《數(shù)控編程》課程教學(xué)探討

魏小兵

（江蘇省常州技師學(xué)院，江蘇 常州 213000）

1 采用模塊化教學(xué)

（1）理論知識(shí)模塊化教學(xué)。數(shù)控編程課程主要由數(shù)控系統(tǒng)構(gòu)成、數(shù)控機(jī)床及其坐標(biāo)系統(tǒng)、數(shù)控編程基礎(chǔ)、數(shù)控加工工藝處理及工藝指令和常用工藝文件，數(shù)控機(jī)床的操作與編程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后能熟練掌握數(shù)控車、銑、加工中心機(jī)床的操作界面、編程指令及編程技巧。理論教學(xué)可采用形式多樣的教學(xué)手段和方法，一些難以理解的內(nèi)容，教師可通過(guò)化繁為簡(jiǎn)，把抽象的知識(shí)變得直觀，提高課堂教學(xué)效率。還可以通過(guò)小組互動(dòng)教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與意識(shí)、動(dòng)手能力和主動(dòng)思考的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，數(shù)控編程課程可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在講G00和G01指令時(shí)可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)分組，演示法講解兩個(gè)指令的走刀路徑及走刀快慢，讓學(xué)生更加形象客觀地理解兩個(gè)指令。

（2）手工編程模塊。此模塊應(yīng)該在理論結(jié)束后集中訓(xùn)練2周時(shí)間，才能有效鞏固前段時(shí)間學(xué)習(xí)的編程指令，手工編程分為零件圖分析，包含工藝確定、工卡量具的選擇、數(shù)據(jù)計(jì)算、程序編制、機(jī)床程序輸入、程序檢測(cè)等。訓(xùn)練題目適合由易到難，逐步推進(jìn)。在某些重點(diǎn)內(nèi)容方面要多練習(xí)，比如工藝路線制定，切削三要素的選擇，工卡量具的選擇，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的走刀路線，編程原點(diǎn)，根據(jù)書(shū)本要求規(guī)范編寫(xiě)程序。訓(xùn)練課題可以由老師確定，最好選擇工廠常用、常見(jiàn)零件，以數(shù)控車、數(shù)控銑編程為主，讓學(xué)生獨(dú)立完成程序編制，對(duì)于復(fù)雜的零件老師可協(xié)助完成，對(duì)于能力較好的學(xué)生，老師可指導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)課題，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新能力。

（3）仿真加工模塊。仿真加工模塊是學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作前必備訓(xùn)練模塊，主要是在學(xué)生實(shí)際操作前在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真加工，熟悉操作面板、熟悉工裝、熟悉刀具的一種方式，有利于提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，減少上機(jī)實(shí)操出現(xiàn)的不必要的麻煩，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果，安全操作有重要的作用。這個(gè)模塊最好能集中訓(xùn)練兩周時(shí)間，教師只需對(duì)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，仿真題目需要由簡(jiǎn)到難，體現(xiàn)難易，模擬過(guò)程要讓學(xué)生檢驗(yàn)程序的合理性，學(xué)生在操作過(guò)程中遇到困難或無(wú)法下手時(shí)要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、講解，對(duì)于共性問(wèn)題要集中講解，仿真練習(xí)最后階段還應(yīng)對(duì)工程實(shí)際圖紙進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2 解決數(shù)控編程教學(xué)中遇到的困難

（1）數(shù)控編程代碼多，內(nèi)容枯燥，記憶困難。數(shù)控程序代碼繁多，有功能指令、輔助指令、尺寸字、進(jìn)給、刀具、主軸等，這些指令跟周圍的聯(lián)系較少，僅僅是字母和數(shù)字的組合，學(xué)生記憶困難，對(duì)于沒(méi)有實(shí)際機(jī)床操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，指令略顯枯燥，有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，但這些又必須讓學(xué)生記住。老師在課堂上可幫助學(xué)生進(jìn)行分類、整理，對(duì)意思相近容易混淆的指令要特別強(qiáng)調(diào)，比如G02、G03指令容易混淆，講授初期就要讓學(xué)生辨清左右，然后再學(xué)習(xí)這兩個(gè)指令的意義。老師也可以用PPT將這些指令的動(dòng)畫(huà)模擬到投影儀上，給學(xué)生一個(gè)直觀的畫(huà)面，能更全面地掌握知識(shí)。

（2）概念抽象，不能跟實(shí)際加工建立聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控編程課程時(shí)幾乎沒(méi)有實(shí)際加工經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)認(rèn)為數(shù)控編程就是計(jì)算機(jī)輔助編程，對(duì)課程內(nèi)容并不重視，對(duì)坐標(biāo)系也理解不清，對(duì)工藝路線更是沒(méi)有概念，有的學(xué)會(huì)了幾個(gè)重要插補(bǔ)指令后，對(duì)其他輔助指令不重視，造成了編寫(xiě)程序漏寫(xiě)或?qū)戝e(cuò)準(zhǔn)備功能指令或輔助功能指令。還有學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)工藝切削三要素分不清，在編寫(xiě)程序時(shí)，制定的三要素?cái)?shù)值不合理。對(duì)于這樣的問(wèn)題，首先老師要讓學(xué)生重視數(shù)控編程這門(mén)課程，講課初期多給學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生在同組別中進(jìn)行討論，相互批改程序，每組可選擇學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人作為組長(zhǎng)，還可以將錯(cuò)誤的程序進(jìn)行集中講解；對(duì)于切削三要素理解不清的同學(xué)，可帶他們到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際操作，告訴他們?nèi)馗鞅硎镜囊馑?。通過(guò)多方面的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效提高。

（3）易跟其他課程內(nèi)容混淆。數(shù)控編程學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多知識(shí)會(huì)跟學(xué)習(xí)過(guò)的機(jī)械加工方面的知識(shí)疊合，比如普通機(jī)床的切削三要素跟數(shù)控機(jī)床的切削三要素混淆，金屬切削原理跟數(shù)控編程中的刀具切削知識(shí)混淆，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，混淆會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)興趣，數(shù)控編程在講授過(guò)程中要能精通本知識(shí)與其他科目同類知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系的地方，在講解過(guò)程中，遇到容易混淆的知識(shí)要及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和區(qū)分，必要時(shí)可要求學(xué)生在書(shū)本上做好筆記，編程老師也可以在講解過(guò)程中將工藝等部分知識(shí)進(jìn)行穿插復(fù)習(xí)，達(dá)到區(qū)分知識(shí)點(diǎn)的目的。

3 結(jié)語(yǔ)

《數(shù)控編程》課程是數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)的必備課程，老師在教學(xué)初期要堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，提高記憶效率，注重規(guī)范的培養(yǎng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)能力，對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)要注意做好筆記，遇到的困難和問(wèn)題最好記錄下來(lái)，把解決的辦法記錄下來(lái)，在以后的實(shí)踐過(guò)程中，避免問(wèn)題的出現(xiàn)，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，才能有效提高數(shù)控編程能力。