班會課設計之我見

摘要：在班級管理的諸多環(huán)節(jié)中，班會課是班主任開展工作的重要載體，而主題班會更是班會課的重中之重。全國優(yōu)秀班主任任小艾老師說過，“一個效果好的主題班會，會促進學生對于包括人生、社會、家庭、學校和個人生活中各種問題的思考”。那么，怎樣才能開好主題班會課？怎樣才能讓班會課充滿魅力呢？筆者認為班會課的設計非常重要，以下是我在班會課設計過程中的探索與思考。

關鍵詞：班級管理；班會課；班主任

班會課選題要有針對性。在高一新生剛剛?cè)胄r，學生進入了一個陌生的環(huán)境，會出現(xiàn)這樣或那樣的不適應，從而產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。如果這些心理問題沒有得到及時有效的解決，那么對其高中階段的發(fā)展將會產(chǎn)生極大的負面影響。新學期開學兩周的時候，我發(fā)現(xiàn)許多學生中出現(xiàn)的典型心理問題主要是自卑、焦慮、戀舊、想家。出現(xiàn)這些心理狀況對高一新生來說很正常，主要原因是沒有自信，不能盡快融入集體，缺乏獨立自理和交際能力。針對這種情況，我設計了“我一定能……”“想家的時候”“推薦班歌”等主題班會，旨在增加學生的自信，增強班級凝聚力。其實“推薦班歌”僅僅是一種形式，主要是通過學生在討論審定班歌的過程中，每個人的積極參與，每個人的揣摩思考，每個人的切磋交流，讓學生之間增加了相互了解，取得了相互信任，從而增加了學生的自信，增強了班級凝聚力。在我的引導下，大家最終確定臺灣歌手楊培安演唱的《我相信》為班歌，歌曲中的歌詞“想飛上天，和太陽肩并肩，世界等著我去改變，想做的夢，從不怕別人看見，在這里我都能實現(xiàn)。大聲歡笑讓你我肩并肩，何處不能歡樂無限，拋開煩惱，勇敢的大步向前”道出了學生的心聲，也契合了我設計主題班會的初衷，效果很好。同樣，針對學生信心不足的問題，我設計了“我的閃光點”主題班會，讓學生正確認識自己，尋找自己的優(yōu)點，自信面對人生。

班會課設計要有時效性。班級管理是一個動態(tài)的過程，班級管理面對的是活生生的人，因此班會課的設計就要具有“隨機性”，當然這種隨機是建立在班主任對班級學生思想動態(tài)的準確判斷和細心觀察之上的。開學不久，我發(fā)現(xiàn)好多學生的養(yǎng)成習慣比較差，尤其是衛(wèi)生習慣、節(jié)約習慣不好，隨意扔垃圾，不沖廁所，不關燈現(xiàn)象比較嚴重。于是我設計了一節(jié)“舉手之勞與精彩人生”的主題班會，讓學生從意識深處真正懂得一個人的言談舉止，日常行為不是小事，關乎一個人的成長質(zhì)量，關乎一個人的道德修養(yǎng)。這次班會課后，學生的日常行為規(guī)范有明顯好轉(zhuǎn)，言談舉止文明有序，班級管理方面就顯得得心應手了。第一次月考后，由于初高中銜接和其他非智力因素的影響，學生普遍對自己的成績不滿意，也產(chǎn)生了一些郁悶和焦慮情緒，表現(xiàn)出脾氣暴躁，偷偷流淚，不和人交流，甚至有不吃飯的狀況，班級氣氛很壓抑。于是我設計了一節(jié)“我想對你說”的主題班會，讓學生對“你”（可以是父母、老師、同學、朋友）敞開心扉，充分發(fā)泄自己心中郁結(jié)的情緒，從而振作起來，快樂面對生活和學習。

班會課形式要有創(chuàng)新性。好的班會課，除了用新穎的題材和獨特的視角吸引學生外，還要有很強的操作性，這就要求班主任在班會課的呈現(xiàn)形式上要有創(chuàng)新。呆板的說教、繁瑣的嘮叨和強硬的打壓都不會產(chǎn)生所需要的效果。只有讓班會課的主題被學生欣然接受，完全理解，并化為實際行動，這樣才能賦予班會課鮮活的生命力。在班會課的形式方面，我總結(jié)出以下幾種形式。一是案例設計型。即根據(jù)班級學生的思想狀況，有針對性地設計一個案例。案例：小麗、小龍、晶晶是某普通高中高一（五）班的學生，小麗學習非?？炭啵煽荚嚦煽円淮尾蝗缫淮?，第二次月考后居然成班里倒數(shù)第五名了，從此，她封閉自己，不與任何人來往，整天在偷偷地哭；極聰明小龍卻整天漫不經(jīng)心地學著，成績中等，家長非常著急；晶晶學習極刻苦，甚至連平時走路都是小跑。可始終不能進入年級前五十名，她很焦慮、郁悶，不知該怎么辦。班會課上組織學生討論并給案例中的三位同學提建議幫助他（她）們渡過難關。然后分析自己屬于案例中三位同學的哪一類，進行心理疏導和學法指導。二是情景創(chuàng)設型。提前讓學生根據(jù)班級管理中出現(xiàn)的問題，簡單排練一個短劇或者小品，讓學生在觀看過程中有所思考，有所領悟，從而不斷提高和進步。三是探究研討型。這種形式主要是讓學生共同參與班會課的設計和實施過程，在過程中通過查找資料，整合素材，組織實施，從而達到教育目的。在課上，首先是對選自《禮記》的文言文《曾子殺彘》的學習，學生自己解釋重點字詞，疏通全文大意，接著進行誠信故事講演、介紹誠信話題調(diào)查報告、品味中外名人名言，直至“誠信公益廣告”創(chuàng)意交流，整個活動設計環(huán)節(jié)相扣，步步推進，直達高潮。

班會課內(nèi)容要有前瞻性。傳統(tǒng)的班會課是發(fā)現(xiàn)問題后再組織設計實施，大多是亡羊補牢式的。我們何不未雨綢繆呢？班主任在班會課內(nèi)容的確定方面一定要敏銳。新學期開始，馬上就面臨和陌生的面孔成為同桌或同學、教師節(jié)、國慶節(jié)、月考等對學生來說是重大事件，學生在日常的學習生活中，會出現(xiàn)個人不能解決或不能把控的現(xiàn)象。在班會課內(nèi)容的計劃和安排時，班主任要做到有前瞻性。高一第一學期，我在學生剛進校一周的時候，召開了“我愛我家”主題班會，用以排遣學生的思鄉(xiāng)情結(jié)和喚起以校為家、以班為家的意識；在月考前組織召開了“誠信離我們有多遠”的主題班會，讓誠信考試深入學生心中；在國慶節(jié)來臨前夕，組織學生開展愛國主義活動，籌劃了“我和我的祖國”主題班會。冬季來臨之前，設計一次關于冬季安全的主題班會，放假前夕設計一次關于假期出行的主題班會，估計或者發(fā)現(xiàn)班級學生有某種思想動態(tài)或不良現(xiàn)象時，要在未發(fā)生之前用班會課的形式加以預防與糾正。前瞻性的主題班會內(nèi)容設計，使學生少走彎路，能盡快地讓學生進入生活和學習的正確軌道，有利于學生的健康成長。

其實，在班會課的具體設計時，課題背景的把握、學生情況的分析、教育內(nèi)容的展開、教育形式的運用、師生互動的實現(xiàn)、活動的精巧構思充分展現(xiàn)著班主任的教育智慧。班會課的設計過程應思路清晰，逐層遞進，點燃學生心頭的火炬，引導學生思考、判斷，落實為學生的實際行動。增強班會課的豐富性和實效性，提高班會課的質(zhì)量，班主任，任重道遠。

作者簡介：

薛宏娟，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏六盤山高級中學。endprint