關(guān)于創(chuàng)新大?；@球教學(xué)模式的研究

摘要：本文的重點是分析大?；@球教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過對大專籃球教學(xué)模式進行創(chuàng)新從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平和團隊協(xié)作能力的意義進行闡述，而后指出在大?；@球教學(xué)模式創(chuàng)新當中存在的問題，針對這些問題對促進大?；@球教學(xué)模式創(chuàng)新提出建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；大專教育；籃球教學(xué)

籃球活動是大學(xué)體育活動中最受學(xué)生歡迎的一種體育活動，也是大專體育教學(xué)當中一個重要的體育教育板塊，傳統(tǒng)的籃球課程教學(xué)大多集中在籃球運動的規(guī)則、賽制、籃球技巧、籃球動作規(guī)范等方面，較少涉及籃球運動精神和籃球運動文化，以及由籃球運動引申出來的一些普世性的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。因此，在當前對于體育教學(xué)要求的提高的前提下，對籃球教學(xué)課程的設(shè)置提出了更高的要求，尤其是對于籃球運動中團結(jié)協(xié)作的精神培養(yǎng)提出了更高的要求。當前的社會不僅是相互競爭的社會，而且是一個相互合作的社會，團隊在任何時候、任何工作中都凸顯了它的重要性，通過籃球運動培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力，是對籃球教學(xué)的更高要求。

一、 創(chuàng)新大?；@球教學(xué)模式的意義

由于高考選拔人才的制度依舊是當前社會主流的選拔方式，要將當前的大專教育真正實現(xiàn)素質(zhì)教育還存在著很長的轉(zhuǎn)換期，由此造成了在初中、高中等教育階段學(xué)生缺乏真正的體育教學(xué)，難以在體育教學(xué)和體育體驗當中收獲更多的知識，提高自身的綜合素質(zhì)能力，而在進入大專教學(xué)體驗期間需要大專院校對大專學(xué)生的體育素養(yǎng)培訓(xùn)做出更高的要求，不僅僅是局限于基本的籃球運動的動作、規(guī)則等教學(xué)，還要更加深入的從平常的籃球訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，即在籃球運動中合作共贏的精神。在現(xiàn)實社會當中，沒有人能夠單獨的在社會上獲得成功，都需要與他人合作才能在各種活動和經(jīng)歷當中收獲成果，一個人的精力是有限的、才能也是有限的，而只有通過合作將不同人的特點相互融合才能為成功奠定基礎(chǔ)。在籃球運動當中，想要獲得籃球比賽的勝利，不僅僅是需要一個人能力出眾且能夠掌控全局，還需要隊友之間的相互配合和相互合作，如果一個人特立獨行而沒有隊友的配合，將會被敵方嚴防死守難以突進，最終會導(dǎo)致整場比賽的失利。由體育運動引申出來的體育精神在經(jīng)常性的體育訓(xùn)練當中能讓學(xué)生們深刻的體會到其中的精髓，而教師需要在適當?shù)臅r候適當?shù)奶狳c學(xué)生，讓他們能夠更好的了解這種團隊合作的精神，這對于大專學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用。

二、 創(chuàng)新大專籃球教學(xué)當中存在的問題

（一） 籃球課程的考核方式不合理，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

由于學(xué)生都經(jīng)歷了長時期的應(yīng)試教育，在運動的身體素質(zhì)上存在著不同的差異，而這種差異導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運動的過程中，能夠獲得的籃球體驗是不同的，而且在考核標準統(tǒng)一的情況下，一些身體素質(zhì)較為不佳的學(xué)生難以通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)快速提高籃球技術(shù)和能力，導(dǎo)致了這部分學(xué)生的課程考核結(jié)果不夠理想，從而影響了學(xué)生對于籃球運動學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如，大部分學(xué)校在期末考核學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成果會采用運球、投球或定點投球等方式，而這些對于一些身體素質(zhì)較高而且熱愛籃球的學(xué)生來說，能夠更好的完成，而一些剛開始接觸籃球的學(xué)生只能夠勉強通過考核，這會影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的信心和興趣。籃球課程作為一項體驗類的活動課程，最為重要的就是能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，籃球運動本身相互合作、相互競爭的對抗活動是十分吸引人的，學(xué)生們可以通過籃球運動獲得很好的運動體驗，但這種統(tǒng)一劃定標準的考核方式卻十分容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喜愛運動并不一定能夠擁有良好的技能水平，這就對考核方式的改革提出了更高的要求。

（二） 籃球教學(xué)活動和模式單一

在大專院校當中，體育課程作為一門選擇性較高的課程，學(xué)校會為學(xué)生設(shè)計很多的體育活動的項目，而不僅僅是籃球，這就造成了教師在教授籃球課程的過程中通常采用過去的教學(xué)方式而較少進行創(chuàng)新，部分教師過于專業(yè)化的教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常吃力，嚴重影響了學(xué)生的積極性?；@球教學(xué)在教授完基本的動作技巧之后，通常會采用班內(nèi)舉辦籃球比賽的方式鍛煉學(xué)生在籃球場上的綜合能力，但學(xué)生很多都是剛剛踏進籃球?qū)W習(xí)的大門，所以在籃球場上的應(yīng)變能力較弱，而且心理素質(zhì)較差，在進行比賽中難以實現(xiàn)較高水準，這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，也不利于學(xué)生相互合作、相互團結(jié)的籃球精神的培養(yǎng)。大專院校對于教師的要求相對于其他的高等院校來說較低，導(dǎo)致了籃球教學(xué)的教師水平素質(zhì)參差不齊，這容易對學(xué)生造成一定的影響。一些缺乏經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)的教師，很難能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法，也不能夠在教學(xué)活動中充分考慮學(xué)生的群體個性進行教學(xué)調(diào)整，因此容易采用適得其反的教學(xué)方式，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性和積極性。

（三） 籃球運動學(xué)生容易受傷

籃球運動屬于一種十分激烈的對抗性運動，在這種運動之中一旦不注意將使得參與籃球?qū)W習(xí)的學(xué)生們受傷，影響學(xué)生上課的熱情?；@球運動容易受傷主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是學(xué)生缺乏必要的自我保護意識，籃球課教師也并沒有注重對于學(xué)生的這種保護意識的培養(yǎng)，還有一方面是學(xué)生在籃球運動之前缺少必要的運動前熱身，有熱身和沒有熱身在運動中受傷的可能性是不同的，沒有熱身的學(xué)生在運動中并沒有將身體完全伸展開是有很大的可能性會受傷的。因此，在籃球運動之前充分做好熱身是十分有必要的，而且在籃球運動之前能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識也是十分關(guān)鍵的，這對于學(xué)生安全來說都具有重要的意義。

三、 促進大?；@球教學(xué)創(chuàng)新的措施

（一） 教學(xué)方式依據(jù)不同的學(xué)生素質(zhì)進行調(diào)整

當前，大專院校的學(xué)生在體育受教育程度上是參差不齊的，學(xué)生來自不同的城市、不同的地域、不同的地方文化以及不同的教育方式，都會導(dǎo)致學(xué)生對于籃球技能的掌握和籃球素養(yǎng)不同，這對于籃球課程教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，能夠依據(jù)不同的學(xué)生的自身情況而及時調(diào)整教學(xué)計劃，適應(yīng)學(xué)生的狀況而變。通過對學(xué)生基本籃球素質(zhì)進行簡單了解之后，將學(xué)生劃分為具有一定籃球技能的和缺乏必要籃球技能的學(xué)生，對這兩組學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況，制定不同的教學(xué)方案，從而達到最終的教育目的。對于沒有基本專業(yè)籃球技能的學(xué)生，籃球課程的教師需要積極調(diào)動這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與到籃球運動當中來，而且針對籃球技能需要進行更多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也可以通過互幫互助的方式讓具有一定專業(yè)技能的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)，從而提高同學(xué)之間相互合作的關(guān)系。對于具有一定籃球技能的學(xué)生，教師需要對其進行更高水平的籃球技能的教授，幫助這部分學(xué)生改善籃球運動中的一些不規(guī)范行為和動作，以及教授一些小技巧，從而提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。endprint

（二） 提高學(xué)生的主觀能動性

籃球運動是一種以體驗為主的課程，需要學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)和愿意學(xué)習(xí)的積極性才能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。因此，籃球教師需要通過多種方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性才能達到想要的教學(xué)成果。我個人認為，最好的方式是籃球教師親身參與到學(xué)生的籃球運動當中去，通過親身參與不僅能夠促進教師與學(xué)生之間的情感交流，還能夠融入學(xué)生之中，更好的為課程開展打好基礎(chǔ)。而且教師能夠通過這種方式在籃球競技之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中的不足，從而為接下來的教學(xué)活動提供了良好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機會，通過親身體會之后能夠為接下來的教學(xué)活動安排做出調(diào)整。同時，籃球教師可以在這過程中親授學(xué)生各種籃球技術(shù)和技能，也可以在籃球運動當中給學(xué)生們帶來關(guān)于籃球團隊合作和相互配合的重要性的灌輸，從而讓學(xué)生能夠親身體會到團隊合作的重要性?；@球教師也要在籃球活動當中積極提高自身的籃球技能，從而能夠為學(xué)生遇到的各種問題提供良好的建議。

（三） 提高學(xué)生自我保護意識

籃球運動是一項十分激烈的對抗性活動，這就需要學(xué)生們具備一定的身體素質(zhì)，如果在參與活動時僅僅擁有競爭獲勝的意識，在激烈的對抗時十分容易讓自身受傷，而這種傷害可大可小，嚴重的會對學(xué)生造成十分不利的影響，也不利于繼續(xù)接受教學(xué)活動。因此，在籃球教學(xué)當中，教師也需要注重對于學(xué)生的身體素質(zhì)的訓(xùn)練，通過上課前的跑圈等活動一方面可以做一些熱身，另一方面可以為學(xué)生帶來更好的身體機能，從而適應(yīng)籃球運動中的激烈性。同時，在自我保護意識上，老師也要時刻提醒學(xué)生在運動當中盡力而為，不要為了一時的輸贏而不顧自身的人身安全，在和學(xué)生講解其中的利害關(guān)系之后，能夠時刻為學(xué)生敲響自我保護的警鐘。

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作者簡介：

沙銘海，江蘇省南通市，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。endprint