立足新形勢(shì) 在地理教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

侯黎明

摘 要： 提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)是新課改的重要要求，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)生人地協(xié)調(diào)理念、綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知水平以及綜合實(shí)踐能力等方面下功夫，結(jié)合地理教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中地理;核心素養(yǎng);分析研究

在高中地理教學(xué)改革創(chuàng)新征程中，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)是一項(xiàng)重要工作，既是新課改的硬性要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中地理教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的創(chuàng)新，不斷更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)流程，整合教學(xué)資源，努力打造更加素質(zhì)化的地理教學(xué)體系，為學(xué)生地理核心素養(yǎng)提升創(chuàng)造良好條件，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、 精準(zhǔn)領(lǐng)悟地理核心素養(yǎng)內(nèi)涵

高中地理教學(xué)改革的核心是提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)，主要內(nèi)容包括四個(gè)方面：

一是人地協(xié)調(diào)觀念。地理學(xué)科研究的重點(diǎn)是人地關(guān)系，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需要協(xié)調(diào)人地觀，否則就會(huì)出現(xiàn)短期行為，為了追求目前的經(jīng)濟(jì)效益而犧牲長遠(yuǎn)的生態(tài)環(huán)境。協(xié)調(diào)的人地觀需要從小培養(yǎng)，高中階段正是學(xué)生各種人生理念與觀點(diǎn)形成的關(guān)鍵時(shí)期，提升地理核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，就是向他們灌輸和滲透協(xié)調(diào)人地觀。

二是綜合思維能力。地理學(xué)習(xí)需要綜合性思維，這也是地理學(xué)科的重要特點(diǎn)之一。地理學(xué)習(xí)中要著眼于一定的地理區(qū)域，對(duì)組成要素以及演變過程、氣候水文、產(chǎn)業(yè)分布等進(jìn)行綜合分析與考量，分析其中的關(guān)系以及相關(guān)差異性，并上升到整體角度進(jìn)行研究，嚴(yán)格遵循“總-分-總”的思維方向，不斷提高學(xué)生透過地理表象分析探索規(guī)律的能力。

三是區(qū)域認(rèn)知水平。地理學(xué)科一個(gè)顯著的特征就是區(qū)域性，地理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生將地理學(xué)習(xí)對(duì)象置身于特定區(qū)域，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣，通過這樣的方式幫助學(xué)生更好地把握區(qū)域特征、差異、關(guān)聯(lián)度等，通過強(qiáng)化對(duì)區(qū)域的全面、深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步對(duì)區(qū)域相關(guān)決策進(jìn)行分析和評(píng)判，提高學(xué)生地理綜合研究分析能力。

四是地理實(shí)踐技能。地理學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和拓展延伸性，教師在抓好地理課堂教學(xué)的同時(shí)，一定要注重教學(xué)拓展，利用好課外活動(dòng)以及校外活動(dòng)的資源，聯(lián)系地理教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在大自然中驗(yàn)證和探索，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中分析相關(guān)規(guī)律、加深理解，特別是提高在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。

二、 結(jié)合教改要求，拓展路徑提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)

新課程改革對(duì)高中地理教學(xué)工作提出了更高要求，如何將核心素養(yǎng)提升貫穿到教學(xué)全流程，需要教師進(jìn)行深入的研究分析。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)從以下四個(gè)方面入手，有力促進(jìn)了學(xué)生地理核心素養(yǎng)提升。

（一） 開展地理課前活動(dòng)提升核心素養(yǎng)

高中地理課堂的時(shí)間是有限的，短短的45分鐘難以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者在教學(xué)中將陣地前延，原本需要在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完全可以放在課前自主學(xué)習(xí)研究，配合課堂探究提高學(xué)生綜合思維能力。在有關(guān)自然災(zāi)害與人類等內(nèi)容教學(xué)中，要求學(xué)生在課前認(rèn)真搜集有關(guān)自然災(zāi)害的資料以及尋找自然災(zāi)害頻發(fā)與人類活動(dòng)之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)度。學(xué)生自主搜集資料，深入思考分析以及相互之間研究討論，對(duì)自然災(zāi)害與人類活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)，有了較為全面的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境、強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)理念等方面，都具有積極的作用。在課前安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為課堂探究學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

（二） 組織地理課堂互動(dòng)提升核心素養(yǎng)

課堂是地理教學(xué)的主要陣地，提升學(xué)生核心素養(yǎng)一定要抓住課堂。教師在課堂教學(xué)中要和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知水平。例如在區(qū)域地理內(nèi)容教學(xué)中，筆者設(shè)置了開放性思考題，要求學(xué)生結(jié)合本地區(qū)交通布局、城市功能劃分，分析這些因素對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及居民生活等方面產(chǎn)生什么影響，并對(duì)照自己家庭居住地分析自家房子未來是否具有升值空間等。這樣的開放性思考題將教材內(nèi)容理解與區(qū)域思維水平培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生站在更加全面的角度看待問題、研究問題，取得了較好的效果。在課堂互動(dòng)過程中，教師一定要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與討論探究，在小組內(nèi)以及小組之間交流完善，最終培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知水平。

（三） 實(shí)施地理調(diào)查研究提升核心素養(yǎng)

學(xué)以致用是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究地理發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)地調(diào)研，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的路徑。在水資源的合理利用內(nèi)容教學(xué)之后，筆者組織學(xué)生確定了調(diào)研課題，重點(diǎn)對(duì)本地水資源分布情況、污染源進(jìn)行調(diào)查研究，在教師的指導(dǎo)下確定課題研究規(guī)劃和目標(biāo)任務(wù)，然后分小組開展實(shí)地調(diào)研。通過這樣的調(diào)研，學(xué)生對(duì)本地水資源分布以及污染情況有了較為全面的了解，對(duì)水資源合理運(yùn)用以及解決水污染等方面，形成了自己的獨(dú)特見解，并群策群力提出了一些合理化建議，有力地提升了學(xué)生地理實(shí)踐分析能力和學(xué)以致用水平。

（四） 培養(yǎng)地理興趣愛好提升核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的人地理念，需要濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣愛好。例如平時(shí)的地理課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要引入信息手段，補(bǔ)充與教材相關(guān)的信息，通過影音展示的方式豐富地理課堂教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生地理探究欲望，對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣具有積極的幫助。再比如，組織課外專題研究活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及當(dāng)前地理科學(xué)研究最前沿的信息，和學(xué)生一起研究分析地理科學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)以及地理科研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用等方面情況，對(duì)提高學(xué)生地理興趣愛好幫助明顯。

綜上所述，教師在高中地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)理念、流程等方面進(jìn)行改革，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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