學(xué)前教育專業(yè)課程優(yōu)化設(shè)置研究

摘要：全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要跟上時代的步伐，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為省級優(yōu)秀職業(yè)院校，在高職學(xué)前教育專業(yè)十年升級與發(fā)展中，不斷地進行課程改革，加強學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)，已經(jīng)形成了一套比較完善成熟的人才培養(yǎng)方案和具體的課程設(shè)置體系。然而在現(xiàn)實教學(xué)，畢業(yè)就業(yè)實踐反饋過程中，培養(yǎng)人才與用人單位的匹配度上還存在著差異與不足。因此，進一步優(yōu)化課程設(shè)置，對加強課程改革，加深學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，完成人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；學(xué)前教育；課程設(shè)置；優(yōu)化

2017年咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院被省級評出陜西四個一流專業(yè)，其中包含學(xué)前教育專業(yè)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)作了重要講話和批示，要集中各方面的力量，把學(xué)前教育做成陜西“特色專業(yè)”。

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，信息化、數(shù)字化、全球化的發(fā)展進程日益增強。借鑒于國外的先進育兒理念，在我國形形色色的特色幼兒園如雨后春筍般崛起，這就對傳統(tǒng)的師范類學(xué)前教育專業(yè)的準(zhǔn)教師們能否勝任新環(huán)境下幼兒園工作提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。要滿足特色幼兒園的需求，就要發(fā)掘開發(fā)特色課程，傳統(tǒng)的課程已經(jīng)不能滿足這一需要，我們需要對現(xiàn)有的課程設(shè)置進行優(yōu)化，使得課程具有時代性、科技性、全面性的發(fā)展。

一、 咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育存在的問題

1. 課程內(nèi)容傳統(tǒng)，缺乏時代信息和創(chuàng)新。

咸陽職業(yè)學(xué)院創(chuàng)院以來，開設(shè)高職學(xué)前教育專業(yè)已經(jīng)有十余年的歷史，分析我院的課程內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)大多是對本科院校課程進行了瘦身，缺少高職教育的職業(yè)性特點。傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、教育心理學(xué)、中國教育史、外國教育史、當(dāng)代幼兒教育思潮與實踐、教育社會學(xué)、教師職業(yè)技能幼兒英語口語等，還有專業(yè)基礎(chǔ)課鋼琴、舞蹈、繪畫、手工，還有大學(xué)所設(shè)的公共課程如英語、近代史、馬哲、思修等大眾課程，沒有隨著時代的進步有時代性，更沒有創(chuàng)新體現(xiàn)出特色。

2. 課程安排不合理，少實踐重理論，缺少實踐反作用理論教學(xué)。

高職教育有別于普通高等教育，它更強調(diào)的是職業(yè)教育，在教育的目的性是很強的，要適應(yīng)于職業(yè)發(fā)展的需求。學(xué)前教育高職畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該能夠具有能夠滿足幼師這一職業(yè)的基本需要。從咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育課程安排上來看，本專業(yè)共開設(shè)課程51門，2828學(xué)時，105.5學(xué)分。其中，理論教學(xué)1196學(xué)時，占總學(xué)時42.3%；實踐教學(xué)1632學(xué)時，占總學(xué)時的57.7%。每年在外實習(xí)25天。通過表面數(shù)字看起來似乎挺合理，但實際應(yīng)用中實踐教學(xué)明顯不足，實踐教學(xué)的效果未能達到，也未能通過實踐反作用與理論學(xué)習(xí)。

3. 課程實施手段落后，實施效率低。

近十年來，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院不怕艱難，艱苦創(chuàng)業(yè)團結(jié)一致，達到了學(xué)院的鼎盛時期。但隨著辦學(xué)規(guī)模的日益增大，現(xiàn)有的資源在課程實施的過程中明顯不足。教師是課程實施的主體，優(yōu)秀的教師團對是課程有效實施的保證。本專業(yè)共有教師23名，其中專任教師16名，兼職教師7名。在院學(xué)生目前2000名，這種師生比例，不說教師專業(yè)素養(yǎng)，從數(shù)字上看已經(jīng)是嚴(yán)重的專業(yè)師資短缺。校內(nèi)實訓(xùn)基地8個，現(xiàn)有的課程實施手段嚴(yán)重短缺。在數(shù)字化的今天還不能完全實施多媒體教學(xué)。

4. 課程評價體系傳統(tǒng)單一。

課程評價的結(jié)果體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對課程的認(rèn)知程度。學(xué)院采取了兩種考核方式，考查和考試。在考查和考試的總評中平時成績占40%，期末成績占60%?？己嗽u價趨于形式化，不能很好地體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)效果。

二、 互聯(lián)網(wǎng)+時代下，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程優(yōu)化設(shè)置

1. 課程內(nèi)容完整，體現(xiàn)時代性，創(chuàng)新性。

學(xué)校課程要反映社會政治，經(jīng)濟，科技文化發(fā)展的需求。 特色幼兒園不斷地出現(xiàn)，根據(jù)幼兒發(fā)展的身心特點，特色課程不斷地涌現(xiàn)。學(xué)校要根據(jù)這些變化調(diào)成自己的課程內(nèi)容。以便于培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟政治科技文化發(fā)展的全方位人才。我國是禮儀之邦，在傳承歷史文化，培養(yǎng)孩子傳統(tǒng)美德，國學(xué)幼兒園應(yīng)運而生，試問有幾個幼兒教師能夠擔(dān)任國學(xué)老師？這是否可以引發(fā)我們思考，在學(xué)前教育的課程內(nèi)容安排上應(yīng)該與時俱進，具有時代性和創(chuàng)新性。加大對隱性課程的開發(fā)與實施。例如：全腦開發(fā)，國學(xué)，環(huán)境學(xué)等。

2. 重實踐，輕理論，加強實踐對理論的反作用力。

高職教育在于培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才，是適用于職業(yè)發(fā)展需求，所以要以職業(yè)需求為導(dǎo)向來指導(dǎo)學(xué)習(xí)。在美國，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)初就會和幼兒園的孩子們建立一對一的義工互助活動。他們會深入他們將從事的職業(yè)去感受和體會他們在將來工作中需要應(yīng)用和學(xué)習(xí)的知識，從而更好地去學(xué)習(xí)理論知識，以指導(dǎo)實踐。我們要大刀闊斧的改革，從校園走出去，和幼兒園及學(xué)前培訓(xùn)機構(gòu)共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。加大合作力度，加強合作關(guān)系，促進學(xué)前教育學(xué)生的實踐經(jīng)驗教學(xué)發(fā)展。

3. 提高課程實施手段，加強實施效果。

優(yōu)秀專業(yè)的教師團隊，先進的教學(xué)儀器設(shè)備學(xué)生才能緊貼現(xiàn)實生活的實際需要。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代下，沒有多媒體，沒有數(shù)字化，沒有大數(shù)據(jù)，就不能更好的為課程實施做準(zhǔn)備，這要求我們加快革新傳統(tǒng)的教學(xué)手段，全員實現(xiàn)多媒體教學(xué)，緊扣時代的脈搏；進一步加強完善教師隊伍的專業(yè)度；改進教學(xué)方法，實現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)一體化，使得課程實施效果達到最佳狀態(tài)。

4. 完善評價體系，使其多元化，科學(xué)化。

課程評價體系要有開放性，多樣性，靈活性，創(chuàng)新性的統(tǒng)一。我們要做到三個結(jié)合。首先學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合；學(xué)校評價于校外實訓(xùn)相結(jié)合；線上評價于線下評價相結(jié)合。

本文通過課程設(shè)置的四個環(huán)節(jié)對咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程設(shè)置上存在的問題進行了呈現(xiàn)，并根據(jù)相關(guān)理論和實踐提出了優(yōu)化方案和措施，外進一步滿足用人單位的需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓寬學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)就業(yè)面提供有益的參考與借鑒。

參考文獻：

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作者簡介：

方婧，陜西省咸陽市，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint