淺談信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新高職會計實踐教學問題

羅靜

【摘 要】本文闡述了會計專業(yè)教學中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性及其信息技術(shù)環(huán)境下會計專業(yè)教學目標，筆者結(jié)合自己的工作實際情況提出了信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新高職會計教學的一些建議。

【關(guān)鍵詞】高職；會計實踐教學；信息技術(shù)；建議

傳統(tǒng)教育受到現(xiàn)代技術(shù)的影響與推進，已逐漸開始擺脫傳統(tǒng)教育的禁錮，而進入到現(xiàn)代教育階段，并且呈現(xiàn)出教育信息化的趨勢。教育信息化是指教育吸收了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，并將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到各個學科的教學實踐中，對教師的教育理念、教學方式和教學內(nèi)容等方面也提出了更高的要求和目標，促使教師改進教學方式，提升教學效果，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，推進我國的教育事業(yè)不斷進步。那么，在高校會記專業(yè)教學中引入信息技術(shù)，則是順應(yīng)目前的時代潮流和發(fā)展趨勢，是推進會計專業(yè)邁向新臺階的一大助力。

一、會計專業(yè)教學中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

信息技術(shù)的主要載體是計算機和網(wǎng)絡(luò)，通過這些載體實現(xiàn)對信息的獲取、加工、傳播、共享等功能，就目前的形勢而言，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在我們生活的各個方面都能找到存在的價值，并且發(fā)揮出強大的價值意義。尤其是在教育方面，在教育的參與者和教育媒介等方面都發(fā)生了重大的改變。從學生來說，信心技術(shù)為他們提供了新的信息獲取途徑，拓寬了他們的學習視野，改變了學生的思維方式和學習方式；從教師來說，教師可以通過信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)出不同的教學方式，從而改進自己的教學實踐，優(yōu)化教師的教學理念，對教學模式也有重要的影響力。從教學媒介來說，信息技術(shù)為教育參與者提供了新的教學方式，知識不再局限在書本之上，不再僅僅通過物質(zhì)載體來進行傳播和共享，在師資力量、物力資源等方面都有很大程度的節(jié)約和改變，為實現(xiàn)教育公平提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和科技條件。那么，如何更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與會計專業(yè)教學的有機融合就成為當下教育的重點問題。

現(xiàn)代社會中，我們可以在社會的各個領(lǐng)域都能找到信息技術(shù)的影子，會計專業(yè)同樣不例外。在會計專業(yè)中，信息技術(shù)也發(fā)揮出了自身的強大優(yōu)勢，在促進會計行業(yè)變革、提升工作效率和改進工作效果、節(jié)約人力物力資源等方面都扮演了重要的角色?？梢哉f，會計行業(yè)正是因為受到信息技術(shù)的影響而逐漸開始變革，那么與之相關(guān)的會計專業(yè)也必然會隨之受到影響，也正面臨著諸多的挑戰(zhàn)與機遇。將會計專業(yè)與信息化教學融入課堂中，都將為教學質(zhì)量和教學理念帶來新的提升空間。我國的會計專業(yè)可以說我國教育的傳統(tǒng)行業(yè)，因此，會計專業(yè)在課程體系等方面都比較完善，但是又受到傳統(tǒng)教育的影響，在培養(yǎng)實用型人才方面還有待提高。對此，在會計專業(yè)教學中引進信息化教學將會更好的解決這一困難。

二、信息技術(shù)環(huán)境下會計專業(yè)教學目標

1、實現(xiàn)創(chuàng)新教學模式

將會計教學與信息技術(shù)相互融合就必然會造成教學模式的改變，對于現(xiàn)在的課堂現(xiàn)狀也能起到相應(yīng)的作用，這樣的現(xiàn)狀改變主要在于新模式則更為強調(diào)學生的實際動手能力，在培養(yǎng)學生實際能力的同時也能很好解決傳統(tǒng)教學的弊端，在理論和實踐中建起一座橋梁，培養(yǎng)出理論知識豐富和實際技能扎實的全面發(fā)展的學生。教學模式的改變也還體現(xiàn)在教育環(huán)境的改變，從過往單一片面的教育環(huán)境轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在的多元環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師和學生都能接觸到比書本更多的知識，書本上抽象的知識也能通過信息技術(shù)而轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠖唧w的知識，學生的理解程度將得到大大的提升。受到影響的教學環(huán)境則是開放的、多元的，教師的教和學生的學不再局限在課桌書本和小小的教室之內(nèi)，通過信息技術(shù)媒體，師生都可以獲得更加廣闊的教育知識和教學理念。同時，信息技術(shù)為師生之間的溝通提供了新的交流途徑，師生交流不再局限在面對面的交談之中，而是可以通過其他的網(wǎng)絡(luò)媒體來實現(xiàn)，這在無形之中為拉近師生之間的距離創(chuàng)造了技術(shù)條件和物質(zhì)支撐。

2、實現(xiàn)學生個性化發(fā)展

信息化教學為學生提供了不止一位教師，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學習到其他教師的教學內(nèi)容，在學生進行學習的過程中，學生的自主學習意識得到激發(fā)，受到的教育限制也變得更少了，那么現(xiàn)代教育中的學生主體教育這一理念就得到了很好的實現(xiàn)。學生通過這種教學模式，可以根據(jù)自己的實際情況以及興趣愛好等學到其他的知識，學生的學習自主性、積極性也得到很大程度的提升，學生的個性化發(fā)展得到了更好的實施。

3、打造數(shù)字化教學資源體系

在信息技術(shù)先進、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)代環(huán)境之中，各種師生需要的教學資源紛至沓來，非常有利于完善數(shù)字化的教學資源體系，推進教育資源的共享，維護教育公平。教師可以通過信息技術(shù)獲取更多的教學資源，通過學習這些教學資源，可以起到改進自己教學方式的重要作用，教師利用這種教育資源為學生提供各式各樣的教學思路，也可以有效吸引學生的注意力，達到刺激學習興趣的目的，從而提升教學效果。此外，學生也能通過這種教學模式獲取更多的知識，同時打破了時間、空間、地域等因素對學生學習的限制，可以自己有選擇的進行學習，大大提高了學生的學習效率，真正做到因材施教。

三、信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新高職會計教學的建議

1、加強高職會計實踐教學目標創(chuàng)新

信息技術(shù)的引進改變了會計行業(yè)工作人員的工作方式，對人才選拔也提出了與以往不同的要求。因此，高校在進行人才培養(yǎng)方面也應(yīng)該有所改變，首當其沖的則是會計專業(yè)的教學目標。當前的會計行業(yè)工作人員不僅需要掌握本專業(yè)的專業(yè)技能，對其他專業(yè)的知識也要略有涉及，如必須會使用財務(wù)專業(yè)中的常用軟件，對計算機專業(yè)的一些知識也要有所掌握?？偟膩碚f，就是要指導(dǎo)學生學會使用各種現(xiàn)代化信息處理工具與軟件，并且運用這些軟件進行實際的操作，提升自己的操作能力和專業(yè)能力，同時還要注意網(wǎng)絡(luò)詐騙等，能靈活運用軟件處理遇到的各種計算機問題，如病毒、惡意刪除等。

2、創(chuàng)新會計實踐教學體系，創(chuàng)新會計實踐教學內(nèi)容

科學的教學實踐體系能為教學實踐的展開帶來強大的影響力，是教學實踐有序展開的基礎(chǔ)。教育實踐體系與會計專業(yè)能力培養(yǎng)之間存在密切的聯(lián)系，會計專業(yè)要求本專業(yè)的學生必須具有完備的專業(yè)知識，以及財務(wù)方面的實際技能操作，重視理論知識與實踐教學的聯(lián)系，加強對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)與教育，不僅讓學生掌握豐富的理論知識，還要讓學生切實掌握會計專業(yè)的專業(yè)技能。這也是為了更好的應(yīng)對新時代、新社會的變化與革新，只有這樣才能更好的運用時代機遇去處理時代賦予的挑戰(zhàn)，正確利用機遇與挑戰(zhàn)的辯證關(guān)系。為此，我們也應(yīng)該創(chuàng)新會計專業(yè)的教學內(nèi)容，將社會實踐融入教學內(nèi)容之中，在創(chuàng)新教學實踐模式的同時，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。對此，高校與企業(yè)之間必須加強二者的聯(lián)系，實行校企合作模式，實現(xiàn)高校與企業(yè)發(fā)展的共贏局面。高校通過這種模式可以更好的實現(xiàn)學生的實踐培養(yǎng)目標，企業(yè)也可以通過這種合作模式實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)和選拔，以企業(yè)自身的實際情況和發(fā)展狀況為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適合自身發(fā)展的創(chuàng)造性人才。政府也可以在這一合作模式中找到的自己的定位，政府可以為合作的順利展開制定相應(yīng)的規(guī)章制度或者法律法規(guī)，或者進行金融支持等，為高校與企業(yè)之間的合作提供物質(zhì)支撐和物質(zhì)條件。這也是政府保障民生、貫徹實施為人民服務(wù)的宗旨的必然選擇。

3、創(chuàng)新會計實踐教學模式

在前文我們可以得知，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)融入到我們生活的各個方面，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也為我們教育實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學提供了技術(shù)條件，使得這樣的教學模式已不再是紙上談兵的空談。而在信息技術(shù)大背景之下充分利用這一新事物對會計實踐教學模式實現(xiàn)了很大的創(chuàng)新，學生可以充分運用這一模式，實現(xiàn)自己的學習和進步，首先非常突出的優(yōu)勢就是學生可以平等的、不受時間、地域等因素的限制，隨時隨地的進行學習、獲取資源，不再將知識的獲取局限在自己的課堂和自己的老師，學生可以觀看其他教師的教學內(nèi)容。學生也可以通過這一模式提前得知教師的教學任務(wù)或者教學計劃，以及教師布置的任務(wù)，并且提前準備學習工作和預(yù)習等，這樣之后，學生可以在課堂上更快的理解新知識，提升學習效果。

4、創(chuàng)新會計實踐教學成績評價方式

過往的實踐教學評價模式已經(jīng)不再適應(yīng)當今時代的變化，與當前的教育模式也存在很大的不適應(yīng)，因此，創(chuàng)新會計實踐教學成績評價方式已成為大勢所趨，不可避免，只有創(chuàng)新評價模式才能獲取更加準確的信息，才能對教師的教學效果和學生的學習效率進行科學、正確、合理的評價，之后獲得正確的評價結(jié)果，我們才能對此做出正確的改進方式。簡單的說，我們必須建立多元的評價模式，堅持自我評價與自他評價的有機結(jié)合，堅持定性評價與定量評價的聯(lián)結(jié)，堅持形成性評價和總結(jié)性評價的綜合運用等。最后，我們還要大膽引入“無紙化”考核評價機制，這樣的考核主要是考核學生的計算機使用情況，促使學生充分運用計算機和網(wǎng)絡(luò)知識進行會計行業(yè)工作，達到實現(xiàn)節(jié)約資源的目的。

5、創(chuàng)新會計實踐教學學習方式

當前時代的教育方式受到影響，那么學生的學習方式也肯定受到了影響。而當代學生在學習方式的變化主要體現(xiàn)在學生可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行學習，下載智能app或者在線學習等，從而獲取到比書本更多的知識，且不受時間、地域、年齡的限制。這也是會計實踐教學學習方式最大的創(chuàng)新之處。因此，我們也可以根據(jù)學生的實際需要開發(fā)出適合學生使用的學習app，或者開發(fā)出小型會計工作app，讓學生在app上提前熟悉會計專業(yè)的相關(guān)操作，提升學習技能，在進入社會和市場競爭時能更加具有競爭力和更強的社會適應(yīng)能力。

【參考文獻】

[1]孫旭.物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下多維度協(xié)同物流管理研究[J].中華少年，2016

[2]王慶.物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下多維度協(xié)同物流管理研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016

[3]朱未平，金志揚.物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下多維度協(xié)同物流管理研究[J].物流工程與管理，2016

[4]沈衛(wèi)國.物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下多維度協(xié)同物流管理研究[J].商業(yè)經(jīng)濟研究，2015