新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革研究

展凌云

【摘要】分析了新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革是適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，也是適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，接著從提高教師能力、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、融入文化背景以及注重教師評(píng)價(jià)四個(gè)方面提出了新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式的變革措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革

新時(shí)期，初中英語(yǔ)教學(xué)不再只是簡(jiǎn)單的教師教、學(xué)生學(xué)，新課標(biāo)還要求初中英語(yǔ)教師能夠運(yùn)用新型教學(xué)策略，順應(yīng)教學(xué)體制改革的要求，這是提升初中英語(yǔ)教師教學(xué)水平的重要組成部分，成為當(dāng)前中學(xué)教育改革的一個(gè)方向。

一、新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革的必要性

1.適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育已經(jīng)逐步深入人心，社會(huì)發(fā)展也開始要求人才的綜合素質(zhì)。在初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式改革過(guò)程中，其中一項(xiàng)重點(diǎn)就是在教學(xué)中能夠不斷的激發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，能夠有創(chuàng)新意識(shí)以及合作精神等。

2.適應(yīng)教學(xué)大綱的要求

在新一輪的中學(xué)英語(yǔ)課程改革中，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫都做出了具體的要求。初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方式必須要適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，注重變通，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家文化等知識(shí)的理解，不能把眼光局限在45分鐘的課堂之上，要能夠運(yùn)用多種模式開闊學(xué)生的眼界，這是英語(yǔ)教育跟國(guó)際教育接軌的一項(xiàng)重要措施。

二、新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革措施

1.提高教師能力是初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革的前提

要實(shí)施教學(xué)方式的變革，一個(gè)首要的條件就是教師自身教學(xué)能力的提高，這是前提和基礎(chǔ)。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，要不斷提升自身的能力，這樣才能站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題做出正確的判斷，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。[2]作為初中英語(yǔ)教師，要把自己放在學(xué)生群體的后面，成為學(xué)生的靠山和后盾，是學(xué)生前進(jìn)的墊腳石，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，找到正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，讓那些落后的學(xué)生不斷前進(jìn)。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，共同進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.多元化的教學(xué)模式是初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革的重點(diǎn)

對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處在活潑好動(dòng)的青春期，好奇心比較重，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也比較強(qiáng)，英語(yǔ)教學(xué)可以利用學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總體分析，特別是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，突出學(xué)生的教學(xué)主體作用，轉(zhuǎn)變“灌輸式”教學(xué)，讓學(xué)生跟教師進(jìn)行雙向互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多元化的教學(xué)來(lái)提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（1）生活化教學(xué)模式

初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，能夠開口用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，真正的做到“學(xué)以致用”，也就是說(shuō)，所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)只有放在現(xiàn)實(shí)生活中才能體現(xiàn)其價(jià)值和作用。比如，在學(xué)習(xí)“Lets go”章節(jié)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的生活化情景對(duì)話，從簡(jiǎn)單會(huì)話開始，“I am candy ，can you make friend with me？”“Yes，lets go to play ball.”等等，讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)話進(jìn)行表演，提高其學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谟淇斓姆諊薪邮苡⒄Z(yǔ)知識(shí)。

（2）多媒體教學(xué)模式

初中英語(yǔ)教師要能夠運(yùn)用那些比較先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)提高教學(xué)的成效，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一成不變的，比如，在學(xué)習(xí)食物類的相關(guān)詞匯的時(shí)候，可以根據(jù)中學(xué)生喜歡美食的心理，選擇用多媒體為學(xué)生展示學(xué)生去餐廳吃飯的情境：一個(gè)人去餐廳，先點(diǎn)了“叫花雞（chicken）”，又點(diǎn)了“羊肉卷（mutton）”，還叫了“西餐牛排（beef）”以及“carrots”，等等，這些充滿誘惑力的noodles情境圖片，能夠吸引學(xué)生的注意力。再比如，還可以在教學(xué)中為學(xué)生一些經(jīng)典的英語(yǔ)廣告、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)名人采訪等來(lái)給學(xué)生展示真實(shí)的英語(yǔ)材料，打破常規(guī)訓(xùn)練模式。讓學(xué)生看一些英語(yǔ)原聲電影片段，可以事先給學(xué)生提出問(wèn)題，讓他們?cè)谟^看的過(guò)程中找出問(wèn)題的答案。

（3）角色扮演教學(xué)模式

比如，在學(xué)習(xí)“Family and home”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以運(yùn)用角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)“Happy birthday！”一個(gè)同學(xué)扮演Jenny，一個(gè)扮演其媽媽，其他人扮演其同學(xué)，講述是Jenny約請(qǐng)朋友加入生日聚會(huì)的情境，Jenny跟媽媽在家里準(zhǔn)備美食等待朋友的到來(lái)，朋友送生日禮物，大聲的為Jenny唱生日快樂(lè)歌等，通過(guò)角色扮演把學(xué)生帶到真實(shí)的場(chǎng)景中。老師提出問(wèn)題：“：What do you think about Jennys party？”讓學(xué)生思考之后進(jìn)行作答，學(xué)生的興趣被激發(fā)了出來(lái)，提高了教學(xué)成效。

3.融入文化背景知識(shí)是初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式注重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，側(cè)重單詞與語(yǔ)法等方面的教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)比較扎實(shí)，能夠掌握單詞的具體用法，也可以用英文進(jìn)行寫作，但是由于缺少對(duì)文化意識(shí)的理解，他們?cè)谶M(jìn)行聽力訓(xùn)練或者英語(yǔ)交際的時(shí)候會(huì)存在問(wèn)題。新課標(biāo)要求，文化交際要當(dāng)作初中英語(yǔ)教學(xué)的一部分，這樣才能相應(yīng)的改革教學(xué)模式，使得教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得更加完善，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓課堂氛圍變得更加融洽，學(xué)生也愿意參與其中。因此，要在英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生普及文化背景知識(shí)。比如，有這樣一段中國(guó)女生跟外籍人士的對(duì)話：

Amy：hello，good morning Zhang，You look so beautiful today.

zhang：oh，where where.

相信這樣的對(duì)話會(huì)讓Amy覺(jué)得不知所措，她不知道接下來(lái)要說(shuō)什么。因?yàn)橹袊?guó)人覺(jué)得謙虛是美德，我們喜歡通過(guò)自我否定來(lái)表示自己是個(gè)謙虛的人，在聽到別人夸獎(jiǎng)自己的時(shí)候會(huì)說(shuō)“哪里，哪里”，當(dāng)外國(guó)人的表?yè)P(yáng)遭到中國(guó)人“拒絕”的時(shí)候，他們會(huì)懷疑自己的判斷是不是錯(cuò)誤的，由于跨文化差異的存在會(huì)讓這次交流以失敗結(jié)束。通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生明白了中西方文化差異的存在，提高了教學(xué)有效性。

4.恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革的保障

英語(yǔ)學(xué)習(xí)還要注重教師評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)的特征是針對(duì)性強(qiáng)、指向性明顯，從多個(gè)角度和層面肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在運(yùn)用評(píng)價(jià)用語(yǔ)的時(shí)候要把握時(shí)機(jī)，合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)用語(yǔ)。比如，在學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中，不小心出現(xiàn)了很多學(xué)生容易犯的語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，最好不要立刻指正他們，要等他們說(shuō)完，因?yàn)橥蝗淮驍鄬W(xué)生的回答，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生緊張心理。英語(yǔ)教師可以選擇在評(píng)價(jià)學(xué)生整體表達(dá)語(yǔ)言的時(shí)候?qū)@個(gè)錯(cuò)誤進(jìn)行指正，并針對(duì)這種普遍性的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，就能起到很好的指導(dǎo)作用，才能提高教學(xué)有效性。

三、結(jié)論

綜上所述，在初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式改革創(chuàng)新過(guò)程中，通過(guò)變革教學(xué)理念、更新教學(xué)方式，提高了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃他們聽說(shuō)讀寫的熱情，從根本上培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，這是素質(zhì)教育不斷深入的成果，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供保障。

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