淺析提高學(xué)生高中語(yǔ)文寫作水平的方法

張曙光

【摘要】 如何提高學(xué)生的寫作水平，是所有語(yǔ)文教師非常關(guān)心的重要問(wèn)題。高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的寫作基礎(chǔ)，然而具體的寫作水平卻參差不齊。教師需要，根據(jù)學(xué)生的具體情況，開展因材施教的作文教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生的寫作水平提高制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文 寫作教學(xué) 寫作技巧

一、明確高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的具體目標(biāo)，在目標(biāo)的指導(dǎo)下，進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練

高中學(xué)生的寫作水平參差不齊，因此，教師在制定寫作教學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)是也要照顧到這種差異性?？梢詫W(xué)生分為幾個(gè)不同的層次，為不同層次的學(xué)生提出具體的訓(xùn)練目標(biāo)要求。當(dāng)然也要根據(jù)學(xué)生，當(dāng)前，寫作中所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，開展一些有針對(duì)性的訓(xùn)練活動(dòng)。例如很多學(xué)生在寫作的時(shí)候，語(yǔ)言表現(xiàn)的非常貧乏，由于寫作素材的缺乏，使得整篇文章干癟無(wú)味，讀起來(lái)毫無(wú)吸引力。所以面對(duì)這個(gè)情況，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行寫作教學(xué)的訓(xùn)練，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)積累素材的重要性。

學(xué)生在生活實(shí)踐中可以積累很多的寫作素材，只是很多時(shí)候?qū)W生不夠用心，使得這些素材白白的流失掉了。所以，在素材積累方面，教師還是要給學(xué)生特別的指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人，真正用心去關(guān)注當(dāng)下，體驗(yàn)當(dāng)下，捕捉生活中的靈感。除了從生活中，積累素材之外。閱讀也是很好的素材積累來(lái)源。加強(qiáng)閱讀，廣泛涉獵各方面的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。積累的素材越多，學(xué)生在寫作時(shí)想象力就會(huì)越豐富，見解也會(huì)越深刻，文章就越有表現(xiàn)力和說(shuō)服力。

另外，很多學(xué)生在寫作過(guò)程中，思路不夠清晰，整篇文章顯得比較凌亂；很多學(xué)生的寫作語(yǔ)言比較貧乏，詞匯不夠豐富。為了解決這些問(wèn)題，教師要特別注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。不僅讓學(xué)生把一篇文章，按照清晰的思路寫出來(lái)，而且要求學(xué)生在文字語(yǔ)句的清晰性、流利性、準(zhǔn)確性和美觀性等方面表現(xiàn)出來(lái)。高中語(yǔ)文寫作教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀范文，對(duì)這些范文的優(yōu)秀之處進(jìn)行講解，也可以對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀范文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和對(duì)文學(xué)的向往。

二、高中語(yǔ)文寫作教學(xué)，特別要注重寫作技巧的訓(xùn)練

學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作之初，可以降低難度，可是到了高中階段，教師在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)就要提高難度了。從寫作的技巧方面向?qū)W生多加傳授。首先，在寫作的時(shí)候，有一個(gè)新穎的題目非常重要。擬題要新穎，學(xué)生可以引用或者化用大家所熟悉的歌詞、俗語(yǔ)、影視劇名等作為文章的題目，如《他山之石，可以攻玉》《我被青春撞了一下腰》，引用或化用詩(shī)詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊(yùn)含深刻的雙關(guān)含義；引用或化用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣；引用影視劇名，新穎而別致；引用或化用經(jīng)典名言，典雅而深刻。這些標(biāo)題，貼近生活，使人喜聞樂(lè)見，倍感親切。除此之外，不同的文體，在做手法和結(jié)構(gòu)也會(huì)有很大的不同。教師可以在講解課文的時(shí)候，順便給學(xué)生滲透不同文體寫作思路的技巧。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，使得學(xué)生的寫作技巧得以培養(yǎng)。

三、高中語(yǔ)文教師，要在寫作成果的評(píng)價(jià)方面做到科學(xué)規(guī)范合理

對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練，不僅需要在寫作之前，進(jìn)行相關(guān)的技巧的講解和傳授，在寫作過(guò)程中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行貼心的指導(dǎo)，為學(xué)生提供豐富的素材資源。當(dāng)然在寫作之后，教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫作成果之時(shí)，同樣也要做到耐心，細(xì)心，用心。教師要特別注意對(duì)于學(xué)生寫作成果中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，這是對(duì)學(xué)生寫作行為的一種強(qiáng)化和激勵(lì)。同時(shí)，教師也應(yīng)注意鼓勵(lì)要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，我們知道，學(xué)生的個(gè)性存在差異，這種個(gè)性差異也往往表現(xiàn)在他們對(duì)自己寫作能力和文章水平的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)上。有的學(xué)生個(gè)性自卑，他們敏感脆弱，經(jīng)受不住批評(píng)和歧視，同時(shí)更渴望得到重視和贊同。對(duì)這種個(gè)性的學(xué)生，我們需要帶夸張性地去肯定他們作文的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們?yōu)槿说淖饑?yán)感，這有助于提高他們作文的自信心。

在肯定和表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)之上，教師也要對(duì)學(xué)生寫作成果中所表現(xiàn)出來(lái)的不足，給予指出并修正。學(xué)生的習(xí)作中必然會(huì)表現(xiàn)出各種問(wèn)題，然而不同的學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題，類型會(huì)有很大的差異。通過(guò)學(xué)生的習(xí)作，老師可以更好的了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)于那些思想上有偏差的學(xué)生，老師可以在評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流?？梢越柚鷮懽髋倪@樣一個(gè)環(huán)節(jié)，增進(jìn)師生之間的了解，使得高中語(yǔ)文的教學(xué)氛圍獲得增進(jìn)。

總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要用科學(xué)的方法指導(dǎo)寫作教學(xué)的全過(guò)程。教師要注意到學(xué)生之間所存在的差異，針對(duì)這種差異性開展有層次的寫作教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。在寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師要大膽創(chuàng)新，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，將寫作教學(xué)有效地開展下去。

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