淺析微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：微課也可以叫微課程，這樣的課程教學(xué)方式不同于名師補(bǔ)課，可以回放等播放形式進(jìn)行選擇性的區(qū)域觀看，這種課程講授方式具有很多的優(yōu)點(diǎn)，例如資源容量小，便捷式學(xué)習(xí)，本文就微課在初中生物教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：微課；初中生物；教學(xué)應(yīng)用

一、 微課的定義

微課也可以稱為微課程，主要呈現(xiàn)載體是微型教學(xué)視頻，圍繞著主題環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的在線視頻教學(xué)。簡(jiǎn)單說(shuō)，微課其實(shí)就是課堂授課的另一種形式，即是課堂授課的搬遷，微課來(lái)源于課堂教學(xué)，可以說(shuō)它是一種類似于教學(xué)課件的形式。

二、 微課的特點(diǎn)概述

（一） 主題明確

重難點(diǎn)突出，主題明確：微課多數(shù)以教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為內(nèi)容，比如教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)等，因此微課具有重難點(diǎn)突出的特點(diǎn)，微課中所設(shè)計(jì)的問(wèn)題更能夠聚集學(xué)生的關(guān)注，且微課的教學(xué)目標(biāo)指向性比較明確，目標(biāo)單一，因此它具有主題明確的特點(diǎn)。

（二） 實(shí)效短，內(nèi)容精

微課從實(shí)際效益看，時(shí)間短，內(nèi)容精。我們可以發(fā)現(xiàn)，初中生乃至所有的學(xué)生，其注意力的時(shí)間，其實(shí)是很短的，在很大程度上學(xué)生容易分散注意力，注意力不集中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響，而微課的視頻的教學(xué)時(shí)間一般是10分鐘左右，時(shí)間較短，但是內(nèi)容卻都是知識(shí)的濃縮，是知識(shí)的精華，因此微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精的特點(diǎn)。

（三） 方便傳播

因?yàn)槌休d方式是以視頻的視角，那么這種形式以網(wǎng)絡(luò)媒體傳播，方便快捷又容易，相比較與課堂授課，或者資料書籍來(lái)說(shuō)，是一種很方便的傳播方式，

（四） 易儲(chǔ)蓄知識(shí)

微課涉及的知識(shí)面，都是比較精細(xì)的知識(shí)，日復(fù)一日的累積，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)最大化的知識(shí)回饋。

三、 微課的優(yōu)點(diǎn)

（一） 占資源小

在微課上，它的資源容量相對(duì)較小。通常情況下，它的容量是相當(dāng)大的，與此同時(shí)，老師和學(xué)生應(yīng)用程序的過(guò)程中，可以在線學(xué)習(xí)，選擇性進(jìn)行下載操作，也是相對(duì)較小的內(nèi)存，因而，在使用的過(guò)程中很方便，不受時(shí)間和空間限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要在任何時(shí)間和地點(diǎn)看，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

（二） 顯著特性

微課視頻像序列編號(hào)一樣，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的整合。通過(guò)標(biāo)注的名稱，或者分類學(xué)習(xí)者可以很直觀地辨析出重難點(diǎn)。誠(chéng)然，是可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇性觀看，微課有著鮮明的主題和比較強(qiáng)的針對(duì)性。

四、 微課對(duì)初中生物教學(xué)的作用

（一） 突破重難點(diǎn)

突出難點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固難點(diǎn)。可以發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，解釋和分析難點(diǎn)是非常占用時(shí)間的，學(xué)生僅僅在上課時(shí)間上來(lái)說(shuō)，往往是不夠的，許多學(xué)生可能還不明白，但是微課的應(yīng)用程序，在很大意義上，將彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足，微課在教室里可以難點(diǎn)重點(diǎn)解釋和分析實(shí)際的課堂，學(xué)生沒有學(xué)會(huì)的可以通過(guò)微課程重復(fù)審查看實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)。

（二） 彌補(bǔ)教參的不足

實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間是有限的。比如說(shuō)，在需要做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)校的空間也是非常受限制的。又比如說(shuō)，實(shí)驗(yàn)時(shí)所需要的儀器不方便挪動(dòng)，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)固定導(dǎo)致不方便隨時(shí)利用等，而微課程序可以彌補(bǔ)這個(gè)不足。初中生物教師可以利用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，以供學(xué)生在空余時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)。從實(shí)際意義來(lái)說(shuō)，給教師或者學(xué)生帶來(lái)雙贏的局勢(shì)。

五、 初中生物教學(xué)中對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用的措施

（一） 對(duì)微視頻的針對(duì)性進(jìn)行應(yīng)用

微課的應(yīng)用程序的過(guò)程中，其服務(wù)對(duì)象不是一兩個(gè)人，面向的是在班上所有的學(xué)生，所以，使用微課帶給全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定積極方向的影響，所以，微課程在生產(chǎn)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力進(jìn)行全面把握和理解，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行制作的時(shí)候，可以將全部的特點(diǎn)融入其中，從而更好地發(fā)揮出微課的作用。

比如，當(dāng)學(xué)習(xí)“生物圈中的綠色植物”的時(shí)候，教師對(duì)其進(jìn)行講解的過(guò)程中，需要與整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行充分的結(jié)合和聯(lián)系，然后在微課中對(duì)教學(xué)的資源進(jìn)行選擇，同時(shí)，也可以將一些學(xué)生所感興趣的視頻融入到微視頻中，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生在視頻觀看過(guò)程中的興趣和注意力，將視頻中的內(nèi)容和學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容相配合，從而使學(xué)生對(duì)不同種類的植物的特點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握和了解，使教學(xué)的內(nèi)容更加深入，在做題的過(guò)程中更加熟練應(yīng)用。在此過(guò)程中，微課有著非常重要的作用，短時(shí)間獲取了非常大的收益。

（二） 加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流

為了實(shí)現(xiàn)初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)效率的目的，我們教師需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，一方面，應(yīng)用新的教學(xué)方法，有效的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且微課教學(xué)，將其融入進(jìn)老師的教學(xué)方法，有效結(jié)合雙方的優(yōu)點(diǎn)，相應(yīng)的內(nèi)容和方法，增強(qiáng)學(xué)生微課的利用率。此外，在課堂教學(xué)中，教師需要充分運(yùn)用微課，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握生物知識(shí)。

六、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課程內(nèi)容與信息技術(shù)的結(jié)合，在微課程中充分整合體現(xiàn)，并已在初中生物教學(xué)中得到有效應(yīng)用。微課的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣和熱情，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

李文坤，福建省浦城縣水北街中學(xué)。endprint