行為引導(dǎo)型教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

朱晶波

（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車分院，吉林 長春 130000）

行為引導(dǎo)型教學(xué)法在職業(yè)教學(xué)理念屬于一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，其最終目的是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在活動中找到屬于自己的興趣，可以自主地積極主動地學(xué)習(xí)。更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合關(guān)鍵能力，這種關(guān)鍵能力是指一種綜合的職業(yè)能力，無論從事任何職業(yè)都要必備的能力，它泛指除了自己專業(yè)能力以外的能力，或者說是超出某一具體職業(yè)技能和知識范疇的能力，其特點(diǎn)是當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更或者當(dāng)勞動組織發(fā)生變化時勞動者所具備的這種關(guān)鍵能力依然存在，不會受到任何破壞，可以使勞動者能夠在多變復(fù)雜的環(huán)境中很快地重新獲得所需要的職業(yè)技能和知識。這個關(guān)鍵的綜合能力包括個人的專業(yè)能力、社會能力、方法能力和個性能力等。

1 準(zhǔn)備工作

（1）檢查出勤情況。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)老師首先應(yīng)對進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)區(qū)的學(xué)生進(jìn)行考勤。表面上看這是一個無關(guān)緊要的小過程，但對當(dāng)堂課的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師而言則非常重要，可以讓實(shí)訓(xùn)教師對每一位參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生思想、身心狀況做一個更好地了解，并且還是一個鍛煉學(xué)生關(guān)鍵能力的絕佳機(jī)會，特別是對第一次進(jìn)入實(shí)訓(xùn)區(qū)參加實(shí)踐操作階段的學(xué)生。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可以組織學(xué)生做一個簡短的“自我介紹”，其表現(xiàn)程度也可以放入到考勤里。

在自我介紹的簡短分鐘時間內(nèi)，指導(dǎo)教師可以在這段時間內(nèi)看到學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力、角色轉(zhuǎn)換能力和自我表現(xiàn)能力，同時產(chǎn)生了這樣一種效果：如果是在這過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生，在以后的實(shí)訓(xùn)課程上的表現(xiàn)也會更加地出色和優(yōu)秀，培養(yǎng)其優(yōu)秀的習(xí)慣；另一方面，在這幾分鐘內(nèi)表現(xiàn)一般或不好的學(xué)生，會更加努力地在以后的實(shí)訓(xùn)里提高自己，鍛煉自己各方面的能力，當(dāng)然，這考驗(yàn)了一個學(xué)生是否有足夠的上進(jìn)心。用“自我介紹”這種考勤形式，目的是可以在在不知不覺的實(shí)訓(xùn)時間里鍛煉學(xué)生的綜合關(guān)鍵能力。除此之外，也可以通過“一句話體會”、“一句話心得”等多種形式，來代替考勤，豐富教學(xué)。

（2）組織學(xué)生探討本次實(shí)訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。結(jié)束實(shí)訓(xùn)操作后，指導(dǎo)教師可以拋出討論的話題如“我們來實(shí)訓(xùn)的目的是什么？”、“實(shí)訓(xùn)對我們有什么要求？”、“我們都做了哪些準(zhǔn)備呢？”等問題對學(xué)生進(jìn)行提問。前提是指導(dǎo)教師提出的問題，必須由學(xué)生自己回答該問題的答案。這個過程花費(fèi)的時間并不長，在這個短暫的時間里，指導(dǎo)教師可以更好地發(fā)現(xiàn)品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，可以更好地幫助老師在后期實(shí)訓(xùn)操作課程上對學(xué)生的管理與教育。在探討問題的過程中，學(xué)生可以把本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更好地記錄在頭腦中，把問題強(qiáng)化，成為頭腦里潛意識的東西，在后期的實(shí)訓(xùn)過程中思路方法也會更加清晰，這個環(huán)節(jié)為往后進(jìn)行的紀(jì)律教育與實(shí)訓(xùn)安全打基礎(chǔ)。

（3）普及實(shí)訓(xùn)紀(jì)律安全須知。在組織同學(xué)們進(jìn)行討論分析的過程中，在其中使同學(xué)們認(rèn)識到正確的方法，這時指導(dǎo)教師會對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)們對實(shí)訓(xùn)安全紀(jì)律與實(shí)訓(xùn)紀(jì)律的深度思索，這對實(shí)訓(xùn)課的開展是最至關(guān)重要的部分。在探討的過程中根據(jù)實(shí)訓(xùn)所用到的設(shè)備、教學(xué)用具其操作難度大約為10～30min。筆者認(rèn)為在中間起著重要作用的是指導(dǎo)老師的示范、正確的解說與規(guī)范的指引，掌握與實(shí)訓(xùn)有關(guān)的紀(jì)律、安全注意事項(xiàng)，為教學(xué)安全管理打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施

（1）教師示范教學(xué)階段。學(xué)生如果是首次進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)工位，一般在實(shí)訓(xùn)課開始的20～45min時間后，才會進(jìn)入教學(xué)的主講內(nèi)容階段。這一過程必須是學(xué)生對實(shí)訓(xùn)安全和紀(jì)律的了解和遵守情況下才可以進(jìn)行。主課教學(xué)一般以教師示范教學(xué)為主。具體說明如下：①指導(dǎo)教師示范操作時必須要關(guān)注學(xué)生的聽課狀況，可以組織學(xué)生呈扇形圍觀示范；②在進(jìn)行示范操作時，指導(dǎo)教師必須穿插說明操作要領(lǐng)；③一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容盡量控制在45min時間內(nèi)，教師要注意教學(xué)內(nèi)容劃分；④在必要時指導(dǎo)教師要運(yùn)用教育機(jī)智調(diào)節(jié)和控制過程中的氣氛。

（2）給學(xué)生下發(fā)任務(wù)書，進(jìn)入實(shí)操階段。指導(dǎo)老師在該節(jié)有關(guān)任務(wù)內(nèi)容講述后，應(yīng)讓學(xué)生們立即進(jìn)入實(shí)操區(qū)域進(jìn)行操作階段。在進(jìn)行實(shí)操前，指導(dǎo)老師盡量根據(jù)每位同學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行針對性的任務(wù)規(guī)劃，學(xué)生們要明確分工，做好自己分配到的任務(wù)，對待學(xué)生要因材施教，盡可能讓每位同學(xué)在這個過程中學(xué)會、學(xué)懂，不再花費(fèi)其他時間來彌補(bǔ)。指導(dǎo)教師在這個過程中要善于發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的長處與優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)個體的成就意識心態(tài)，讓每位同學(xué)都能自覺、主動的在實(shí)際操作練習(xí)中打好基礎(chǔ)，方便教師后續(xù)管理。

（3）學(xué)生必須在在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。每位學(xué)生必須在該節(jié)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師示范實(shí)際操作后，才能夠進(jìn)入真實(shí)的實(shí)操情景模擬環(huán)節(jié)。學(xué)生們可以通過這一環(huán)節(jié)得到更好地練習(xí)，迅速地掌握技能，更加方便對專業(yè)知識理解。指導(dǎo)老師在這個過程中可以更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)教師也應(yīng)該盡可能多地與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反常情況，若發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，應(yīng)立即對其進(jìn)行針對性的教育與良好的溝通。

（4）教師結(jié)合評估點(diǎn)，點(diǎn)評任務(wù)完成情況。在元器件的修整和焊接實(shí)訓(xùn)中，基本流程概括如下：首先考勤、進(jìn)行安全與紀(jì)律教育；明確關(guān)鍵能力及其等級分類；教師明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)與學(xué)生探討問題；作詳細(xì)工作計劃和功能說明；師生共同創(chuàng)建評估單，制定評估點(diǎn)；發(fā)放任務(wù)書；教師示范、指導(dǎo)和全程監(jiān)督學(xué)生焊接元器件并進(jìn)行修整；點(diǎn)評任務(wù)完成情況；進(jìn)行工位整理并強(qiáng)調(diào)環(huán)保問題。制定評估點(diǎn)如下：①連接線直彎成直角；②元件按標(biāo)準(zhǔn)要求擺放整齊；③電阻色標(biāo)方向一致；④元件緊貼焊板；⑤元件管腳彎曲距離至少2mm；⑥焊點(diǎn)要清潔；⑦焊點(diǎn)與絕緣層間隔1～2mm；⑧需延長連接線必須鉤焊；⑨導(dǎo)線尾只容許離開焊片最多2mm；⑩整體焊接要整潔美觀；性能檢測良好；安全用電措施得當(dāng)。在成品展示的過程中，老師啟發(fā)學(xué)生依據(jù)展示原則，爭相發(fā)言，有講有評，真可謂一舉數(shù)得。

在把實(shí)訓(xùn)任務(wù)書發(fā)給每位同學(xué)后，學(xué)生一般都會自主了解本次實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，并且獨(dú)立完成任務(wù)書所要求的實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容；或者大概有10～15min結(jié)束本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時，這兩個時間段對于本次實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)老師來說非常重要。

3 注意實(shí)訓(xùn)結(jié)束后對相關(guān)工具進(jìn)行歸位整理

每次結(jié)束實(shí)操課程后，相關(guān)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師需要組織學(xué)生花費(fèi)幾分鐘的時間，對本次實(shí)訓(xùn)課程中所用到的設(shè)備、教學(xué)工具進(jìn)行歸位、整理以及對本次實(shí)訓(xùn)課對教室內(nèi)所生成的垃圾進(jìn)行清掃，使教室恢復(fù)到本次實(shí)訓(xùn)課前的最初狀態(tài)，以便后面上課的老師以及學(xué)生方便進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演練操作。在這幾分鐘內(nèi)，指導(dǎo)教師可以針對本次實(shí)操內(nèi)容以及學(xué)生的表現(xiàn)做一個簡單的總結(jié)。