學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)——生物課外閱讀

張曉龍

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的推行以及新課標(biāo)的不斷改革，學(xué)生的素質(zhì)教育逐漸受到社會上的高度關(guān)注，同時(shí)，面對社會上高端人才的需求，學(xué)校在生物方面的教學(xué)活動顯得越發(fā)重要。生物是學(xué)生接觸科學(xué)的一大通道，而學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)也能夠在一定程度上對學(xué)生自身的生物科學(xué)能力、科學(xué)觀以及科學(xué)品質(zhì)等方面進(jìn)行有效的提升。幫助學(xué)生在生物學(xué)中具備更加優(yōu)秀的自學(xué)能力和閱讀能力，并促進(jìn)學(xué)生對新知識的鞏固，提高其認(rèn)讀能力，繼而提升學(xué)生整體學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 生物科學(xué);素養(yǎng);課外閱讀

生物科學(xué)素養(yǎng)主要是指人們在認(rèn)識自然和應(yīng)用生物科學(xué)知識的過程中表現(xiàn)出來的特質(zhì)，主要包括人們所掌握的生物科學(xué)知識、技能和方法以及在學(xué)習(xí)中形成的生物科學(xué)能力、科學(xué)觀以及科學(xué)品質(zhì)等方面。2014年3月，教育部啟動了新一輪課程改革，特別重視學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在各科課程標(biāo)準(zhǔn)中的落實(shí)，并將制訂發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)體系納入新課程標(biāo)準(zhǔn)中。該項(xiàng)措施的制定著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，尤其是在生物學(xué)習(xí)方面，因此，除了教材知識的傳授也增加了對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀培養(yǎng)的內(nèi)容，希望學(xué)生能夠利用報(bào)紙、雜志以及網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源對生物學(xué)系有一個(gè)新的了解和認(rèn)識，而且課外閱讀很大程度上摒棄了課內(nèi)閱讀以老師為主的現(xiàn)狀，樹立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)，生物課外閱讀以其獨(dú)有的自由性以及學(xué)習(xí)材料的自主選擇性受到了學(xué)生們的一致青睞，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于生物科學(xué)素養(yǎng)的快速形成。目前，生物課外閱讀作為課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和延伸，不僅能夠跟上科學(xué)發(fā)展的前沿，還能夠幫助學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題進(jìn)行解決，拓展了學(xué)生的課外知識層面，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？傊镎n外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以及閱讀能力上、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知識上以及提高學(xué)生認(rèn)讀水平上都具有重大的作用，因此，需要教師在日常的教學(xué)活動中積極鼓勵學(xué)生借助課外的各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的閱讀，同時(shí)，教師也要發(fā)揮監(jiān)督作用，嚴(yán)格按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向，以免出現(xiàn)學(xué)生閱讀混亂的現(xiàn)象，避免學(xué)生做無用功。

一、 注意閱讀選材的指導(dǎo)

閱讀的選材是學(xué)生開展課外閱讀的前提，對于課外閱讀的選材上通常學(xué)生是沒有什么目標(biāo)的，一是因?yàn)楦咧猩鷮W(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，二是高中生的信息比較閉塞，面對日新月異的生物科學(xué)只是并不能及時(shí)地去進(jìn)行獲取，因此，生物教師需要充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)時(shí)關(guān)注社會上生物科學(xué)的發(fā)展內(nèi)容以及發(fā)展趨勢，多領(lǐng)域的去收集有利于學(xué)生生物學(xué)習(xí)的課外讀物，通過報(bào)紙、雜志以及網(wǎng)絡(luò)等方式達(dá)到拓寬學(xué)生知識層面的目的。在這個(gè)過程中，教師也需要加強(qiáng)自身的閱讀，以便能夠?qū)W(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的疑問及時(shí)地解答，并尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生關(guān)切的閱讀話題展開一些交流活動，就社會生活、建設(shè)、發(fā)展等各個(gè)領(lǐng)域展開討論，做出一些積極有效的探索。有助于學(xué)生形成自身獨(dú)特的個(gè)性，在學(xué)習(xí)中也能夠做到舉一反三，促進(jìn)自身良好的發(fā)展。

二、 開展多種活動，激發(fā)閱讀熱情

要想學(xué)生開展積極有效的生物課外閱讀，首先就是要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，教師可以在班級中開展一些相關(guān)的閱讀活動，一是結(jié)合閱讀中的生物小知識進(jìn)行交流探究，二是可以結(jié)合語文作文，可以對“一次有趣的實(shí)驗(yàn)課”“一次生活中的生物體驗(yàn)”“我的生物學(xué)習(xí)法”這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的文章寫作，加深學(xué)生對生物知識的理解。學(xué)生在自己創(chuàng)辦的各種活動中，感受到成功的喜悅，在不知不覺中自己的學(xué)習(xí)能力得到很大的提高。

三、 閱讀自然，親身體驗(yàn)

生物與自然密切相關(guān)，古人說：“讀萬卷書，行萬里路?！辈灰?yàn)閷W(xué)習(xí)而忽視了身邊的花草鳥蟲，忽略了日升月落。親近自然在假日里多出去走走，接觸大自然，增加一些旅行的經(jīng)驗(yàn)，這些都可以為生物教學(xué)的開展提供很好的資源。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學(xué)的。”作為一名一線教師，要關(guān)注的不僅是學(xué)生學(xué)得怎么樣，更要思考學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，什么才是真正的知識營養(yǎng)。

四、 對閱讀的效果與內(nèi)容進(jìn)行簡單的評價(jià)

可以定期讓學(xué)生走上講臺，說說自己的閱讀體驗(yàn)，自己的閱讀所學(xué)，將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，對學(xué)生自己來說是一種快樂，同時(shí)進(jìn)一步地激發(fā)了自己和別人的熱情，從而讓更多的人參與進(jìn)來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許藝珊，蔣倩.中學(xué)生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].科技展望，2015（07）.