微課在初中化學教學中的應用探討

耿彩虹

摘 要： 在新時代浪潮的沖擊下，教育的觀念正在發(fā)生很大的變化，傳統(tǒng)的教學模式也出現(xiàn)了一些新的元素，比如最典型的就是微課教學。在教學實踐中，微課教學優(yōu)勢比較明顯，這引起了初中化學教師的廣泛地、深入地思考。而微課這種新型的教學方式也慢慢地被更多的教師所接受。微課教學在初中化學教學中有哪些優(yōu)勢？其具體的應用又有哪些？本文對這些問題進行了深入地探討和分析，其目的就是為了提高初中化學在課堂上的教學質(zhì)量。

關鍵詞： 微課;初中化學教學;課堂教學

微課是多媒體技術在教學中的運用，通過對重點、難點知識的解決方法加以記錄，從而發(fā)揮其重要作用。微課可以很清楚地展現(xiàn)教師的教學思路，同時也展現(xiàn)并記錄在課堂上無法進行的化學實驗，這樣豐富了初中化學課堂的教學內(nèi)容，提高了學生學習化學的興趣。

一、 微課的定義

微型課程，簡稱微課，指的是按照課堂的教學目標，通過多媒體的形式來展示教學內(nèi)容，在微課上詳細地記載了教師教重點難點知識的全過程。通過微課，建立起了知識共享的教學平臺，通過匯總各類的教學資源，來提供給學生優(yōu)質(zhì)的課程服務。微課和傳統(tǒng)的課程相比，其內(nèi)容主要是關鍵的知識點，針對性很強，你可以根據(jù)自己的需求來進行選擇，從而幫助學生更好地掌握其所學的課程。另外，微課還包括了教師的教學思路，教師通過微課來和教師進行經(jīng)驗上的交流，這樣無形中促進了教師教學能力的提升。

二、 微課在初中化學教學中的優(yōu)勢

（一） 微課反映了課堂的高效性

微課的時間一般是幾分鐘，但是其中卻是知識的難點和重點的集中反映，如果是通過傳統(tǒng)方式進行教學，那么不但時間長，而且效果還不很理想。但是微課的使用，不但節(jié)約了上課的時間，而且還提高了學生的學習效率。因為微課的內(nèi)容的特點，就使得學生只要集中上好微課，就掌握了知識的重點和難點，這就在無形中還提高了學生的專注力。濃縮的就是精華，這點在微課上得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。

（二） 微課還反映了課堂的新穎性

微課的教學主要是通過多媒體來進行展示的，這就讓初中化學的教學模式更加地豐富。初中生對新的事物很好奇，通過微課的學習，能夠更好地激發(fā)學生的學習的動力，同時提高課程的吸收。

（三） 初中化學課堂的微課效應

1. 化抽象為直觀

化學這門知識較抽象，特別是剛開始學習化學的初中生，對于化學概念很模糊，對于教師的講解沒有具體的概念，這樣在學習過程中易產(chǎn)生障礙。比如教師在講解物質(zhì)是怎樣構成的時候，會提到原子、分子、原子核等微小顆粒，而學生在頭腦中對于這些概念無法理解，而通過微課，則將這些粒子以模型的方式展示給學生，清楚、直觀、簡單、明了。而微課從多個角度、多方面來刺激學生，讓學生能夠主動地參與到課堂的教學中，這樣提高了學生掌握知識的能力，加深了如何理解和掌握這些知識點。

2. 彌補化學實驗缺陷

在進行化學的教學過程中，實驗是其中不可缺少的一分子，但是如果要在課堂進行化學實驗，除了耗費時間外，還對實驗的環(huán)境、實驗的器材要求很高，并且化學實驗還具有一定的危險性，所以在傳統(tǒng)的課堂教學中是沒有辦法有效開展化學實驗的。因此，化學教師對于學生的安全和學生的學習之間的平衡不是很好把握，常常陷入矛盾當中，而微課的出現(xiàn)卻彌補了這個缺陷。把實驗通過多媒體的方式全程記錄下來，這樣盡管操作的環(huán)境要求嚴格，或者實驗的危險系數(shù)較大，因為學生當時不在場，所以不會危及學生的安全。這樣既很好地對學生想上實驗課又上不了進行了彌補，而且上課的時候只要播放微課就行了，這樣無形中也節(jié)約了時間。

三、 微課在初中化學教學中的應用

（一） 合理設計知識的講解

在微課中，不但有很多專業(yè)人員付出了心血，而且還是專業(yè)人員的智慧的結晶。教師通過微課重點知識的視頻資料，不但能學習到其他教師或專業(yè)的教育人士的授課經(jīng)驗，而且還能結合自己的教學經(jīng)驗和思路，然后制成微課的形式來一一展現(xiàn)給學生，這樣既添加了課堂的趣味性又讓學生樂在其中，想學習。而在教學中通過微課的靈活運用，還可以讓教師很好地把握課堂的學習進度，掌握知識也更加地充分。

（二） 要善于利用微課的技術

對于一段普通的視頻的錄制來說，不但需要一定的技術效果，而且還要配音。所以，教師在錄制微課的時候，投入的時間和精力更多，這樣制作出的微課才更精良。這就需要教師有一定的技術水準。但是現(xiàn)階段，有些教師在這方面有點欠缺，制作技術相對來說比較落后，這就要求學校對教師要開展這方面的專項培訓，讓教師能盡快的高質(zhì)量的錄制好微課。微課的視頻主要分為錄屏類;電子手寫板錄制類和攝像類等三種。錄屏類微課指的是通過PPT的方式來向學生講解，主要是些化學反應的方程式等;而攝像類的主要是指錄制一些化學實驗的過程，從而讓學生了解該實驗是怎樣操作的，以及通過這個實驗學到了哪些知識。讓學生不但能夠對化學反應的實際過程以及現(xiàn)象感知外，而且還能掌握化學實驗過程中的操作步驟。

（三） 豐富和優(yōu)化微課的內(nèi)容

微課中關于重點難點有詳細的解析是其最大的特點。通過微課，不但讓學生能更好地掌握好所學的知識，把握重點和難點，而且還讓學生能明了練習和知識點之間有些什么關聯(lián)，學生通過老師深入淺出的講解，生動活潑的試驗，能夠真正掌握微課所學的內(nèi)容。并且如果允許的話，還可以讓學生參與其中，這樣制作出來的微課不但站在教師的角度來看問題，而且還包括了學生的視角，這對提高學習效果是有裨益的。

四、 結束語

通過微課在初中化學課堂的應用，不但在很大程度上讓學生能夠更直觀、方便、容易地理解化學這門學科，而且還調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂的氛圍。所以，在初中化學課堂上開展微課的教學是件對學生和教師都有裨益的好事，值得提倡和學習。

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