適應小微企業(yè)財務管理人才需求及培養(yǎng)模式的研究

唐君　李勇勝　李曉臨

摘要：新形勢新環(huán)境下，小微企業(yè)對財務管理人才提出了更高要求，這就要求高職院校以職業(yè)為導向，考慮企業(yè)所需，對人才培養(yǎng)模式加以創(chuàng)新。文章首先就四川眉山小微企業(yè)對財務管理人員的需求展開調(diào)查，然后分析了高職生不適應小微企業(yè)人才需求的原因，并對新模式加以研究，提出了相關建議。

關鍵詞：小微企業(yè)；財務管理；人才；培養(yǎng)模式

我國小微企業(yè)在市場主體中占據(jù)著很高比重，在推動國家經(jīng)濟發(fā)展、緩解就業(yè)壓力等方面所起作用越來越明顯。據(jù)相關資料顯示，我國小微企業(yè)對國民經(jīng)濟發(fā)展的作用巨大，其工業(yè)總產(chǎn)值、銷售收入、實現(xiàn)利稅大約分別占中國經(jīng)濟總量的60%、57%和40%，提供了75%的城鎮(zhèn)就業(yè)機會。如何促進財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式適應小微企業(yè)發(fā)展是當前我國高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的一個重要問題。

一、高職院校培養(yǎng)服務小微企業(yè)對財務人員的必要性分析

（一）小微企業(yè)對財務管理人才有大量的需求

小微企業(yè)不論是推進城市建設，拉動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，還是吸納就業(yè)、促進社會和諧，小微企業(yè)都是一股極為強大的力量，作用也日益突出。為促進小微企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展，切實解決小微企業(yè)經(jīng)營壓力大、成本高、融資困難、人才缺乏等突出問題，各地結合當?shù)貙嶋H，都制定了支持小微企業(yè)加快發(fā)展的政策措施。要解決小微企業(yè)發(fā)展中存在的問題，需要大量會核算、懂管理的財務管理人員。

（二）近年來高職財務管理專業(yè)院校畢業(yè)學生主要就業(yè)于小微企業(yè)

對學院2006年以來畢業(yè)的財務管理專業(yè)學生的相關調(diào)研顯示，他們大部分就業(yè)于小微企業(yè)；我們也對周邊高職院校進行了調(diào)研，其財務管理類專業(yè)近年來畢業(yè)的學生也大部分就業(yè)于小微企業(yè)。就業(yè)于小微企業(yè)，是目前財務管理類高職學生就業(yè)的明顯特征。

大量的小微企業(yè)為高職財務管理專業(yè)提供了強大的生存空間，高職財務管理專業(yè)理應適應新形勢的需要，了解小微企業(yè)對財務管理人才的需求狀況，為小微企業(yè)培養(yǎng)合格的財務管理人才。

二、小微企業(yè)對財務人員的需求狀況調(diào)查

為保證高職院校財務管理專業(yè)能夠培養(yǎng)出相應的人才，我們圍繞眉山當?shù)匦∥⑵髽I(yè)的財務人員需求，開展了實際調(diào)查。

（一）調(diào)查對象基本信息

本次調(diào)查主要針對當?shù)孛駹I小微企業(yè)，涉及服裝、紙業(yè)、五金、加工、農(nóng)產(chǎn)品銷售、交通運輸、通信產(chǎn)品、建筑等不同行業(yè)。其中加工行業(yè)所占比例最高，為24.28%，其次是服裝和通信產(chǎn)品，分別占了20.05%、20.96%。就規(guī)模來說，員工超過300人的企業(yè)占17.65%，員工150～300人的企業(yè)占20.31%，50～150人的企業(yè)占44.82%，低于50人的企業(yè)占17.22%。調(diào)查對象以企業(yè)財務、會計人員為主，前者占57.35%，后者占42.65%。

（二）企業(yè)財務管理狀況

在調(diào)查的154家企業(yè)中，僅有37家企業(yè)的財務管理部門為單獨設立，94家企業(yè)的財務管理部門均與會計部門相合并，在其余23家尚未設置財務部門的企業(yè)中，有6家表示未來三年不會單獨設置財務管理部門，剩余17家表示會設置財務管理部門。財務管理部門日常業(yè)務主要有資本運營、投資和籌資管理、成本控制等，46.24%的企業(yè)認為成本控制最為關鍵，35.02%的企業(yè)認為資本運營最為關鍵。在法律方面，主要涉及稅法、合同法、經(jīng)濟法；在財務軟件方面，以金蝶和用友居多，共占74.66%，其余企業(yè)或使用其他軟件，或是自己開發(fā)。

（三）企業(yè)財務人員需求

整體來看，24.30%的企業(yè)表示員工已滿，短時間內(nèi)不需要財務管理人員；63.83%的企業(yè)表示需要財務管理人員，另外11.87%的企業(yè)則表示在未來五年內(nèi)都非常需要。在招聘時，83家企業(yè)最關注應聘者是否有工作經(jīng)驗，52家最關注職業(yè)素質(zhì)，19家最關注學歷文憑。而在期望的財務管理人員工作經(jīng)驗方面，僅有14家表示有無經(jīng)驗均可，58家企業(yè)希望應聘者具有1～3年的經(jīng)驗，82家企業(yè)表示更希望應聘者具備三年以上的工作經(jīng)驗。在能力方面，業(yè)務能力排名最高，人際交往能力次之，組織管理能力又次之。素質(zhì)方面，66家企業(yè)第一選擇為職業(yè)道德，48家企業(yè)第一選擇為業(yè)務素質(zhì)，40家企業(yè)選擇了責任心。證書方面，147家企業(yè)表示應聘者應該持有會計從業(yè)證書，其他最受關注的證書排名依次為初級會計職稱證書、計算機等級證、四級英語證書。而在與高職院校合作方面，多數(shù)企業(yè)表示愿意合作，可以接受學生來企業(yè)參觀實習，而且希望企業(yè)能夠加入到學校人才培養(yǎng)中。

三、高職院校財務管理畢業(yè)生不適應小微企業(yè)人才需求的原因分析

（一）學校原因

高職院校目前在財務管理專業(yè)教育教學上存在較多缺陷，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，課程定位不合理。目前高職院校人才培養(yǎng)方案雖然定位于為小微企業(yè)或者中小企業(yè)培養(yǎng)合格的財務人才，但課程定位往往仍沿用為大型企業(yè)培養(yǎng)財務人才的模式，造成培養(yǎng)出來的學生不適應小微企業(yè)需要。主要原因是大型企業(yè)顯然與小微企業(yè)有著巨大差異，比如大型企業(yè)內(nèi)部機構完整，管理制度詳細，但小微企業(yè)規(guī)模小、人數(shù)少、機構精簡，在管理上所需要的制度與大型企業(yè)迥然不同。

第二，課程內(nèi)容太注重核算，忽視管理，與小微企業(yè)需求不相符。核算是企業(yè)財務管理的基礎，而不是重點，小微企業(yè)更需要的是將核算的信息進行系統(tǒng)分析，找出問題后應用于實踐，提升企業(yè)的管理水平，提高企業(yè)的盈利能力。如果教學內(nèi)容不能隨著小微企業(yè)的實際需求變化而變化，顯然很多知識難以起到實際作用。

第三，教學手段應用不合理。雖然案例法、項目法等新方法備受提倡，但應該靈活具體的應用。實際教學中，比如采用案例法，所舉案例以大型企業(yè)為主，針對的主要是大型企業(yè)，不符合小微企業(yè)實際狀況。管理本就是一項實踐性活動，財務管理亦是如此，而目前很多高職院校的教學中，存在“輕實踐、重理論”現(xiàn)象，理論無法與實踐完美結合，對小微企業(yè)來說，他們更需要經(jīng)驗豐富、實踐能力強的人才。endprint

第四，過于看重業(yè)務素質(zhì)教育，在職業(yè)道德方面有所忽視，小微企業(yè)因為資金有限，所以大都很重視短時間內(nèi)盈利，專業(yè)能力固然重要，但也應意識到，對職業(yè)道德的忽視會影響到企業(yè)長期發(fā)展。

第五，學科結構單一，不能滿足小微企業(yè)對復合型人才的需求。因為規(guī)模小，小微企業(yè)很多不同領域的工作往往都需要一個人承擔，所以財務管理人員的知識系統(tǒng)應該跨專業(yè)，且具備較強的綜合能力。

（二）個人原因

受年齡限制，高職畢業(yè)生尚不夠成熟，而且現(xiàn)在隨著經(jīng)濟水平提升，他們的成長路程較為順利，很少吃苦，社會經(jīng)驗不足，同時自尊心強，有些學生是理想主義者，對自身認知不準。畢業(yè)生應聘時，常常眼高手低，認為自己能力很強，與招聘者稍有不合，就將全部責任推卸給對方，使得機會白白流失。對行業(yè)理解膚淺，認為財務管理之類的工作太累，缺乏吃苦耐勞的精神。心理素質(zhì)較差，在經(jīng)歷過幾次應聘失敗后，自信心受挫，態(tài)度過于消極悲觀，以至于在應聘時表現(xiàn)不佳，難以給招聘者留下好印象。

（三）環(huán)境原因

一方面，我國每年都會有幾百萬大學生求職，而另一方面，隨著社會現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，計算機在公司管理中的作用越來越重要，許多工作逐漸由人工轉為計算機負責。比如財務管理，當前大都實現(xiàn)了信息化管理，對人才需求數(shù)量正在減少，但對其質(zhì)量要求越來越高。此外，企業(yè)在人才招聘管理方面也存在著一定偏差，如缺乏明確的用人目標和發(fā)展計劃，對人才規(guī)格要求過高，致使多數(shù)畢業(yè)生都難入法眼。

四、構建適合小微企業(yè)需要的高職財務管理人才培養(yǎng)模式的思路

（一）開放辦學，開發(fā)適應小微企業(yè)需求的課程體系

高職財務管理專業(yè)應重視小微企業(yè)，基于小微企業(yè)對財務管理人才需求量大的特點，為小微企業(yè)培養(yǎng)合格的財務人才。高職院校應開放辦學，依托小微企業(yè)成立職教集團或類似組織，雙方共同就人才培養(yǎng)、課程建設、教學實施、技術研究、工作開展等進行合作，互動融合，把企業(yè)的工作與學院的人才培養(yǎng)工作結合起來一并思考、一并開展，建立相互交流溝通機制，加強雙方信息互享共用，了解小微企業(yè)對財務管理人員的需求規(guī)格，開發(fā)適應培養(yǎng)小微企業(yè)需求的課程體系。

（二）校企協(xié)同，共建育人環(huán)境

目前，大部分的高職院校對財務管理專業(yè)都加大了教育投入，建成了一系列的仿真實訓室，一定程度上解決了學生實驗、實訓的難題，提升了辦學的效果。但是，仿真實訓也有一定的局限性，很難完全模擬企業(yè)的真實環(huán)境、真實業(yè)務問題，為此，高職院校必須學校企業(yè)協(xié)同，共建育人環(huán)境，與企業(yè)之間加強溝通與交流，本著雙向契合的原則互相支持，即企業(yè)為專業(yè)提供場地和指導教師，建立學生校外實習實訓基地，開展認知實習、跟崗實習和頂崗實習，負責指導學生實習工作；高職院校應邀請企業(yè)財務技術人員到校參與學生技能訓練的指導；對企業(yè)的需求盡一切努力提供人員與技術方面的支持與服務。

（三）課證融通，強化專業(yè)能力

在當前大部分的高職院校招生質(zhì)量有所下滑的形式，為了保證學生各門課程能通過，保證學生順利畢業(yè)，部分高職院校降低了課程標準，造成畢業(yè)生與職業(yè)標準、行業(yè)標準不相符，這也是高職院校畢業(yè)生不能適應小微企業(yè)人才需求的重要原因之一。為此，高職院校財務管理專業(yè)應課證融通，強化專業(yè)建設能力，對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼實際工作過程，實現(xiàn)以下四個對接：一是將《初級會計實務》、《經(jīng)濟法基礎》課程教學與助理會計師考試對接；二是將課程標準與職業(yè)資格考試大綱對接；三是將教學進度安排與職業(yè)資格考試時間對接；四是將課程考核與職業(yè)認證對接：即將學生參加職業(yè)考試的成績替換相關課程成績，以此對接職業(yè)考試課程。

（四）立德為先，樹牢學生職業(yè)意識

財務工作處于各單位經(jīng)濟管理工作的前沿，財務管理人員身處財權大權的關鍵地位，其思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準的高低至關重要。在專業(yè)建設中，必須始終將本專業(yè)學生職業(yè)意識的基本教育、服務宗旨教育、職業(yè)精神教育和遵紀守法、誠實守信、廉潔自律教育放在與職業(yè)技能培養(yǎng)同等重要的位置，德技并重。通過課程、活動、實踐、企業(yè)文化等途徑，多管齊下，將學生職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)技能的提升，貫穿于教育教學全過程。

五、構建高職院校財務管理專業(yè)適應小微企業(yè)人才培養(yǎng)模式的措施

（一）不斷完善課程體系

財務管理課程體系應該包括以下三大部分。

第一，必修課。又可細分為專業(yè)課、專業(yè)基礎課和公共基礎課。打好基礎十分重要，對后續(xù)學習有著直接影響。高職生能力參差不齊，校方應當把握整體水平，增加基礎課程比重，包括管理學基礎、微觀經(jīng)濟學等，然后才能在成本會計、納稅實務等專業(yè)課中游刃有余。且課程安排應遵循由易到難的原則，循序漸進，比如學習完管理學基礎、微觀經(jīng)濟學后，增加財務管理課程，然后再進入財務分析的學習。

第二，選修課。主要提高學生的綜合能力，開拓眼界，增長知識，專業(yè)理論課選修體系是為了引導學生投身于理論研究，而應用技能選修課體系則傾向于實踐技能的訓練和提升。素質(zhì)教育選修課體系則涉及文化、心理、法律、體育、交際等課程，可提高學生的綜合素養(yǎng)。

第三，實踐課。寒暑假期間，教師可組織學生到當?shù)仄髽I(yè)參觀，或上崗熟悉崗位環(huán)境，以及工作流程。校園舉辦相關實踐活動，或者省市有類似專業(yè)比賽時，可鼓勵學生參與。畢業(yè)論文也屬于實踐課范疇，多是在畢業(yè)前的社會實習中完成，在教師指導下完成崗位實訓，最后總結答辯，可反映出學生實習過程中的綜合表現(xiàn)。

（二）強化實踐性教學，提升學生實踐能力

為提升學生的實踐能力，縮短學生與用人單位需求的距離，高職院校應加強實踐性教學。

1. 加強校內(nèi)實訓條件建設

高職院校首先應加大校內(nèi)單項實訓條件建設，建立較為完善的基礎會計、會計信息化、財務會計、成本會計、財務管理、納稅實務、審計等實訓室，加強學生單項實踐能力；另一方面加強財務綜合實訓室建設，將基礎會計、會計信息化、財務會計、成本會計、財務管理、納稅實務、審計等單項能力有機結合，提升學生的綜合能力。endprint

2. 加強校外實訓基地建設

校外實訓能夠讓財務管理專業(yè)學生接觸企業(yè)實際工作任務，是調(diào)動學生學習積極性的重要措施之一。高職院校應結合本地小微企業(yè)財務管理的實際，與會計師事務所、代理記賬中心等合作建立校外課堂開發(fā)組，選取典型行業(yè)的典型企業(yè)，共同協(xié)商合作項目，建立、健全校外實訓條件。校外實訓基地應主要聘請企業(yè)專家進行實戰(zhàn)指導與授課，實現(xiàn)校內(nèi)校外課堂的有機結合。

3. 建立專業(yè)教學團隊編寫項目化教材

針對目前小微企業(yè)教學項目化教材不足的問題，高職院校應組建專業(yè)教學團隊，選取民營企業(yè)中各類型的典型企業(yè)，進入企業(yè)調(diào)研，收集一手的企業(yè)財務管理運作流程，分析人才需求結構與能力構成；根據(jù)收集的資料與數(shù)據(jù)結合理論課程內(nèi)容，分解企業(yè)財務管理運營體系，編寫項目化教材，作為項目化教學的教材。

（三）提升教學團隊水平

小微企業(yè)會計人才的培養(yǎng)要求以教師為主，教學團隊應精通熟悉小微企業(yè)財務管理活動。各高職院校應不斷加強師資隊伍建設。一是要建立、健全專業(yè)帶頭人引進機制，充分發(fā)揮他們在專業(yè)建設中的引領作用；二是要制定相應政策，鼓勵支持教師到企業(yè)、事務所等有關單位鍛煉，率先提高動手能力；三是要加強會計教師的學歷提高和繼續(xù)培訓，鼓勵支持他們參加各種學術會議，掌握會計學科發(fā)展的最新動態(tài)，不斷充實課堂教學內(nèi)容，提高教研和科研能力；四是要鼓勵教師參加各種專業(yè)技術資格考試，擴大知識面，提高綜合素質(zhì)；五是定期舉辦公開課評比活動，促進教師相互學習，不斷提高教學水平；六是聘請部分適應教學的小微企業(yè)經(jīng)理、財務會計人員擔任學校外聘教師，彌補現(xiàn)在校內(nèi)教師能力的不足。

（四）靈活運用各種教學方法

素質(zhì)教育實施以來，許多新教學方法相繼出現(xiàn)，各種教育教學方法各具特點。教師必須加強教學方法的研究，掌握多種方法，并將教學方法與教學實踐相結合，堅持“教、學、做合一”的總體原則，可根據(jù)各門課程性質(zhì)的不同，分別采用案例教學法、項目教學法、目標任務驅(qū)動法等教學方法。在教學過程中，應依據(jù)課程內(nèi)容，適當采用多媒體課件教學，使教學內(nèi)容圖文并茂，提高學生學習興趣。此外，應適當增加網(wǎng)絡教學，使學生在有限時間學到更多的知識。

（五）建立科學的人才質(zhì)量評價體系

現(xiàn)在的財務管理專業(yè)人才都是由各個學校自行教學、考核， 任課教師既充當了運動員，又充當了裁判員的角色，而且一張試卷，往往可能由于老師重點復習或勾重點、重理論輕實踐等種種原因，很難考查出學生真實的能力和素質(zhì)。為此，高職院校財務管理專業(yè)應改進人才評價質(zhì)量評價體系，改進后的人才評價體系應包括財務人員的職業(yè)道德、知識結構、素質(zhì)能力等方面的內(nèi)容，對財務管理專業(yè)學生的培養(yǎng)模式創(chuàng)新起到積極的導向作用，一方面引導教師的教學，另一方面引導學生的學習，并且有助于用人單位對會計人才的選用和評價，適應小微企業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才需要。高職院校應積極探索無紙化考試、部分實踐性強的課程適度引入企業(yè)真實業(yè)務、考試命題由校外獨立第三人完成等教考分離模式的人才質(zhì)量評價體系，對學生進行正確評價。

六、結語

民營小微企業(yè)在我國經(jīng)濟結構中的作用日益重要，財務管理作為企業(yè)管理的核心，直接關乎企業(yè)生存發(fā)展，所以企業(yè)對此異常重視，對人才要求極高。高職院校作為培養(yǎng)實用型人才的主陣地，在教學和人才培養(yǎng)方面尚存在有缺陷，為了培養(yǎng)出適應小微企業(yè)需求的人才，必須了解行業(yè)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新，對當前模式加以改革。

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（作者單位：眉山職業(yè)技術學院）endprint