高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

黃偉

摘 要：實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中起著舉足輕重的作用，高中生物教學(xué)亦是如此。在高中生物教學(xué)中，教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)生物知識(shí)進(jìn)行深入的探究。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷的對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探索，從而尋求到更佳的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為生物課堂教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成部分，在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。新形勢(shì)下，隨著課改的推進(jìn)，生物實(shí)驗(yàn)無論是學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是考察的內(nèi)容都有所增加。生物課堂教學(xué)本來就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)，那么生物教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且自覺的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，在實(shí)驗(yàn)課堂培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是一個(gè)人獲得知識(shí)、開闊視野、努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。在高中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力也是培養(yǎng)學(xué)生形成生物學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。在高中生物教學(xué)中，有很多知識(shí)可以由學(xué)生自主完成，但是在高中教學(xué)中，教師為了趕進(jìn)度，縮短學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，原本學(xué)生可以自主完成的實(shí)驗(yàn)被老師一步一步引導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)所代替，這使得學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)喪失樂趣，從而對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)失去興趣。實(shí)驗(yàn)除了具有真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)和易于激發(fā)學(xué)生直接興趣等特點(diǎn)之外，還具有一種目的性操作活動(dòng)的特點(diǎn)，使學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，滿足他們的操作愿望。更重要的是，學(xué)生在操作過程中通過動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難，最后獲得實(shí)驗(yàn)成功，此時(shí)由學(xué)習(xí)成功的喜悅產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)愿望，轉(zhuǎn)化為熱愛科學(xué)的素質(zhì)和志向。所以說，實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生興趣。

二、優(yōu)化改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容

一些生物實(shí)驗(yàn)的成功率和可操作性并不理想，因此，教師需要合理的優(yōu)化改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確保實(shí)驗(yàn)的順利開展。高中生物教師必須在課前深度的鉆研教材并且研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及教材內(nèi)容特征來安排教學(xué)內(nèi)容。在優(yōu)化改進(jìn)的過程中，教師需要明確實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且確保實(shí)驗(yàn)流程的流暢性，同時(shí)，還需要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)掛圖、標(biāo)本以及材料和藥品，確保實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。對(duì)于改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)流程，教師可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)步驟以及方法做一遍實(shí)驗(yàn)，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)化設(shè)計(jì)中的問題，并且探索更好的方法，從而發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最好效果。

比如，在開展《植物細(xì)胞的有絲分裂試驗(yàn)》這個(gè)課程中，如果完全根據(jù)教材中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，難以達(dá)到滿意的成功率以及效果。教師需要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)流程。第一，教師可以改變實(shí)驗(yàn)的材料，教材中使用的是洋蔥根尖，因?yàn)闅夂蛞约把笫[生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)的影響，這種材料并不適合。教師需要引入多種材料，比如小麥、蔥、大蒜以及大豆等等。經(jīng)過多次的研究和分析發(fā)現(xiàn)打算可以當(dāng)作有效的實(shí)驗(yàn)材料。大蒜的有絲分裂比較多而且十分活躍，比較容易進(jìn)行觀察。第二，大蒜具有排列稀疏的根莖細(xì)胞，有利于學(xué)生的染色以及解離，所以說這種材料十分適合引入實(shí)驗(yàn)研究。教師不僅可以從藥品、設(shè)備以及材料方面進(jìn)行改進(jìn)，還可以改良實(shí)驗(yàn)的步驟，在實(shí)驗(yàn)開始之前加強(qiáng)分析，最終確保實(shí)驗(yàn)效果的體現(xiàn)。

三、注重高中生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探究性

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，是學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)思并重、全身心多重感官有效投入的過程。在試驗(yàn)實(shí)踐過程中，學(xué)生思維得到多維度地刺激與訓(xùn)練，身體各項(xiàng)機(jī)能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。但是，目前高中生物所開展的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，多是以對(duì)教材知識(shí)的印證為主，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械性操作。學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的目的、步驟甚至實(shí)驗(yàn)結(jié)果都了然于心了，所以印證性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，不僅制約力教學(xué)的有效性，也會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生的積極性。教師何不結(jié)合教材所提出的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，或?qū)ζ鋵?shí)驗(yàn)任務(wù)做一些改變、或增加一些具有探究意義的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生思維探究能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理、解決問題的能力。探究型的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，會(huì)給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)心理帶來全新感受，學(xué)生意識(shí)到不需要按照課堂教學(xué)中教師所講授的那樣按部就班地操作，而是需要自己真正地動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。以此，學(xué)生的“活性”會(huì)更強(qiáng)，才能夠主動(dòng)投入、用心操作。

四、實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體的融合

多媒體技術(shù)的發(fā)展日趨成熟，在各領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，那么在教育教學(xué)領(lǐng)域也是如此。為此，高中生物實(shí)驗(yàn)教師一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，做到與時(shí)俱進(jìn)，融入新思維，自覺的在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有效的融合兩者，為提升教育教學(xué)質(zhì)量做好準(zhǔn)備。信息技術(shù)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用擁有自身的優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)聲文并茂，利用自身具備的信息存儲(chǔ)、刪減、播放、編輯等功能，把理論性和抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的形象化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)呈現(xiàn)方式的多元化，圖片、視頻、音頻、圖形等呈現(xiàn)方式，這與傳統(tǒng)的教師口授有著明顯的優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)全方位的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的整合是非常重要的，教師在教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣教材內(nèi)容和學(xué)情，自覺的利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

五、運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)方式

每一位學(xué)生都生活在集體中，他們都離不開集體的關(guān)心與認(rèn)可，他們都希望能展現(xiàn)自己的重要價(jià)值。為此，高中生物教師唯有給予學(xué)生足夠的信心，才能激發(fā)他們的探究欲。這就需要生物教師將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)納入整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生通過評(píng)價(jià)全面地認(rèn)識(shí)自己，找出自身的不足，勇于改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。高中生物教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。具體地說，生物教師可以借助學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及其他同學(xué)的評(píng)價(jià)考核學(xué)生，了解學(xué)生的具體表現(xiàn)。此外，生物教師還可以通過紙筆測(cè)試的方式對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)，以了解學(xué)生的掌握情況。

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