多媒體教學(xué)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用分析

朱蓉藻

摘 要： 我國科技的發(fā)展，為教育帶來了多媒體。近些年來，我國的教育學(xué)家也不斷地在研究，教育教學(xué)與多媒體設(shè)備之間的融合。通過大量的實踐證明，多媒體的科學(xué)應(yīng)用，可以有效地提升教育水平。本文以多媒體教學(xué)，在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用、多媒體教學(xué)，在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用方法兩方面，詳細(xì)論述筆者對于多媒體教學(xué)與小學(xué)英語融合的看法。希望可以為我國小學(xué)英語教師提供教學(xué)參考，提升我國小學(xué)英語口語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué);小學(xué)英語口語教學(xué);應(yīng)用分析

一、 引言

我國英語口語教學(xué)一直停滯不前，主要是因為英語教師的口語發(fā)音不過關(guān)，和英語教師現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運用不佳。所以，想要改善我國英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，英語教師就必須學(xué)習(xí)和運用多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的英語口語教學(xué)。以下，是筆者在教學(xué)過程中，實際運用多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行小學(xué)英語口語教學(xué)的經(jīng)驗和心得，分享給各位同行，也希望各位同行可以與筆者，多多交流和溝通，共同推動我國英語教學(xué)事業(yè)。

二、 多媒體教學(xué)，在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一） 改善當(dāng)今小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

對于小學(xué)英語口語教學(xué)，我國教育部有明確的《教學(xué)大綱》，并且，制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過，2015年-2017年的全國小學(xué)生英語口語教學(xué)調(diào)查顯示，城市地區(qū)小學(xué)生英語口語水平，不斷提升，鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)生英語口語水平，停滯不前。為了分析這一原因，教育部的數(shù)據(jù)分析師，進(jìn)行了深入的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)，相比于鄉(xiāng)村地區(qū)，城市地區(qū)大量地運用了多媒體教學(xué)設(shè)備，有效地利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。由此可以得出，適當(dāng)?shù)剡\用多媒體設(shè)備，可以提升小學(xué)生英語口語水平，不僅讓小學(xué)生更勇于運用英語與人進(jìn)行溝通，更加讓小學(xué)生掌握了英語這門語言的語言習(xí)慣。

在傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)活動中，經(jīng)常是小學(xué)英語教師一個人的長篇大論，小學(xué)生在這個過程中只負(fù)責(zé)聽。一方面，是因為小學(xué)英語教師，忽視培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用和交際的能力。另一方面，是因為在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生經(jīng)常會懼怕老師，因此，不敢與老師進(jìn)行溝通和交流，更何況是運用英語溝通交流。通過教育的改革和深化，學(xué)生在教學(xué)活動中的地位不斷提升，并且，多媒體設(shè)備的良好應(yīng)用和英語教師觀念的不斷扭轉(zhuǎn)，讓英語口語教學(xué)更加順利和高效，提升了小學(xué)生英語口語水平。

（二） 突破英語教師口語教學(xué)困境

對于英語口語教學(xué)而言，最主要的是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生，主動運用英語進(jìn)行溝通和交流的能力。一方面，需要小學(xué)英語教師的引導(dǎo)和教學(xué)，另一方面，需要小學(xué)生主動地進(jìn)行英語口語鍛煉。以我國小學(xué)英語教師的口語教學(xué)現(xiàn)狀來看，首要的任務(wù)是要提升小學(xué)英語教師的口語水平，積極地進(jìn)行口語標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，有效地避免方言式英語口語。其次，小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)的過程中，增加英語口語訓(xùn)練課時，在不斷地口語訓(xùn)練中，提升小學(xué)生的英語口語水平，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生運用英語口語的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更樂于用英語表達(dá)情感和交流。

關(guān)于小學(xué)生的英語口語訓(xùn)練成效不高，主要是因為，小學(xué)生沒有一個正確的英語語言運用習(xí)慣，基礎(chǔ)知識本身比較薄弱。不能熟練地運用英語的語法知識與語態(tài)，甚至可能會存在人稱混亂，整個英語語句存在重大語病。這就為英語教師的口語教學(xué)帶來了巨大的教學(xué)困難。有效地運用多媒體設(shè)備，可以改善這一現(xiàn)象，首先，多媒體的應(yīng)用，可以讓學(xué)生最直觀的學(xué)習(xí)英語語法，并且，通過視頻的播放，了解人稱的運用。其次，多媒體設(shè)備的應(yīng)用，可以為學(xué)生營造出良好的英語口語訓(xùn)練語境，讓學(xué)生可以更輕松地進(jìn)行英語表達(dá)。

三、 多媒體教學(xué)，在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一） 豐富教學(xué)內(nèi)容

在多媒體教學(xué)背景下，小學(xué)英語口語教學(xué)可以更加豐富，具有趣味性。舉例說明，在筆者進(jìn)行牛津小學(xué)英語，譯林版五年級下冊第八單元Birthdays的教學(xué)時。為了讓學(xué)生對于英語口語教學(xué)更有興趣，筆者在課前查閱了大量的資料，經(jīng)過整理后，制作了一個微視頻，在課前進(jìn)行播放，引入第八單元口語訓(xùn)練內(nèi)容。首先，筆者會運用少量時間，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解，務(wù)必要做到整個單元內(nèi)的重點單詞，學(xué)生都可以能聽會讀會寫。然后，筆者會讓學(xué)生閱讀課文，并且回答筆者所提出的問題。在這個過程中，為了營造更好的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者會播放Happy birthday to you，作為課堂的背景音樂，讓學(xué)生一直處于英語環(huán)境下。最后，筆者會讓學(xué)生運用英語進(jìn)行小組交流，其主要內(nèi)容是，詢問小組內(nèi)的所有成員生日是什么時候？過生日的時候希望要什么樣的禮物？會邀請誰參加你的生日party？等等。在課堂結(jié)束之前，筆者會鼓勵學(xué)生在臺上進(jìn)行成果展示，呈現(xiàn)他們小組交流的成果。

（二） 提供教學(xué)環(huán)境

對于英語口語教學(xué)，最主要的是營造英語語言氛圍，多媒體設(shè)備的有效應(yīng)用，為小學(xué)英語課堂提供了教學(xué)環(huán)境。舉例說明，筆者在進(jìn)行英語口語訓(xùn)練時，會運用多媒體設(shè)備，圖文并茂地向?qū)W生展示原汁原味的英語。讓學(xué)生更加了解中文與英文之間的語言差異，并且，體會不同文化下，不同語言表達(dá)同一意思的差異。另外，適當(dāng)?shù)剡\用多媒體設(shè)備進(jìn)行娛樂性教學(xué)，可以有效地提升學(xué)生，對于英語口語學(xué)習(xí)的積極性。舉例說明，筆者在對學(xué)生進(jìn)行英語口語教學(xué)時，會組織學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲。從教育心理學(xué)角度出發(fā)，相對于朗誦書本的課文，英文歌曲的學(xué)習(xí)，更能提升小學(xué)生英語口語表現(xiàn)力。筆者會將學(xué)生分為小組，以小組競賽的模式，推動學(xué)生更加認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)英文，并且，自信地演唱英文歌曲。

四、 結(jié)語

總而言之，多媒體教學(xué)設(shè)備的有效運用，確實得提升了小學(xué)英語口語教學(xué)水平，降低了小學(xué)英語口語教學(xué)難度。但是，在應(yīng)用的過程中，一定要把握好分寸，過多或過少的應(yīng)用，都會影響正常的口語教學(xué)任務(wù)。筆者的建議是，以多媒體教學(xué)設(shè)備，營造口語教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣為主。過度的依賴，反而會影響英語口語教學(xué)進(jìn)度，適得其反。

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