時政教育在高中政治教學中的應(yīng)用

摘要：隨著我國社會不斷地發(fā)展，也促使了我國教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是近幾年實行的新課改，對我國現(xiàn)代教育提出了更高的要求。對學生開展教育不只注重學生學習成績的提高，更加注重對學生思想的教育。其中又特別是針對現(xiàn)代高中政治教學中，將時政教育引入其中，促使高中學生對現(xiàn)代國內(nèi)外發(fā)生的新聞和事件進行學習，并且提高學生的政治思想覺悟，對于學生綜合素質(zhì)的提高也能夠起到很好的效果。基于此，對時政教育在高中政治教學中的應(yīng)用進行研究和探討。

關(guān)鍵詞：時政教育；高中政治；應(yīng)用；探討

一、 引言

高中開展政治課程教學，主要目的是對學生思想政治進行培養(yǎng)。將時政教育應(yīng)用到高中政治教學中，不僅能夠滿足和體現(xiàn)現(xiàn)代我國提出的開展素質(zhì)教育的要求，還能夠開闊高中學生的政治視野，培養(yǎng)學生辯證思維，提高學生對事物判斷和分析的能力，從而促使現(xiàn)代高中學生綜合素質(zhì)的提高。但是時政教育在高中政治實際教學中進行運用，由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，導致最終時政教育成果不夠理想，其中尤其是在我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，時政教育在高中政治教學中趣味性嚴重不足，無法引起學生學習的興趣。在本文中，通過對時政教育如何有效應(yīng)用于現(xiàn)代高中政治教學中進行分析，對促進我國現(xiàn)代教育改革和發(fā)展具有重要作用。

二、 時政教育在高中政治教學中應(yīng)用的必要性

（一） 延伸和拓展教材內(nèi)容

我國高中政治課程教學中所運用的教材都是由我國教育部門統(tǒng)一制定，高中學生對政治課程進行學習也具有針對性，因此在內(nèi)容上不會產(chǎn)生較大的變化。有的教材內(nèi)容與現(xiàn)代政治發(fā)展不相符合，學生進行學習無法達到與時俱進，存在嚴重的滯后性。而將時政教育應(yīng)用到高中政治教學中，可以提高學生對國內(nèi)外時事政治的了解，還能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代政治教育的實用性。

（二） 提高學生分析和解決問題的能力

在高中政治教學中，引入時政教育，學生通過對現(xiàn)代時事政治進行學習，能夠提高學生對抽象理論的理解。同時高中學生對政治課程開展學習不僅僅需要學生對政治知識準確掌握，還需要可以將這些知識進行轉(zhuǎn)化，并且運用于實際中。同時，老師將社會發(fā)生的重大事件在課堂上提出，讓學生對這些事件進行了解、分析和探討，可以激發(fā)學生政治思維，提高學生對實際問題的分析和解決能力。

（三） 有助于學生形成正確的思想觀念

在高中政治課堂中引入時政，學生可以對外部環(huán)境發(fā)生的事件進行了解，在對這些事件學習的過程中，也能夠啟發(fā)學生思維，對這些問題進行了解和分析，同時對我黨提出的政策、方針也能夠更好的理解。高中作為學生人生的重要時刻，是我國未來社會發(fā)展的新一代新興人才，通過高中學生時政知識的學習，對于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要的促進作用。

三、 時政教育在高中政治教學中有效應(yīng)用策略

目前，在高中政治中引入時政存在著形式主義現(xiàn)象，在實際教學中，政治老師也只是通過時政新聞播報的方式，讓學生進行簡單了解，而針對這些新聞事件促使學生之間進行交流和討論，并對這些事件提出自身觀點，也是根據(jù)老師提出的主觀觀點進行闡釋，不利于學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。除此之外，對時政知識進行考試，學生也是通過死記硬背的方式，這些現(xiàn)象存在于很多高中學校當中，大多數(shù)的老師在針對高中政治教學中也只注重學生對知識的記憶，不利于學生全面綜合發(fā)展。

（一） 轉(zhuǎn)變教學方式，提升學生學習興趣

在傳統(tǒng)高中政治教學中，老師主要是通過灌輸式教育的方式展開教學，老師作為教學的主體，學生根據(jù)老師指定的教學目標和教學任務(wù)開展學習，通過這一教學方式，學生雖然可以取得很好的考試成績，但是學生在對這些知識進行思考和實際應(yīng)用方面存在很多的不足。因此在現(xiàn)代時政政治教學中，老師需要引入更多的有效的教學方法，如：情境教學法、多媒體教學方法、小組合作教學方法等，促使學生提高對時政政治知識學習的興趣，將學生放在整個教學的主體位置，改善老師與學生之間對立的關(guān)系，增強老師與學生之間的溝通和交流，給以學生更大的學習空間，自主進行學習和思考，促使學生更好的發(fā)展。

（二） 將時政有效融入到政治課堂中

在高中政治教學中引入時政，還需要老師對此進行有效思考，將高中政治基礎(chǔ)知識和當前時政新聞或者是事件相結(jié)合。在對時政基礎(chǔ)理論學習時，由于理論知識相對比較枯燥，學生進行有效學習容易提不起興趣。老師就可以將當前發(fā)生的與教學實際基礎(chǔ)內(nèi)容相關(guān)的新聞與之相結(jié)合，不僅可以提高學生對相關(guān)知識的學習興趣，還能夠提高學生對這些知識的理解和應(yīng)用能力。

（三） 利用時政材料解決重點和難點問題

高中對政治課程進行學習存在很多的困難，首先政治理論知識較為抽象，對此進行準確理解較為困難，而對每一節(jié)內(nèi)容學習的重點和難點內(nèi)容，學生很難進行理解和掌握。針對這種情況，老師就可以將時政知識內(nèi)容引入到課堂中，促使學生可以透過表面理解到事物的本質(zhì)。老師在這一過程中也要給予學生更多的鼓勵，增強學生與學生交流，形成良好的互動，進而增強學生的思維能力。除此之外，老師還可以舉辦各種類型的政治活動。如：政治知識大賽、針對某一事件的辯論等活動，促使學生充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與到班級活動當中，對自身的看法和觀點進行闡述，激發(fā)學生之間思維的火花，進而潛移默化的對學生的思維產(chǎn)生影響，這對于增強學生之間互動、營造良好的學習環(huán)境和提升學生綜合能力具有顯著的影響。

四、 結(jié)語

在本文中，通過對時政教育在高中政治教學中的應(yīng)用的分析，對時政教育在當今高中政治教學中應(yīng)用的必要性進行闡述，并且針對當前的政治教學現(xiàn)狀和存在的問題提出具有針對性的應(yīng)用措施，促使時政與高中政治教學相互滲透，提升學生學習的興趣。為提升時政高中政治教學效果，還需要當今的教育工作者對時政有效應(yīng)用于政治教學進行更深層次的探討，促使高中政治課堂煥發(fā)更多的活力。

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作者簡介：沈巧萍，福建省安溪縣第八中學。endprint