小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的提問策略

摘 要：本文主要闡述小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的提問策略以及重要性。當(dāng)前，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)問題的教學(xué)情境，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要注重提出的問題要具有針對性和啟發(fā)性，這樣才能引發(fā)學(xué)生積極思考問題，主動探索問題的答案，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；提問策略

前言

現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)過程中要注重提問的策略，提出與信息技術(shù)知識相結(jié)合的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主找出問題的答案，能夠加深學(xué)生對問題的印象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分體現(xiàn)注重提問策略的重要性，從而有效提高學(xué)生自主解決問題的能力。

一、 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中提問的重要性

當(dāng)前，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師不注重提問的策略，提出的問題不具有啟發(fā)性和典型性，無法引發(fā)學(xué)生主動思考問題，采用的提問策略不合理，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)效率低下，難以取得良好的教學(xué)效果，問題沒有與信息技術(shù)知識緊密結(jié)合，致使學(xué)生難以深入理解信息技術(shù)知識，對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容掌握的不扎實，對問題失去探究的欲望，沒有營造問題的教學(xué)情境，使學(xué)生缺少提問意識，難以集中學(xué)生的注意力。因此，小學(xué)信息技術(shù)課堂上教師要運用合理的提問策略，靈活運用多種提問方式，提出的問題要具有啟發(fā)性，這樣才能引發(fā)學(xué)生積極主動找出問題的答案，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)信息技術(shù)知識提出疑難問題，激發(fā)學(xué)生對問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生扎實掌握和學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，進(jìn)而改變以往信息教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率。

二、 小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的提問策略

（一） 提出具有啟發(fā)性的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考

目前，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師注重向?qū)W生進(jìn)行提問，運用有效的提問策略，并依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提出具有啟發(fā)性的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考問題，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由此可見，提出問題是非常重要的，是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。例如：在學(xué)習(xí)“使用畫圖工具繪畫”時，教師向?qū)W生進(jìn)行提問，使用繪畫工具的技巧有哪些？使用繪畫工具進(jìn)行繪畫時應(yīng)注意哪些事項？通過提出一系列啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生積極主動思考問題的答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松掌握本節(jié)課的知識點，緊緊圍繞信息技術(shù)知識提出問題，使問題具有啟發(fā)性和針對性，符合教學(xué)大綱對信息技術(shù)教學(xué)的要求，使學(xué)生更加明確教學(xué)任務(wù)，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，輕松探究出問題的答案，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，靈活使用繪圖工具，牢記新課內(nèi)容的難點和重點。提出問題使學(xué)生開動腦筋積極思考問題，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生擺脫不良的學(xué)習(xí)情緒，鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力，幫助學(xué)生奠定堅實的信息技術(shù)基礎(chǔ)，從而取得良好的教學(xué)效果。

（二） 創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)提問

信息技術(shù)課堂中教師通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，使學(xué)生置身于問題的教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，為學(xué)生提供回答問題的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生踴躍表述出答案，便于學(xué)生輕松掌握信息技術(shù)知識。充分說明營造問題教學(xué)情境是非常重要的，運用這一有效的提問策略，對學(xué)生進(jìn)行合理的提問，使問題具有代表性和準(zhǔn)確性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，使學(xué)生快速掌握信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，加快了信息技術(shù)的教學(xué)進(jìn)度，構(gòu)建了高效的信息技術(shù)課堂。通過運用問題的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，要求學(xué)生根據(jù)自己對知識的理解程度進(jìn)行提問，依據(jù)學(xué)生提出的問題，全面掌握學(xué)生對信息技術(shù)知識點的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，訓(xùn)練學(xué)生的提問能力，增強(qiáng)學(xué)生的提問意識，從而逐步提高學(xué)生的提問能力。

（三） 提出疑難問題，激發(fā)學(xué)生對問題產(chǎn)生濃厚興趣

針對以往信息技術(shù)教學(xué)中存在的教學(xué)問題，教師要運用有效的提問策略，發(fā)揮提問教學(xué)的作用和優(yōu)勢，提出一些疑難問題，驅(qū)使學(xué)生主動解決問題，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)學(xué)生對問題產(chǎn)生濃厚興趣，深入理解信息技術(shù)知識，對于學(xué)生找出的準(zhǔn)確答案，要給予鼓勵和贊揚，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的自信心，使學(xué)生感受到成果的喜悅，主動投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。例如：在學(xué)習(xí)“窗口的基本操作”時，教師要立足于信息技術(shù)的知識點，提出一些疑難問題，使學(xué)生對疑難問題感興趣，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)疑難問題，有信心克服學(xué)習(xí)中遇到的難題，培養(yǎng)學(xué)生解決難題的能力，使學(xué)生全身心投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的不斷努力最終解決疑難問題，全面掌握窗口的基本操作步驟，明確窗口操作的具體流程，從而提高信息技術(shù)的教學(xué)水平。

（四） 提出與信息技術(shù)相結(jié)合的問題

在信息技術(shù)課堂上教師通過運用提問策略，改變了以往的教學(xué)方法，符合新課改的要求，將信息技術(shù)知識與提出的問題相結(jié)合，能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會獨立自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，養(yǎng)成自主探究知識的習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，使學(xué)生扎實掌握信息技術(shù)知識，學(xué)會運用學(xué)習(xí)方法解決問題，學(xué)生在解決問題的過程中，有利于拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師要注重問題的設(shè)置，提出與信息技術(shù)相結(jié)合的問題，例如：在學(xué)習(xí)“畫任意形狀線條”時，將新課知識融入到問題中，向?qū)W生進(jìn)行提問，如何使用繪畫工具畫出條狀的線條？引導(dǎo)學(xué)生自主找出問題的答案，使學(xué)生熟練操作繪畫工具。運用問題策略輔助信息技術(shù)教學(xué)，提出突出教學(xué)重點和難點的問題，驅(qū)使學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。

總結(jié)

要想有效解決以往小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的諸多問題，教師要改變以往的提問方式，運用合理的提問策略，努力營造問題的教學(xué)情境，并結(jié)合信息技術(shù)知識點提出具有典型性、針對性、啟發(fā)性的問題，引發(fā)學(xué)生主動找出問題的答案，激發(fā)學(xué)生對問題的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，進(jìn)而輕松掌握信息技術(shù)知識，從而取得最佳的教學(xué)效果。

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作者簡介：張兵，寧夏吳忠市鹽池縣師資培訓(xùn)中心。endprint