淺談如何提高職業(yè)學校會計教學方法與教學質量

徐暉

摘要：隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，社會中各類企事業(yè)單位、社會團體、組織對會計人員的需求也不斷增加。作為以培養(yǎng)學生動手實操能力為主的教學基地，職業(yè)院校在新時代下如何培養(yǎng)出符合社會發(fā)展趨勢的、合格的會計從業(yè)者是目前迫切需要解決的問題。改革傳統(tǒng)教學方法，提升教學質量是解決這一問題的關鍵。筆者通過多年的職業(yè)院校會計教學實踐，結合現(xiàn)今會計教學的最新發(fā)展，提出自己的一些看法，這里提出來供大家分享。

關鍵詞：職業(yè)院校；會計；實踐教學方法；教學質量

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）025-0455-01

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟體制的逐步完善，社會上各行各業(yè)對會計人才的需求量隨之迅速增加，并對會計人才提出了更高的要求。但是事實卻表明，用人單位對于大部分從學校剛畢業(yè)的會計專業(yè)學生并不認可，主要表現(xiàn)在：一是在實際從事會計業(yè)務時，只懂得一些膚淺的理論知識；動手實踐能力差，基本上沒有接觸過實際的會計操作；二是對各類單位及會計行業(yè)狀況了解甚少，對于在實際過程中發(fā)生的很多業(yè)務不能得心應手地處理；三是不會主動性、創(chuàng)造性地工作，不能及時領會上級的意圖。因此，大部分單位對于招收的剛畢業(yè)的學生還需要花費大量的時間和金錢培養(yǎng)，嚴重影響了其運作效率，導致社會上對會計崗位供需之間的矛盾非常突出。作為以培養(yǎng)學生動手實操能力為主的教學基地，職業(yè)院校在新時代下如何改革教學方法、改進教學手段和提升教學質量，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展趨勢的、合格的會計從業(yè)者是目前迫切需要解決的問題。

一、存在的問題

（一）缺少具有專業(yè)適應性的教材

長期以來，職業(yè)院校會計類教材主要是依靠一些經(jīng)濟教育界的權威專家或教授站在純理論的角度進行的編制，很少有在實踐一線的會計工作人員進行參與，這就導致現(xiàn)階段會計方面的教材中只有固定的理論知識體系，而缺少適用于企業(yè)實際操作方面的內容。盡管現(xiàn)在也出現(xiàn)了一些配套的實訓教材，但是，其在編寫過程中也是盡量以理想的狀態(tài)為前提，而在實際工作中會計遇到多種多樣的問題，在教材中并沒有得到體現(xiàn)。因此，在教學過程中學生學習到的理論知識與企業(yè)實際運用的知識之間產(chǎn)生了脫節(jié)。

（二）授課教師的專業(yè)綜合素質不過關

職業(yè)院校的會計專業(yè)師資主要來自于大學財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的學生。這些大學生在校期間基本上是以理論學習為主，部分學生還考取了多種會計方面的證書，畢業(yè)后一般就直接參加統(tǒng)一的事業(yè)單位招考，各項成績合格后進入到職業(yè)院校進行授課。在此期間在部分學生并沒有機會進入社會中對各種單位的會計各個崗位進行實際操作，也沒有對社會上各類單位的經(jīng)濟業(yè)務進行深入了解，因此，他們的日常會計教學也只能是紙上談兵，僅僅停留在理論上。

（三）教學方法滯后

職業(yè)院校會計教學的培養(yǎng)目標，關鍵在于培養(yǎng)學生的財會技能。而傳統(tǒng)的會計教學中教師采用照本宣科、平鋪直敘的教學方法，只是對基礎理論和基本操作方法進行概述和簡單練習，教學方法不合理、教學評價單一，實踐技能課不能與理論課緊密結合、學生很難把所學與所用聯(lián)系起來。

（四）學生實踐環(huán)境滯后

多年前，在會計理論教學之后，學生有專門的實踐課，由會計實踐教學老師帶領學生進入到各種單位直接在會計崗位上實習，主要能夠得到有經(jīng)驗的老會計人員的指導，這樣的實踐能夠真正使學生把理論與實際操作結合在一起。但是現(xiàn)在，大多數(shù)單位出于保守商業(yè)機密等多種原因，不愿意給學生提供實習場所，所以學生實踐教學的外部環(huán)境很差。

以上這些問題，筆者通過教學實踐，找到了一些解決問題、緩解矛盾的途徑，供大家參考。

二、采取改進的措施

（一）改革教材，增加理論與實踐相結合的內容

首先在進行教材的編制時，邀請多年來一直處于會計一線崗位有豐富經(jīng)驗的人員進行參與，讓他們不僅把實踐過程中的正確處理方式引入課本，更需要把一些實際工作中存在的問題也寫進教材，便于學生既學習了正確的理論知識，而且對錯誤的處理方式也有一定的了解和防范。

（二）積極采用現(xiàn)代化的教學手段

在教學中廣泛運用現(xiàn)代信息技術，把多媒體計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術應用到教學領域中，它有效地避免了傳統(tǒng)教學手段的弊端?，F(xiàn)代信息技術條件下的教學把文字、聲音、圖像巧妙地運用起來，調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，有效發(fā)揮了教師和學生的自主能動性和創(chuàng)造性，增加了學生知識吸收量，縮短了學習時間，提高了學生學習效率。

（三）注重實際案例教學，提高會計教學質量

實際案例教學法能夠開發(fā)學生智力，有效改善學生被動、消極地接受知識的現(xiàn)狀，激發(fā)學生探求欲望，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考能力，并能夠創(chuàng)造性地解決問題。案例設計的好壞決定案例教學的質量，要盡可能使用與當前現(xiàn)實客觀情況有緊密聯(lián)系的案例，特別要增加涉及稅法的內容，如偷、漏稅方面的案例。

（四）建設校內外實訓基地

1.建設校內實訓基地

專業(yè)技能是職業(yè)教育的特質和靈魂，技能教學質量直接影響著職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。實訓基地是職業(yè)院校實施技能教學的主要場所，是提高技能教學質量的基礎保障?，F(xiàn)階段，國家對于職業(yè)院校的實訓教學非常重視，下?lián)軐？顬槊總€職業(yè)院校重點專業(yè)建設實訓基地，并由專門的公司采用最先進的方法開發(fā)最接近實際單位會計業(yè)務適用的實訓軟件（如“福斯特”“網(wǎng)中網(wǎng)”等會計手工教學實訓軟件；“用友”“金蝶”等會計電算化教學實訓軟件）供職業(yè)院校教學時選用，并且每年還定期舉辦各省市及全國的職業(yè)技能大賽，來檢驗學生教學和實訓的工作。職業(yè)院校應以此為動力，把實訓工作貫穿于教學的每一個環(huán)節(jié)。

2.搞好校企合作，大力建設校外實訓基地

學生在校內實訓能夠提升自己的動手實際操作能力，但是校內的實訓基地和實訓軟件無論多完善，畢竟有自身的局限性，不可能把社會上各單位會計崗位的所有業(yè)務都模擬出來。因此，需要多與外部的企業(yè)等單位進行合作交流，在保證對方信息安全的前提下，讓學生能真正參與到企業(yè)的會計業(yè)務處理上，讓企業(yè)和學生雙方都從中受益，實現(xiàn)互利共贏的局面。