基于核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

潘瑤

摘要：隨著整個(gè)現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技的快速進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的素質(zhì)界定要求規(guī)劃越來(lái)越嚴(yán)格，人們對(duì)于中心核素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求也逐漸得到提升，核心文化素養(yǎng)主要是對(duì)素質(zhì)教育的深入有效培養(yǎng)，而而中小學(xué)六年語(yǔ)文素材教學(xué)則同時(shí)又是我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的基本，它不僅承我著一個(gè)國(guó)家傳統(tǒng)文化的偉大傳承。同時(shí)還是作為決定語(yǔ)文社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨向的一大關(guān)鍵，就我國(guó)小學(xué)六年語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，其不僅必須具有高度的教學(xué)綜合性，同時(shí)還必須兼?zhèn)湟欢ǖ睦碚摶A(chǔ)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);教學(xué)

引言

所謂文化素養(yǎng)，就是知識(shí)動(dòng)力與文化相結(jié)合的素養(yǎng)概念。它是社會(huì)個(gè)體健康發(fā)展所必須持續(xù)擁有的文化知識(shí)、能力和生活態(tài)度，是對(duì)其生活和文化狀況發(fā)展需要的響應(yīng)。作為一種由基本文化知識(shí)和專業(yè)技能構(gòu)成的文化綜合體，在小尺度上，它本身就是一種以文化知識(shí)為核心的素質(zhì)，由于個(gè)人生活狀況的需要，為了長(zhǎng)期健康發(fā)展而必須不斷獲得的態(tài)度和專業(yè)能力，是指在一定時(shí)期內(nèi)幫助社會(huì)個(gè)體充分實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。其中重點(diǎn)主要放在人們不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)上。因此，為進(jìn)一步提高小學(xué)兒童語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)中小學(xué)生綜合核心培養(yǎng)素質(zhì)，本文提出以下意見(jiàn)和建議：

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建分析

（一）核心語(yǔ)言素養(yǎng)構(gòu)建以及綜合運(yùn)用的培養(yǎng)核心語(yǔ)言素養(yǎng)主要是它表現(xiàn)在作為學(xué)校語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)科中有關(guān)語(yǔ)言文字的知識(shí)積累和綜合運(yùn)用等的能力。同時(shí)其在語(yǔ)言文字中的運(yùn)用書寫能力也也是主要指培養(yǎng)學(xué)生能夠了解現(xiàn)代漢語(yǔ)和掌握漢字的基本特征。外延上可以分析，語(yǔ)言文字的各種語(yǔ)用表達(dá)能力其實(shí)是一種語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，是一個(gè)學(xué)生在初中進(jìn)行所學(xué)語(yǔ)言文字實(shí)際運(yùn)用中所經(jīng)常需要的各種語(yǔ)用能力的綜合總和。語(yǔ)言文字的知識(shí)積累以及綜合應(yīng)用語(yǔ)言能力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主要能力基礎(chǔ)。通過(guò)這種注重能力化和能力化的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能為今后培養(yǎng)他的語(yǔ)感以及語(yǔ)言理解力和閱讀等各個(gè)方面能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）新生思維素養(yǎng)發(fā)展以及能力提高的主要核心思維素養(yǎng)主要表現(xiàn)形式為牢固掌握新生學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文的基本思維方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，促進(jìn)廣大學(xué)生提高思維能力，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀課文，能正確掌握一篇文章的主要知識(shí)內(nèi)容，體會(huì)到在課文中所表達(dá)的各種思想性和情感，對(duì)于在課文中不容易理解的一些地方也能提出一些疑問(wèn)，和語(yǔ)文教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流、討論，在這種交流不斷中得反思和逐步提高。

（三）美的審美表現(xiàn)鑒賞以及審美創(chuàng)造的主要核心藝術(shù)素養(yǎng)審美表現(xiàn)是因?yàn)槔斫鈱徝勒?在社會(huì)實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)、掌握"美的基本規(guī)律"，同時(shí)利用"美的基本規(guī)律"，來(lái)不斷表現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)造美的主要能力。學(xué)生只有作為個(gè)體審美者的一部分，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文審美教學(xué)只在實(shí)踐中才能不斷提高他的思想道德審美修養(yǎng)，保證其學(xué)生形成良好的審美人格。

二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字閱讀能力和寫字寫作能力

小學(xué)生語(yǔ)文體育階段是學(xué)校實(shí)施學(xué)生讀寫體育教育的重要階段。在學(xué)校后續(xù)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作中，一切語(yǔ)文教學(xué)和科研任務(wù)都離不開學(xué)生的綜合讀寫能力。因此，可以說(shuō)，讀寫能力實(shí)際上是小學(xué)語(yǔ)文體育教學(xué)中最原始的兩項(xiàng)基本技能。在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中學(xué)習(xí)基本的中文，學(xué)習(xí)的基本目的是正確使用寫作和正確理解英語(yǔ)新詞匯，除了掌握上述基本技能，初中學(xué)生和高級(jí)中國(guó)學(xué)生必須進(jìn)一步掌握英語(yǔ)的正確使用漢字和寫作技巧。

三、運(yùn)用教育方法和教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)會(huì)因教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的不同而發(fā)生變化。因此，教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重構(gòu)建多樣化的語(yǔ)文教學(xué)模式，如全篇精讀、全篇略讀、整體形象感知、關(guān)鍵階段劃分等。在這些不同的語(yǔ)文教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，或者我們可以綜合實(shí)施一些形式多樣的語(yǔ)文教學(xué)方法和手段，如讀散文、寫美文等教學(xué)文章，因?yàn)樗鼈兪蔷o密相連的。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)理解和學(xué)習(xí)困難，容易導(dǎo)致學(xué)生理解和學(xué)習(xí)困難的教學(xué)現(xiàn)象。為此，教師可以選擇采用與情景活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，

例如，在五年級(jí)閱讀偷書閱讀中，教師可以先根據(jù)課文的故事內(nèi)容科學(xué)合理地組織和創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事中的情境，然后讓每個(gè)學(xué)生分成幾個(gè)角色分組閱讀課文，從而達(dá)到朗讀和給學(xué)生留下第一印象的主要目的。此外，例如在《白楊》這篇文章中，教師語(yǔ)文教學(xué)方法的重點(diǎn)是他們可以直接關(guān)注漢字借物示人的語(yǔ)言形式。通過(guò)這種教學(xué)方法，我們可以引導(dǎo)所有的學(xué)生初步了解自己對(duì)漢字字面意義的基本認(rèn)識(shí)，然后召開具體的會(huì)議來(lái)了解漢字的原意，進(jìn)行了多層次、多階段的漢語(yǔ)教學(xué)，夯實(shí)了學(xué)生后期語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生后期語(yǔ)文綜合素質(zhì)、專業(yè)技能及語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的提高奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐漸形成必須是一個(gè)日積月累的過(guò)程。

四、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文的綜合閱讀能力，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)

提高許多學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的廣泛興趣，正是意味著許多學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和接受新的漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)。顯然，僅僅通過(guò)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高語(yǔ)文體育教學(xué)質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師往往要采取多種有效的語(yǔ)文教學(xué)方法，積累和培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)，為積累其他學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)提供更多相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)知識(shí)，使其他學(xué)生學(xué)會(huì)更靈活地運(yùn)用自己的語(yǔ)文知識(shí)，幫助其他學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和吸收語(yǔ)文知識(shí)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)核心價(jià)值素養(yǎng)的教學(xué)目的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)生學(xué)校語(yǔ)文文本核心知識(shí)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，重點(diǎn)就應(yīng)該在于培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用，學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的能力培養(yǎng)，以及引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維的能力鍛煉，只有逐步地將學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)文本的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)外語(yǔ)言文化的基本修養(yǎng)，才能不斷拉高提升大中小學(xué)學(xué)校語(yǔ)文文本教學(xué)的工作效率。

參考文獻(xiàn)

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