“人口遷移與人口流動(dòng)”活動(dòng)教學(xué)建議（魯教版）

李飛

摘要：新課程改革提出要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐的能力，為適應(yīng)這一要求，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力為目標(biāo)的活動(dòng)教學(xué)越來越受到重視。本文以魯教版高中地理必修二“人口遷移與人口流動(dòng)”一節(jié)為例，通過活動(dòng)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，探尋地理活動(dòng)教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：人口遷移；人口流動(dòng)；活動(dòng)建議

一、活動(dòng)教學(xué)解讀

教材簡析：“人口遷移與人口流動(dòng)”是魯教版必修二第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，主要講述了人口遷移、人口流動(dòng)、人口移動(dòng)的動(dòng)因和效應(yīng)等主要內(nèi)容。教材首先通過問題，激起學(xué)生對人口遷移和流動(dòng)的好奇，激發(fā)學(xué)生探索人口遷移和流動(dòng)原因的興趣。然后通過對概念的解釋，進(jìn)而討論人口遷移和流動(dòng)的時(shí)空特點(diǎn)，最后結(jié)合案例分析，歸納人口遷移和流動(dòng)的動(dòng)因與效應(yīng)。本節(jié)內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，而且學(xué)生已具備人口增長的模式及地區(qū)分布等相關(guān)知識(shí)，加之日常生活中對人口遷移和流動(dòng)現(xiàn)象均有感性認(rèn)識(shí)，可以將學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與所要學(xué)習(xí)的知識(shí)相結(jié)合。同時(shí)，歷史教材中也會(huì)涉及相關(guān)的人口遷移、民族融合等知識(shí)，這些都有助于學(xué)生透過現(xiàn)象分析人口遷移和流動(dòng)的本質(zhì)。

課標(biāo)要求：“舉例說明人口遷移的主要原因”。人口遷移和人口流動(dòng)是人們對特定環(huán)境中一系列自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治等因素的綜合反映，只是在具體的人口遷移和人口流動(dòng)過程中，各因素的權(quán)重有所不同。教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量選取貼合學(xué)生實(shí)際生活的案例講解和分析，從而幫助學(xué)生了解人口遷移和人口流動(dòng)的概念、分類、影響因素及對區(qū)域發(fā)展的影響。

活動(dòng)建議：運(yùn)用本地人口資料，繪制圖表，探究本地人口的發(fā)展模式和人口遷移的特點(diǎn)以及收集資料，對比不同地區(qū)人口的文化差異。①指導(dǎo)學(xué)生閱讀“南京市人口變動(dòng)曲線”圖，說出南京市人口增長模式。從直觀具體的數(shù)據(jù)判斷，目前南京市人口增長模式為低出生率、低死亡率和低自然增長率的現(xiàn)代型模式。②指導(dǎo)學(xué)生閱讀“南京市人口總量和自然增長率”圖，分析為何兩組數(shù)據(jù)此升彼降？通過讀圖分析，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑并生成問題：是不是一個(gè)地區(qū)的人口數(shù)量變化只與出生死亡有關(guān)？如果不是，還與什么有關(guān)？這樣既培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科綜合思維，又激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。③通過案例分析和社會(huì)調(diào)查，探究本地人口遷移的特點(diǎn)及其影響。④課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料，教師結(jié)合教材精選案例材料，開展人文地理的合作學(xué)習(xí)，歸納人口移動(dòng)的動(dòng)因和產(chǎn)生的效應(yīng)，感受不同地區(qū)人口的文化差異。

二、活動(dòng)過程建議

活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【活動(dòng)建議】①指導(dǎo)學(xué)生閱讀“南京市人口變動(dòng)曲線”圖，說出南京市的人口增長模式。②指導(dǎo)學(xué)生閱讀“南京市人口總量和自然增長率”圖，分析為何兩組數(shù)據(jù)此升彼降？

【設(shè)計(jì)意圖】以鄉(xiāng)土地理為載體，通過直觀數(shù)據(jù)顯示，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和全面分析問題的能力，明確一個(gè)國家和地區(qū)人口數(shù)量的變化，包括人口自然增減和人口移動(dòng)（人口遷移和流動(dòng)），從而認(rèn)識(shí)人口的遷移和流動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科綜合思維，又激發(fā)地理學(xué)習(xí)熱情和興趣，變枯燥為有趣。

【理論依據(jù)】心理學(xué)研究認(rèn)為：興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)過程中最為活躍的部分，它推動(dòng)著人去探求新的知識(shí)、發(fā)展新的能力。

活動(dòng)2：人口遷移和人口流動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系

【活動(dòng)建議】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確人口遷移和人口流動(dòng)的概念。以本校學(xué)生彭子涵的實(shí)際情況為例，創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生討論并判斷下列現(xiàn)象是否屬于人口遷移或人口流動(dòng)：①彭子涵的父母來南京工作，彭子涵從鹽城轉(zhuǎn)入我校高一（8）班讀書。②彭子涵的父親在江寧開發(fā)區(qū)找到了工作，于是把家搬到了江寧。③彭子涵的姑姑在美國定居，彭子涵利用暑假去美國探親。④未來的彭子涵成了著名的彭教授，要去德國交流學(xué)習(xí)一年。

【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生的日常生活，抓住其生活體驗(yàn)，從生活中創(chuàng)設(shè)問題情境，將枯燥的理論轉(zhuǎn)化為鮮活的生活場景，讓學(xué)生產(chǎn)生理解上的分歧，結(jié)合對不同的定義理解和歸納交集，從住址變更、空間移動(dòng)、時(shí)間限度等維度，明確人口遷移和流動(dòng)的概念并能加以區(qū)分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

【活動(dòng)后續(xù)】我國著名籃球運(yùn)動(dòng)員周琦，目前效力于休斯敦火箭隊(duì)，是否屬于人口遷移？

活動(dòng)3：人口遷移和人口流動(dòng)的時(shí)空特點(diǎn)

【活動(dòng)建議】學(xué)生展示課前收集的相關(guān)資料，教師展示歐洲殖民地的開發(fā)、三角貿(mào)易、國際務(wù)工人員流動(dòng)、世界人口遷移等材料和圖片，并結(jié)合教材圖1-2-1“15～19世紀(jì)的世界人口大遷移”和圖1-2-2“第二次世界大戰(zhàn)以后的人口遷移”，組織學(xué)生分組合作探究，完成表1并分組展示。

【設(shè)計(jì)意圖】師生共同收集資料，開展人文地理的合作學(xué)習(xí)，在圖文到表格的轉(zhuǎn)換過程中，提高學(xué)生的讀圖析圖及從圖文中獲取信息和歸納總結(jié)的能力。同時(shí)在小組合作中思維碰撞，重視問題生成。

【活動(dòng)練習(xí)】總結(jié)15世紀(jì)以來世界人口遷移的時(shí)空特點(diǎn)（如表1）。

【活動(dòng)后續(xù)】①教師展示知青上山下鄉(xiāng)、闖關(guān)東、雁南飛、民工進(jìn)城返鄉(xiāng)、中國人口遷移等圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，總結(jié)新中國成立以來中國人口遷移和流動(dòng)的時(shí)空特點(diǎn)（如表2）。②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，利用周末時(shí)間，深入工廠企業(yè)，調(diào)查農(nóng)民工這一特殊群體在南京的生存狀況，完成調(diào)查表（如表3），并撰寫調(diào)查報(bào)告。

活動(dòng)4：人口移動(dòng)的動(dòng)因

【活動(dòng)內(nèi)容】通過案例分析，歸納總結(jié)影響人口遷移的因素。

【活動(dòng)建議】教師展示安史之亂、闖關(guān)東、孔雀東南飛、知青上山下鄉(xiāng)、雁南飛、三峽庫區(qū)移民、美國四次人口遷移等圖文資料，并引用學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究成果，同時(shí)結(jié)合“2005—2015年中國人口省際遷出率分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生討論分析：①自古以來山東人“闖關(guān)東”的主要原因是什么？改革開放以來，為什么人口遷移出現(xiàn)“雁南飛”現(xiàn)象？②根據(jù)上述材料，分析歸納影響人口遷移的主要原因。③除上述因素以外，還有哪些因素也影響著人口遷移？

【設(shè)計(jì)意圖】通過具體案例分析和學(xué)界研究成果，讓學(xué)生重視研究過程，從具體的人口遷移過程中分析歸納影響人口遷移的原因，加深學(xué)生對人口移動(dòng)的動(dòng)因理解。

【活動(dòng)練習(xí)】歸納總結(jié)影響人口遷移的因素：①在影響人口遷移的因素中， 往往起主導(dǎo)作用，該因素對人口遷移的影響是多方面的，其中 、 、 等是主要因素。②影響人口遷移的自然環(huán)境因素中，

、 、 、 等是最主要的。③ 、 等社會(huì)因素對人口遷移有特殊影響，其中 、 、 、 等是主要的影響因素。

活動(dòng)5：人口移動(dòng)的效應(yīng)

【活動(dòng)內(nèi)容】通過課堂辯論，辯證分析人口移動(dòng)的效應(yīng)。

【活動(dòng)建議】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P13～15，組織學(xué)生自愿分組進(jìn)行辯論：近年來，江蘇省人口遷移量增大（蘇北以遷出為主，蘇南以遷入為主），這種現(xiàn)象將會(huì)對蘇北和蘇南分別產(chǎn)生什么影響？正方：利大于弊，應(yīng)該鼓勵(lì)。反方：弊大于利，應(yīng)該限制。要求：以蘇北或蘇南為例，表明觀點(diǎn)，闡述理由。

【設(shè)計(jì)意圖】利用有思維深度的問題，促成課堂辯論，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。讓學(xué)生理解合理引導(dǎo)人口遷移的重要性，認(rèn)識(shí)人口遷移的動(dòng)態(tài)平衡，客觀理性地看待人口移動(dòng)的雙向及正負(fù)效應(yīng)。

【活動(dòng)練習(xí)】近年來，我國流動(dòng)人口一直維持在2億人以上，且持續(xù)增長，城鄉(xiāng)間人口流動(dòng)是主要的流動(dòng)形式。據(jù)此完成（1）～（2）題。

（1）城鄉(xiāng)間人口流動(dòng)與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平提高聯(lián)系密切，下面三者關(guān)系排序應(yīng)是：

①城鄉(xiāng)間人口流動(dòng) ②農(nóng)業(yè)專業(yè)化發(fā)展 ③城市工業(yè)、服務(wù)業(yè)發(fā)展

A. ①→②→③ B. ①→③→②

C. ③→②→① D. ③→①→②

（2）關(guān)于我國人口流動(dòng)的敘述，正確的是：

A.人口流動(dòng)擴(kuò)大了城鄉(xiāng)收入差距

B.生態(tài)環(huán)境是人口流動(dòng)的主要因素

C.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展會(huì)減緩流動(dòng)人口增長

D.小城鎮(zhèn)人口向大城市流動(dòng)可提高城市化水平endprint