要】新的課程觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心。這種“人本位”的課程觀不同于“學(xué)科本位”課程觀那種強(qiáng)調(diào)課程本身的嚴(yán)密、完整、系統(tǒng)和權(quán)威性，忽視學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程，而是從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，視那些真正為學(xué)生經(jīng)歷、理解的接受活動(dòng)為課程。這種建立在學(xué)習(xí)者本身的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)者為主體，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣、需要的態(tài)度，突出學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體性和綜合性，重視學(xué)習(xí)過(guò)程與個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與課程各因素之間的關(guān)系的新課程觀，不僅是對(duì)傳統(tǒng)課程觀的批判與反思，更是一種課程理論與實(shí)踐的建設(shè)成果。

【關(guān)鍵詞】常態(tài)課少教多學(xué)

《茉莉芬芳》一課正是在不斷打磨的過(guò)程中，凸現(xiàn)了“少教多學(xué)”這一新課程的理念。這一課在不斷打磨的過(guò)程中，磨出了別樣的課程設(shè)計(jì)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)性，磨出了新課程教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，磨出了對(duì)音樂(lè)新課程理念的更深一步理解。

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《好一朵茉莉花》

【學(xué)情分析】

1.由于社會(huì)生活和環(huán)境等諸多原因，學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)并不感興趣。

2.少部分學(xué)生對(duì)歌曲《茉莉花》可能會(huì)有印象，但是并不能準(zhǔn)確演唱，對(duì)這首經(jīng)典的民歌代表曲目沒(méi)有更深入的了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，使學(xué)生了解與熱愛(ài)中國(guó)的民族民間歌曲。

2.培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲并積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)編。

3.能夠區(qū)分民歌的三種體裁，了解小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情的演唱中國(guó)民歌《茉莉花》和歌曲內(nèi)涵

【教學(xué)難點(diǎn)】

在歌曲教學(xué)中針對(duì)小調(diào)音樂(lè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)

【教學(xué)過(guò)程】

下面我就這一課的三次教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析與闡述。

【第一次試教】

一、新課導(dǎo)入

老師導(dǎo)語(yǔ)：陸老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)《圖蘭朵》……

故事講完了，這首樂(lè)曲有沒(méi)有人聽(tīng)過(guò)？不能能哼唱兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)？

老師補(bǔ)充：這首樂(lè)曲所用的旋律正是中國(guó)民歌《茉莉花》的旋律。大家想知道它在世界音樂(lè)史上的地位嗎？早在100多年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見(jiàn)這首歌是很受歡迎的。還有更早的，英國(guó)人200年前就把這首歌寫(xiě)在書(shū)里出版了。

二、了解《茉莉花》

1.歌曲來(lái)源《鮮花調(diào)》

2.歌曲學(xué)唱

（1）聆聽(tīng)歌曲——歌曲的節(jié)拍？情緒？旋律各有何特點(diǎn)？

（2）歌曲表現(xiàn)了年輕姑娘什么樣的心理活動(dòng)？

（3）完整有感情的演唱。

3.拓展欣賞

（1）不同地域的《茉莉花》

（2）欣賞不同器樂(lè)版本的《茉莉花》

4.創(chuàng)編舞蹈

三、小結(jié)

雖然音樂(lè)形式不同，但是他們都演繹這同一個(gè)主題：那就是江南水鄉(xiāng)的秀美、茉莉花的芬芳和中國(guó)民歌的持久的魅力。讓我們?cè)谝淮瓮暾难莩枨眯捏w會(huì)這首《茉莉花》淡淡的幽香吧。

【教后反思】

從教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容安排來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中設(shè)定的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，并分別向?qū)W生展示了有關(guān)《茉莉花》作品的故事、歷史、不同地域的《茉莉花》和各種器樂(lè)演奏形式的《茉莉花》，為學(xué)生端上了一個(gè)《茉莉花》的“拼盤(pán)”。而學(xué)生在教師設(shè)定的很多音樂(lè)活動(dòng)中顯得有些被動(dòng)，在這種多教的課堂上學(xué)生的參與性很低。對(duì)此我進(jìn)行了思考：如一開(kāi)始以講故事的形式導(dǎo)入《茉莉花》在《圖蘭多》這部歌劇中的作用以及它在世界音樂(lè)史上的地位。學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，但老師未與學(xué)生的情感進(jìn)行交流，直接以文字的形式打在幻燈上，沒(méi)有心靈上的碰撞，也沒(méi)有達(dá)到通過(guò)故事引起學(xué)生興趣的目的。

在歌曲學(xué)唱部分，學(xué)生按照老師的備課順序一遍一遍的唱，老師卻沒(méi)有與學(xué)生交流在每一次演唱過(guò)程中的好與不好、學(xué)生在唱的時(shí)候自我感覺(jué)如何。

在兩個(gè)欣賞的設(shè)計(jì)中學(xué)生顯得很茫然也很無(wú)奈。通過(guò)分析和思考找出問(wèn)題所在：（1）內(nèi)容過(guò)多，滿堂灌，沒(méi)有消化與交流的過(guò)程；（2）學(xué)生在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中處于被動(dòng)狀態(tài)：被動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)、被動(dòng)唱歌曲，而這種狀態(tài)從一開(kāi)始一直持續(xù)到內(nèi)容結(jié)束。我決定重新設(shè)計(jì)，在并隔天的教學(xué)班級(jí)中進(jìn)行第二次試教。

【第二次試教】

一、新課導(dǎo)入——老師唱民歌

1.《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（四川民歌）

2.《打硪歌》（湖南民歌）

在老師演唱之前先解釋歌曲中“硪”的含義，然后請(qǐng)同學(xué)門(mén)跟著老師的手勢(shì)一起合作演唱，全體學(xué)生主動(dòng)參與歌曲演唱，課堂氣氛活躍。

3.《茉莉花》

考一考：將歌曲與民歌的三種體裁對(duì)號(hào)入座，并說(shuō)出理由。

學(xué)生1：“勞動(dòng)號(hào)子—《打硪歌》，像勞動(dòng)時(shí)喊的口號(hào)，節(jié)奏感很強(qiáng)。”

學(xué)生2：“山歌—《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，走在山間小路上隨便編的小曲?！?/p>

老師：小調(diào)在演唱上到底有哪些不同于勞動(dòng)號(hào)子與山歌的特點(diǎn)呢？那我們今天就通過(guò)《茉莉花》這首歌來(lái)體會(huì)一下?！?/p>

老師：要想唱好這首歌，那大家想不想去看看茉莉花到底是什么樣子的??？”

二、茉莉飄香——學(xué)生自主交流環(huán)節(jié)

賞花、聞花（茉莉香型的噴霧劑）、談花：談茉莉花以及它在我們生活當(dāng)中的用處。

三、茉莉抒懷

1.品讀歌詞（學(xué)生自主交流）。

2.欣賞歌曲（視頻動(dòng)畫(huà)）

3.糾正唱的不好的地方再唱（跟鋼琴唱）。

4.嘗試輪唱。

5.欣賞宋祖英演唱的《茉莉花》

一同走進(jìn)世界頂尖級(jí)的維也納金色大廳感受中國(guó)女高音歌唱家宋祖英與240人的外國(guó)合唱團(tuán)給我們帶來(lái)的中國(guó)民歌《茉莉花》。

6.再唱《茉莉花》。欣賞流行歌曲梁靜茹演唱的《好一朵美麗的茉莉花》。

四、茉莉溢香

創(chuàng)作：可以以小組為單位、自由創(chuàng)作，老師給出創(chuàng)作方式。

改歌詞（并演唱）2、寫(xiě)對(duì)聯(lián)3、畫(huà)畫(huà)4、舞蹈。

五、小結(jié)

讓我們?cè)谝淮瓮暾难莩枨?，用心體會(huì)這首中國(guó)民歌《茉莉花》淡淡的幽香吧。

【教后反思】

很明顯，第二次的復(fù)備并試教，學(xué)生對(duì)《茉莉花》的了解更深入、更有條理，也更主動(dòng)了。這節(jié)課我嘗試了簡(jiǎn)明而又實(shí)用的設(shè)計(jì)方案。第一節(jié)課的設(shè)計(jì)雖然內(nèi)容豐富全面，但是忽略了初一年級(jí)學(xué)生的接受能力與興趣愛(ài)好。第二節(jié)課的設(shè)計(jì)大大縮減了被動(dòng)欣賞的內(nèi)容，增加了“茉莉花”的介紹、動(dòng)畫(huà)跟唱與自主創(chuàng)作。這樣的安排讓學(xué)生從聽(tīng)到自學(xué)到老師范唱之后，開(kāi)始從賞花、聞花和談花三方面介紹“茉莉花”，先對(duì)歌曲的內(nèi)容有個(gè)了解，引起學(xué)生的興趣。

【第三次試教】

第三次試教總體教學(xué)策略不變。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中以“男女生競(jìng)賽”的形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)的改編數(shù)量最多、質(zhì)量高。結(jié)果，最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的變化將課堂推向了另一個(gè)高潮。

【教后反思】

從初備到三次試教?！盾岳蚍曳肌芬徽n使學(xué)生在欣賞、演唱民族歌曲的興趣方面發(fā)生質(zhì)的變化，這是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)過(guò)程的一次有效嘗試。在少教與多學(xué)的過(guò)程中教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、積極性與主動(dòng)性。

【綜述】

新課程是實(shí)現(xiàn)以“創(chuàng)新”為核心，學(xué)生為主體的的素質(zhì)教育的重大舉措。教學(xué)必須一改過(guò)去的教與學(xué)模式。《茉莉芬芳》一課正是在三次的打磨過(guò)程中，凸現(xiàn)了“少教多學(xué)”這一新課程理念。好課多磨的過(guò)程中，磨出了考試對(duì)于常態(tài)課堂認(rèn)真的態(tài)度、磨出了好的課程設(shè)計(jì)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性、磨出了新課程教與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變、磨出了對(duì)音樂(lè)新課程理念的更深一步理解。endprint