試論中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

摘要：在中等職業(yè)教育領(lǐng)域中語(yǔ)文學(xué)科占有一定的重要地位，中職教育階段是學(xué)生掌握與鍛煉綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在語(yǔ)文教學(xué)方面對(duì)教學(xué)方式方法應(yīng)該給予高度重視。新時(shí)期下，科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，在教育領(lǐng)域中不斷注入新的教學(xué)理念與新的教學(xué)方式，中職語(yǔ)文教學(xué)方法也應(yīng)不斷提高改革與創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；教學(xué)方法；職業(yè)素養(yǎng)

中職教育是為現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高職業(yè)素養(yǎng)、高水平人才的關(guān)鍵教育階段，其中語(yǔ)文課程教學(xué)又是中職教育中不可或缺的課程之一，提高語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵必須要在教學(xué)方法上吸引住學(xué)生的注意力。因此在新的教育形式下，語(yǔ)文教學(xué)方法不能單靠傳統(tǒng)且刻板的教學(xué)方法，必須提出教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，只有改革和創(chuàng)新才能使中職語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的變化需求。下面就中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新進(jìn)行深入的研究與分析。

一、 語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

教學(xué)目的與效果是否能達(dá)到理想狀態(tài)的關(guān)鍵就是取決于教學(xué)方法的對(duì)與錯(cuò)。教學(xué)方法也是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要方案。但是由于我國(guó)很多教師多年來(lái)養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣，很多教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新毫無(wú)意識(shí)。在中職語(yǔ)文的教學(xué)中仍采取和普通高中毫無(wú)區(qū)別的教學(xué)方法。教學(xué)形式就是老師在前面講，學(xué)生在下面記，以此來(lái)完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到應(yīng)試教育的目的。這樣乏味的學(xué)習(xí)形式使學(xué)生對(duì)于文學(xué)的渴望降到了最低。甚至產(chǎn)生厭惡之感。沒有了學(xué)習(xí)興趣，只能被動(dòng)地接受課堂上的知識(shí)點(diǎn)，這樣對(duì)提高中職學(xué)生的素質(zhì)教育毫無(wú)作用，語(yǔ)文學(xué)科作為中職教育中重點(diǎn)學(xué)科，是可以幫助學(xué)生提高思想品質(zhì)以及文學(xué)素養(yǎng)等綜合能力的學(xué)科，甚至學(xué)好語(yǔ)文可以影響到學(xué)生未來(lái)的生活品質(zhì)和發(fā)展前景。

因?yàn)槲覈?guó)的教育體制所致，進(jìn)入中職院校的學(xué)生大多是初中文化水平較低的學(xué)生，大多數(shù)同學(xué)進(jìn)入到中職院校后把學(xué)習(xí)重點(diǎn)都放在了專業(yè)學(xué)科中，這樣做的目的是為了在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中學(xué)到日后賴以生存的專業(yè)本領(lǐng)。因此對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)并不重視，更不會(huì)對(duì)文學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的研究，而學(xué)生的這樣想法被老師認(rèn)作是正常現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)方式和方法的要求越來(lái)越低，其實(shí)這樣的現(xiàn)象正好與社會(huì)的進(jìn)步背道而馳，往往走向社會(huì)中尋找工作的時(shí)候，用人單位看的不單單是職業(yè)技能水平，更看重的是個(gè)人的綜合職業(yè)素養(yǎng)，所以，在新時(shí)代背景下，我國(guó)的中職教育更應(yīng)該依靠語(yǔ)文教師的力量尋找到新的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，因此對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新是有一定的必要性的。

二、 中職語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新探索與研究

中職語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出：“語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代化教育手段，并最大程度利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)提高教學(xué)效率。”中職語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，并完成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生通過(guò)多媒體上的動(dòng)畫等主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這樣才能使枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)且具有趣味性。這樣更能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將倍增。如果要想讓學(xué)生真正地融入到課堂學(xué)習(xí)中，中職語(yǔ)文教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，要求現(xiàn)在的師資隊(duì)伍必須要懂得運(yùn)用一些講故事、表演及音樂(lè)等更加形象化的技術(shù)手段，教師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的情景再現(xiàn)或者原聲再現(xiàn)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造思維。諸多實(shí)踐證明，在生動(dòng)有趣教學(xué)環(huán)境里呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的主動(dòng)性。

分層次教學(xué)也是一種新的教學(xué)方法，隨著我國(guó)大量中職院校的擴(kuò)招，導(dǎo)致同一批次入學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和文化層次參差不齊，學(xué)生生源情況很復(fù)雜。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)不同的教學(xué)方法讓不同層次的學(xué)生得到自己最大的價(jià)值體現(xiàn)，這樣既不會(huì)挫傷學(xué)習(xí)不好的學(xué)生自尊心，又可以使文化水平稍高的同學(xué)得到充分的發(fā)揮。在當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育的大潮中，分層次教學(xué)是十分有必要的。

現(xiàn)代中職語(yǔ)文教育采用互動(dòng)式教學(xué)是非常重要的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的以師為尊的教學(xué)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師教授的過(guò)程和理論知識(shí)。在現(xiàn)代的中職學(xué)生學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)會(huì)和學(xué)生交朋友，大家共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有了說(shuō)教的壓力，能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面性。大部分中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更提不起濃厚的興趣，老師在教學(xué)中起到互動(dòng)作用，將大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獲得知識(shí)的渴望性，通過(guò)互動(dòng)等方式在輕松的環(huán)境下完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)達(dá)到了教學(xué)目的。培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)的特點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)共同完成語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)，做到語(yǔ)文課服務(wù)于專業(yè)課，專業(yè)課鞏固語(yǔ)文課。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣就是對(duì)專業(yè)教學(xué)最大的幫助，也是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的最大幫助。中職教育中學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)其他專業(yè)課教師成為語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的助力者，在專業(yè)性課堂中也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，做到學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是提高專業(yè)課的學(xué)習(xí)能力，

參考文獻(xiàn)：

[1]甘悅寧.試論中職語(yǔ)文教學(xué)的教法與創(chuàng)新[J].商情，2012，（42）：88.

作者簡(jiǎn)介：

董金妹，遼寧省沈陽(yáng)市，遼寧城市交通技工學(xué)校。endprint